三亞落日教學設計【精品多篇】

精讀課文。 篇一

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）

2、你是怎麼理解“真有詩意”的？（有詩情畫意，能讓人產生非常美好的想象）

3、指導朗讀第一自然段。

（1）學生試讀。

（2）說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色）應讀出怎樣的感情？

（3）範讀、齊讀。

4、精讀第二自然段。

（1）過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱帶風光。看，這是一張三亞的圖片（播放課件，學生觀看）你們覺得三亞怎麼樣？

（2）三亞哪美？怎麼美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。

（3）全班交流。

（4）你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎？從哪些地方能體會到？

（5）指導朗讀：三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼齊，沙那麼亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷讚美），讀出這種喜愛、讚美之情。

（6）你們願意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎？（學生畫畫）

默讀課文，理清文章脈絡。 篇二

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2、這樣，可以把課文分爲幾個部分？

亞落日教學設計 篇三

[設計理念]

新>指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此爲立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的薰陶中有獨到的感悟，並在有所積累的前提下有所表達。

[教學目標]

1、引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導遊詞提綱。

[教學具準備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學過程]

（一） 談話導入。

1、師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

2、板書課題，學生齊讀課題2遍。

（二）教師配樂範讀全文。

（在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，並要求學生）

1、標段落號。

2、喜歡的段落前做個記號。

（三）學生自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

（四）生字抄寫練習。

1、教師在田字格內範寫濺、盞

2、學生在下發的作業中描紅。

（五）學習第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3、學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）

4、、評畫。

（注意是否能畫出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙。）

4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。（最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受）

（六）學習第四自然段。

1、學生感情朗讀。

2、出示本節的自學目標。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。

懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3、教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。

4、按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。

（七）做小導遊。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。（教師簡要指導）

2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認爲優美的詞語或

句子)

3、出現學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關段落。

4、套入導遊詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上導遊證

5、在多名學生中評選海南三亞十佳導遊，並現場頒發證書。

（八）課外延伸。

1、教師小結，用上課文最後一句。

2、向提供學生關於海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

（九）課外作業。

回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜

色、驚訝等詞。

《三亞落日》教學設計 篇四

時 間

2011.2.19

年 級

六

學 科

語文

說課人

孫蘭芳

教學內容

三亞落日

共 2課時

教學

目標

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞並摘抄描寫落日的語句。3朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

說重點

進行朗誦、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好的情感薰陶。

說難點

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。

說教法

學生是學習和發展的主體，爲了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發展，本節課教學，我根據課文的特點，主要採用“朗讀指導法”、“情感感悟法”

說學法

在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

教學準備

板書設計

三亞的有關圖片；學生課前預習課文、解決生字詞。

天 空     像孩童    三亞落日   像大紅燈籠

像跳水員      大海

作業

設計

1、你最喜歡哪些描寫落日的句子？說說爲什麼喜歡，再抄下來。  2、背誦課文

說

教

學

過

程

本節課教學，我力求體現以下的教學理念：讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的薰陶，喚起自己對大自然的讚美和熱愛。

根據這些理念，我設計本節課的基本教學流程爲：

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。

2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。

如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什麼比作什麼？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。爲了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我採用教師範讀，學生想象並結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將採用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的牀面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態美和動態美。並穿插課件中相應畫面的播放，通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那麼美的日落，使學生對作者情不自禁的讚歎“在三亞看落日真有詩意”轉化爲發自肺腑的感受。

4、圖文對照，指導背誦。課的最後，我將留5分鐘左右，讓學生先理後背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內化爲學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，爲學生今後的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。

學完課文，進入第三個環節“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞彙，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力