《貓》教學設計（精品多篇）

《貓》教學設計 篇一

15  貓

教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字裏行間流露着作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，爲我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中採用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”爲總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”爲全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句，將前後兩部分內容緊密聯繫在一起。

本組是國小階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課後就以“閱讀鏈接” 的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以瞭解課文在表達上的不同特點。

學習目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2.有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4.初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5.激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學準備：

學生：預習課文、瞭解老舍。

教師：查閱相關資料、教學課件。

教學過程：

一、藉助課題導入新課。

1.揭示課題。

2.結合預習瞭解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這隻貓。

二、交流預習，整體感知。

1.接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

2.全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書： 古怪   淘氣）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什麼，再寫什麼。

（3）通過這兩句話，瞭解課文的主要內容。

教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創設情境，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

2.理解“貪玩” ：

通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，昇華情感。

3.理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4.小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2.彙報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛”。

1.初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2.欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3.創設情境朗讀，昇華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

1.默讀“閱讀鏈接”，瞭解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2.藉助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3.總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，爲學生寫好動物打下基礎。

六、練習。

1.引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

《貓》教學設計 篇二

教學目標：讀準讀通課全文，理解詞句含義，體會文章風趣的表達效果。初步理解對“動物”母愛的歌頌。

教學重點：對字、詞、句的音、形義的理解。

教學難點：大量文言色彩的詞彙運用及比喻的使用。

教學方法：指導自讀

教具：小黑板

教學過程：

一、激趣導入：

“生命，生命就是活着，做自己的事。”熱愛生命，關注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發展過程中反思自己行爲而發出的真誠呼喚。今天我們來學習當代著名現代散文家，學者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、明確學習目標。

三、課文導讀：

1、看題注，識記作者：梁實秋（1903---1987）著名文學評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創辦新月書店，主編《新月》月刊。後千至臺灣。歷任臺北師範學院英語系主任。英語教研所主任，文學院院長，國立編譯館館長。本文選自《梁實秋雅舍全集》。

2、標註段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標註字音字義。

3、讀完課文後，互相交流閱讀感受，說說本文語言給你一種什麼感覺？

行文簡潔，看似漫不經心，東拉西扯，卻字字句句都經細心推敲。

4、謀篇立意與層次結構，本文以時間和事情的發展爲順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的`母愛，字裏行間洋溢着作者的人文情懷，讀來令人感動。按照故事開端，發展，高潮，結局可分爲四個部分。

（1）開端，貓對我生活的干擾。

（2--5）發展，我不堪其擾，對貓進行了適度的懲罰。

（6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。

（7）結局，貓一家悄然離去。

四、鞏固檢測：

（小黑板）

1、作者

2、《全解》

教學過程 篇三

一、導入

1、交待作者並板書課題。

2、（讀導語質疑）養貓誠然有樂，又怎麼會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進入文本，看看本文究竟講了一個什麼故事。

課時安排： 篇四

2課時

教學難點 篇五

注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。

貓教學設計 篇六

一、教學要求：

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達對貓的喜愛。

4、激發熱愛生活的情趣，激發課外觀察的興趣。

二、教學重點：

瞭解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

三、教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字裏行間流露出來的對貓的喜愛之情。

四、教學準備：

蒐集有關貓的圖片資料

五、教學時間：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、揭題

1、談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。

2、揭題：貓（讀題）

3、簡介老舍

二、初讀課文，初步瞭解課文內容，

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分層次。

2、指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節

三、精讀“古怪”，體會情感

1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什麼意思？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

讀出句子語氣。

3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段後交流教師板書。

4、朗讀第一段，體會貓的古怪。

5、體會可愛

①自讀課文第二段（第4自然段），說說你感受到小貓的可愛了嗎？

②挑戰朗讀，評議。全班齊讀。

四、總結並朗讀全文

1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進大腦裏吧！

2、有感情地朗讀課文。

五、佈置作業

1、熟讀課文；

2、默寫詞語。

第二課時

一、複習導入

這節課我們來共同感受老舍先生筆下的那隻既老實又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]自學第一節

1、通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節，並用“--”劃出有關語句。）

2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：

①的確、成天、無憂無慮、多麼、屏息凝視、非……不可

②比較： 任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。憑誰呼喚，它也不肯回來。

3、引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在--它貪玩在--它盡職在