《比多少》 教學活動設計

課程領域及課程目標

領域：數的運算

目標：

1. 運用一一對應的方法比較物品數量的多少

2. 能用對比的方法描述物品數量的多少

3. 通過遊戲、動手操作等方法比較和描述物品數量的多少

4. 感受生活數學與日常生活的緊密聯繫，增強學習數學的興趣

教學地點

溫州特校

座位安排

環境支持

弧形

班級/人數

七D/4人

學情分析

姓名

障礙類型程度

常態能力習慣

目標起點分析（根據學科或領域指標描述）

特殊需要分析

相關支持分析

組別

備註

章陳鵬

智力二級

認知好願參與

能數、認、讀10以內的數

A

鄭吉慶

智力二級

被動型注意差

能數、認、讀10以內的數，能在教師提示下計算5以內的加法

A

胡程凱

智力二級

願意參與教學活動

提示下能點數、認讀，書寫 10以內數，初步理解合成的含義

情緒

問題

言語

引導

B

金鉦浩

智力一級

被動注意不集中

可以對簡單指令進行反應，不理解合成的含義

認知

很差

配對

任務

C

課時安排

第1課時（2課時）

教學重難點

重點：能將兩組物品進行一一對應（連線、配對）

難點：能在兩組物品中指認（說出）數量多（少）的物品

教學準備

PPT、衣架、衣服等

增強激勵方式

獎勵幣

鄭吉慶

章陳鵬

胡程凱

金鉦浩

①能在教師引導下參與課堂

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②能在教師輔助下進行物品的一一對應

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③運用一一對應的方法比較物品數量的多少

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④能在兩組物品中指出（說出）數量多（少）的物品

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⑤通過連一連、掛一掛、配一配的方法，讓學生在探索中獲得豐富的感性認識。

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⑥感受生活數學與日常生活的緊密聯繫，培養學生學習數學的興趣

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教師活動

學生活動

資源和支持

備註

①

一、視頻導入

1、教師播放視頻《好孩子真能幹》，引導學生觀察並回答問題。

師：天天在幹什麼？（引導學生回答：掛衣服）

師：掛衣服。天天真能幹，你會掛衣服嗎？誰願意來試一試（兩位學生試試掛衣服）

師：同學們發現了說明？（引導學生仔細觀察：衣服掛完後，還剩一個衣架，衣架多了。）請你來說？

師：一個衣架掛一件衣服。什麼多了。一家多，是嗎？

2、教師小結：衣架多，衣服少。

3、引入課題：比多少

師：今天，我們就來學習比多少。

觀看視頻說出衣架多和衣服少

多媒體視頻支持，教師語言、動作支持

以視頻導入，激發學生的學習積極性，爲新課做準備

①②③

二、知識新授

師：剛纔我們是怎麼知道衣架多，衣服少的呢？（出示衣服和衣架的圖片，教師示範點擊衣架和衣服進行一一對應連線。）

師：我們在連線的時候，要注意一一對應，每一個衣架只能和意見衣服連起來。請學生自己連線操作並比較。引導說出：衣架比衣服多。

師：衣服整理好了，接下來我們把褲子也理一理吧。一件衣服配一條褲子，衣服和褲子那個多，哪個少？衣服比褲子多，褲子比衣服少。

掛一掛衣服，連一連練習紙

A生獨立完成。B生教師語言指導。

C生助教老師支持與評價

實物操作，將知識與生活緊密聯繫起來， 幫助理解一一對應。

①②④

三、運用新授

師：你們的表現真棒！要獎勵你們一人一朵花。什麼多了？花比人多，人比花少。

師：你們想送花給你們的好朋友嗎？那就試試吧，一個人一朵花，看看花和同學們哪個多，哪個少？

師：剛纔你是怎麼送花給你的好朋友的，誰願意上來試一試。

學生插花、貼花

A生獨立完成。B生教師語言指導。

C生助教老師幫助和圖片支持

在相似的情景中做反覆想、說，幫助學生運用一一對應的方法來比較物品的多與少。

⑤⑥

四、教師小結

    師：今天的學習用了一一對應的方法比較物品數量的多少，子啊生活中我們也可以用這種方法來比較物品的多少。

①②

五、教學板書

比多少

鄭吉慶

A

章陳鵬

A

胡程凱

B

金鉦浩

C

鄭吉慶

章陳鵬

胡程凱

金鉦浩

①能在教師引導下參與課堂

②能在教師輔助下進行物品的一一對應

③運用一一對應的方法比較物品數量的多少

④能在兩組物品中指出（說出）數量多（少）的物品

⑤通過連一連、掛一掛、配一配的方法，讓學生在探索中獲得豐富的感性認識。

⑥感受生活數學與日常生活的緊密聯繫，培養學生學習數學的興趣