《貓》教學設計

教學目標：

1. 掌握文中重點的生字詞和文學常識，學習默讀的方法。

2. 培養學生自主、合作、探究的學習方式。

3. 着重揣摩文中描寫動物和直抒胸臆的文字。

4. 認識到平等的生命應受平等對待，培養學生公正待人，不帶偏見看待每個人。

教學目標依據：

教材依據：本單元的課文描繪了人與動物相處的種種情形，反映了人對動物的瞭解、認識和對人與自然關係的思考，旨在讓學生形成尊重動物，善待生命的意識。《貓》主要寫了“我”家養了三隻貓的故事，告訴我們要公平、公正地待人接物。

學情依據：七年級的學生已經具備了一定的閱讀和理解能力，已經可以通過自己的初步閱讀理解文章的大致內容，但是對於理解作者寄予其中的情思和理解文章細節內容這方面的能力還有所欠缺，據此，設定了以上教學目標。

重點難點：

1. 在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想情感；

2. 注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解課文中包含的深刻哲理。

教學工具：多媒體設備

教學過程：

第二課時

一. 複習導入

展示上節課填寫完整的表格，請同學們根據三隻小貓的特徵以第一人稱對三隻小貓進行自述。（板書）

隨後提問：“三隻小貓有什麼共同愛好？這代表了什麼？”

明確：曬太陽；都有享受陽光生命樂趣的權利，從生命的本質來說都是——平等的生命。

提問：“我們上節課還提到這篇文章詳略不同，詳細寫的是第幾只貓？爲什麼”

明確：第三隻貓。因爲這隻貓最終含冤而死，它的亡失讓“我”刻骨銘心。

二．細讀感悟

Q1：第三隻貓去世後，“我”的感受體現在哪些地方？（文中找出）

明確：30-34自然段，（（1）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！（2）比以前的兩隻貓的亡失，更難過得多。）

Q2：“我”和家人的那些言行（細節）是事後回想起來刺我良心的針？

明確：第15、22、23、27......等自然段。

15自然段：連用5個“不”字，說明在沒有發生芙蓉鳥事件之前，“我”和家人便對第三隻貓帶有偏見和排斥。

22、23自然段：通過“我”和妻子還沒有發現真相就篤定是他寫出我們對第三隻貓的誤會和偏見。

25自然段：“大家都去找這隻可厭的貓......”與大家急於找第二隻丟失的貓形成對比。

27自然段：通過對我怒氣沖天的表現以及第三隻貓被打前後的變化，瞭解現在的“我”越憤怒，事後的我越後悔。

Q3：“我”的過失是什麼？從中我們能得到什麼感觸？

明確：“我”沒有平等對待生命，帶着偏見看待第三隻貓，甚至剝奪了他的生命；平等的生命應受平等對待。（板書）

三．拓展延伸

（一）你想對第三隻貓說什麼？（安慰類話語）

假如你是第三隻貓，你想對人類說什麼呢？（公平對待...）

（二）寫作背景補充，並提出思考題：“七十多年後，如今不公平的對待是否還存在？”

四．課堂小結

學習了本節課，我們要成爲什麼樣的人？

公正待人，正直熱忱，永遠不帶着偏見看待他人

五．作業佈置

小練筆：寫一寫自己喜歡的動物。