《鯨》教學設計多篇

《鯨》教學設計 篇一

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。

2.朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3.培養同學熱愛科學，探索自然奧妙的興趣。

課前準備

1.蒐集一些有關鯨的`文字、圖片或錄象。

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據同學討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊考慮，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文。體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自身試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才幹表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自身的體會。

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導同學找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物。

第二課時

圍繞重點，全班研討

自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自身當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

同學彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

快速讀第3自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

吃食(吃什麼，怎麼吃，特點)呼吸(用什麼怎麼呼吸)

一起點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這局部讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自身喜歡的內容背下來。

出示資料，延伸擴展

出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。安排同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》優秀教案 篇二

教學目標

１引導學生瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生熱愛科學的興趣。

２學習作者抓住事物特點寫的方法。

３學會本課7個生字。掌握由生字組成的新詞。

４朗讀課文

教學策略

本教學設計打破常規的說明文教學模式，採用朗讀、講述、繪畫等形式學習課文，使原本單調的說明文，學生學起來興趣盎然，讓學生在不知不覺中理解鯨的生活習性。通過繪聲繪色地講述，讓學生在感知的基礎上明白鯨是哺乳動物這一特點。

教學重點、難點

1瞭解鯨的生活習性及特點。

2學習作者用列數字、作比較等方法來說明事物的方法。

教學準備

CAI課件

教學過程

一 學生質疑 導入新課

動物是大自然中最龐大的一個家族。今天，我們就來認識、瞭解它們當中的一位成員——鯨。（板書課題）

看到課題，你最想知道什麼？（學生提出疑問）

二 自讀課文 理清條理

1簡單處理生字。

2概括每小節內容，歸納爲四個方面。（體形龐大、哺乳動物、種類、生活習性）

三 順勢而導 學習課文

過渡：大家不是很想了解鯨麼，下面就讓我們來一步步的走近它、瞭解它吧。

1讀講第一小節，瞭解鯨大的特點。

指名讀一讀第一小節，看看你從中讀懂了什麼？ （鯨體形龐大）大家同他的感受一樣麼？在第一小節中你認爲哪幾句話最能表現出鯨體形龐大的特點，一會兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。

學生彙報教師指導朗讀，滲透打比方、列數字、作比較的說明方法。

過渡：我們感受了鯨的巨大，下面請同學們默讀第二小節。

2以鯨自述的形式學習鯨的進化過程。

（１）默讀第二小節，看看你又弄懂了什麼？（鯨是哺乳動物）

（２）它們到底經歷了怎樣的演變過程呢，大家再輕聲讀讀課文，然後以第一人稱的方式練習講述鯨的演變過程，準備好之後同桌先互相講一講。

（３）彙報講述鯨的進化過程。

3以讀代講，學習鯨的種類。

4自主選擇，學習鯨的生活習性

在鯨的生活習性這四部分內容中，你對哪一方面最感興趣，默讀一下相應內容，在小組中交流交流你的收穫。

彙報：同學們，通過剛纔的讀書和小組交流，你弄懂了什麼？大家可以選擇你感興趣的內容來談談。

分別學習鯨的吃食、呼吸、睡覺、胎生，根據時機指導讀書。

５同學們，除了朗讀你認爲還可以用什麼方式把鯨的生活習性表現出來。（畫出來）

四 倡導保護動物

出示緊急檔案，（錄音）讓學生談感受，從而滲透人與自然應該和諧相處。

鯨一直被人類稱爲海中巨獸，可這種看似無比強大、動物世界的巨無霸在一些人的貪慾面前竟顯得如此不堪一擊。據國際捕鯨委員會估計，每年有３０萬頭鯨命喪人手。自從人類進入了他們的生活領域之後，藍鯨的數量已從２５萬頭急劇減少爲幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人，不惜風險開着捕鯨船滿世界捕殺鯨魚，從南極到北極，從太平洋到大西洋，捕鯨船所到之處，腥風血雨，鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨，人類貪婪、殘忍、麻木的醜陋本性在此一覽無遺。還有一些鯨類動物，由於人類遺棄的漁網纏身，生活的領域受到污染而面臨着滅絕的厄運。

五 談收穫、說未解決的問題。

（１）通過這節課的學習，你都有哪些收穫同桌交流交流？ （ 課文內容 說明方法 保護動物）

（２）鯨是一種神奇可愛的動物，通過剛纔的學習我們雖然瞭解到了有關它的一些知識，但我想同學們的腦海中一定還有這樣那樣關於鯨的疑問。來，告訴大家，你還有什麼不明白或想知道的內容？彙報

結束語：我們生活在一個充滿生命的世界中，美麗多樣的“地球居民”使這個世界生機盎然，如果同學們想了解更多的關於動物的知識，可以借閱一下《動物百科全書》，盡情地去領略動物的個性之美與自然之美。

板書設計

體形龐大

哺乳動物

鯨 鯨的種類 吃食

生活習性 呼吸

睡覺

生長

課後反思

《鯨》是一篇常識性的科普說明文，這類課文較之其它類型的課文知識性強。課文介紹了有關鯨體形、進化過程、種類和生活習性方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點。我嘗試着打破說明文教學的常規模式，以激勵學生讀好課文這一形式貫穿教學全過程。這篇課文淺顯易懂，學生讀上一、兩遍就沒有什麼難懂得了，不過我想學生會讀並不代表會讀好。爲了讓學生在樂中學、在趣中讀我在課堂上隨機應變指導學生品讀課文。

1在反問中體會鯨的體形龐大。

課文的第一小節詳細介紹了鯨的體形龐大，在朗讀過程中有的學生感情平淡、語調沒有起伏。我見此情形靈機一動反問他：“鯨的體形這麼大，你一點都不吃驚麼？來，再讀一遍試一試！讀第二遍時那位同學讀得果然好多了。

2在幽默中體會虎鯨的兇猛。

課文的第四小節介紹了鯨的吃食，其中“齒鯨主要吃大魚和海獸，它們遇到大魚和海獸，就兇猛的撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一羣，圍住了一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就把它吃光了。”這部分內容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點，但有些同學讀書時不得要領，語氣軟綿綿的、聲音又細又小。看到此情此景，我走進他摸着他的肚子說：“你這頭小齒鯨太溫柔了，你這肚皮能填飽麼？他和同學們都被我的問話逗笑了，但在笑的同時他們都弄明白了應該怎樣讀出齒鯨吃食的特點。

3在理解中體會幼鯨的巨大。

課文最後一小節介紹了鯨的生長，其中介紹“長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”幼鯨剛生下來就是龐然大物了，爲使學生讀出之一特點我說；“孩子們，幼鯨是世界上最大的寶寶，那該怎樣讀，才能充分表現出它的這一特點呢？”

語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。隨着年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標誌，就是看能不能用自己的語言把對課文內容的領會表達出來。因此在學習鯨的進化過程中，我設計了以第一人稱的方式來講述鯨魚家族的進化過程。學生頓時熱情洋溢、興致盎然，他們在講述中、在遊戲中掌握了本課的難點。

在授課過程中，我一直在努力體現《新課標》精神，以上是我自認爲比較滿意的地方，但我也很清楚自己還有許多不足，有待在今後的教育教學過程中得以改進。

《鯨》教學設計 篇三

第一課時

一、閱讀“單元導讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？

（板書課題“鯨”。）

3、你們知道它爲什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。

（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

3、全班交流自學所得：

⑴ 生字的讀音及書寫：

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

⑵ 聯繫上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑶ 朗讀課文：

（師生探討某些句段的讀法。）

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說本課大意後，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

⑵ 作者爲了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 種類: 鬚鯨、齒鯨。

④ 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

⑴ 探討一：鯨的形體很大

① 從哪裏可以看出鯨的大？

② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③ 把你的感受讀給大家聽。

⑵ 探討二：鯨爲什麼不是魚

① 鯨是哺乳動物。

② 爲什麼形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④ 從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

⑥ 聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

⑶ 探討三：鯨的種類與食物

① 說說鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

② 鬚鯨、齒鯨的區別。（課件出示）

⑷ 探討四：鯨的生活習性

① 文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

② 請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

④ 再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”爲題寫一篇短文。

《鯨》教學設計 篇四

（一）教學要求：

1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3、培養學生熱愛科學的興趣。

（二）教學重點：

1、瞭解課文介紹的鯨的知識。

2、體會所運用多種說明方法。

（三）教學難點：

理解鯨的進化過程。

（四）教學時數：

一課時

（五）教學過程：

一、定向導入

1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神祕有趣、搖曳多姿的，充滿了無窮無盡的奧祕。今天，就讓我們通過課文來了解海洋裏的一種動物，那就是——鯨。

2．板書課題。

師：如果由你們來寫，你會寫些什麼內容？

指多名學生說一說。

相機板書：寫些什麼？

二、自讀課文，整體感知

1、用比較快的速度閱讀課文。

想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

2、指名說一說。

師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。

相機讓學生列出各個部分的小標題。

三、創設情境，導讀課文

1、師：同學們，請看這樣一句話：“鯨是很大的動物。”如果你們並不瞭解鯨，看了這句話後，會知道鯨有多大了嗎？

2、指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

3、課文裏介紹清楚了嗎？你從哪裏體會了解到的？

引導學生抓住重點句子，如：

“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

又如：

“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。”

體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

讀一讀，體會體會。

4．故事表演：有一天，太平洋地區舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類爲由不讓它參加比賽。兩個人爲此產生了爭執。

如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？

引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。

明確理由

（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。

（2）鯨用肺呼吸。

（3）鯨是胎生的。

這些特徵都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯繫課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

四、小組合作，研讀課文

1、師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習性。那麼[]，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。

2、四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什麼方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

3、集體交流。

每個四人小組推選代表向老師和同學彙報自己這個小組的學習情況。

交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什麼方法瞭解到的，作者用了哪些說明方法。

小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。

明確：

（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分爲兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有牙齒。

（2）鬚鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說明方法。

（3）鯨用肺呼吸，鬚鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。用了比喻等說明方法。

（4）鯨睡覺時頭朝裏，尾巴向外。

五、課堂練習

1、請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

2、評議。

板書設計：

22．鯨

寫些什麼：怎樣說明的：

鯨的體形——十分巨大（列數字；作比較；舉例）

鯨的進化——由陸生到海生（作比較）

鯨的種類——鬚鯨和齒鯨

鯨的捕食——用須板或用牙齒（列數字；舉例子）

鯨的呼吸——肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）

鯨的睡覺——頭朝裏，尾向外

鯨的生殖——胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）