國小一年級語文《畫》精品教學設計（新版多篇）

一年級語文畫教案 篇一

一、教學要求

1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。

2、瞭解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底爲中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人彷彿看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是瞭解詩句和畫的關係。

三、教學建議

（一）課前準備

1、帶領學生到風景優美的地方去遊覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、準備一幅山水畫。

（二）認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們藉助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是後鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應儘量啓發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學的偏旁，學生認識它以後，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

（三）詞句

要讓學生藉助拼音反覆讀熟詩句，然後引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什麼意思，再結合看圖和啓發學生回憶郊遊時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那麼山會是什麼顏色？流水會發出嘩嘩的聲音，爲什麼詩中卻說走近流水仍聽不到聲音？使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關係，然後再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說爲什麼這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀、背誦

1、學生理解詩意後要反覆朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠看／山／有色，

近聽／水／無聲。

春去／花／還在，

人來／鳥／不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。

2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最後指名背。

（五）實踐活動

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的遊戲。

2、佈置學生回家找謎語，課後開展謎語競猜活動。在規定的時間裏誰說得多，猜得對，並說清楚是怎麼猜出來的爲優勝。先以小組爲單位，評出優勝者，然後在全班比賽，評出優勝小組。

（六）教學時間

教學本課可用1—2課時。

四、教學設計舉例

（一）指導看圖

先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什麼。

（二）理解詩句

讓學生藉助拼音讀熟詩句，然後啓發他們說說每行詩的意思。最後完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，並說說是怎麼猜出來的。

（三）創設情境

指名一位學生扮演小詩人，先站在教室後，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指着畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

（四）指導朗讀、背誦

（五）複習鞏固字詞

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的遊戲。

（六）指導寫字

一年級語文畫教案 篇二

教材分析：

《畫》是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際（對這首詩，基本上的學生在幼兒園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。）我決定採用探究性的學習方式來完成學習內容。

教學過程：

師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什麼？

生：（興奮的，異口同聲）畫。

師：（故作驚訝）你們爲什麼猜它是畫呢？你的根據是什麼？

生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什麼，還從來沒去想過。

師：別急着說，先自己想一想，然後分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家彙報。

生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。

師：慢慢巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什麼。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。

生A說題目是畫，所以猜是畫。

生B說書上畫着一幅 畫，所以猜是畫。

生C表示贊同B的說法。

生D說如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認真地聽完每位同學的發言後，微笑着點點頭，離開了。

看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表彙報交流。

生：我們組xxx認爲這則謎語邊上掛着一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認爲，書上寫着“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現在人來了，鳥也不飛走，肯定是畫着的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開着，說明花不是真的，是一幅畫。

師：你們小組討論得很認真，還有哪一組要彙報？

生：（馬上又有一位小組代表站起來發言）遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。

生：（馬上反駁）她彙報的不是他們小組的意見，而是她自己一個人的意思。

生：（另一位學生馬上又接着說）她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題。

師：你們兩位同學真了不起，會傾聽，會思考。你們才真正是學習的主人。教師帶頭爲他們的精彩發言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。

教學反思：

1、要相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的慾望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬鬆、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。如，那兩位提出質疑的學生，他們是具有何等強的學習力，他們已經學會了傾聽、學會了思考，能有自己的主張和見解。

2、畢竟是剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細緻地培養，特別是小組合作學習的規範教育。這在小組學習的起始階段裏顯得尤爲重要。教師要有意識地加強對學生髮言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

3、在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥顯得尤爲重要。它有利於從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發，充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

一年級語文上冊《畫》教案 篇三

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅爲表達自己對雞的喜愛與讚美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對於一年級學生來說，雞並不陌生，對於寫雞的古詩，學生樂於學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的讚美之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、會認寫本課生字。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前準備：蒐集有關動物的古詩。

教學過程：

1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作爲獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什麼？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎？什麼樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國明代傑出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，爲它畫了一幅畫，還爲它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什麼？齊誦《詠鵝》

5、我們接着來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什麼？（從感官上感受大公雞的美。）

共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、讀給同桌聽。

3、教讀

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什麼？

（2）指名回答。 板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什麼？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什麼？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

（ 4 ）像“紅冠”裏的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什麼的詞語（顏色的詞語）用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎？

師：大公雞頭上長着紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來誇誇它。這真是一隻（ )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動作）全班模仿

（2）公雞什麼時候才叫？公雞一叫就怎麼樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示後兩句

（1）朗讀後兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎麼了？就把門怎麼了？

（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一隻怎樣的公雞？課件出示填空

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀後兩句。（讀出勤快）

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認讀擴詞。

2、檢出認讀，開火車認讀。

3、說說你用什麼辦法記住了哪個字？

4、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。

5、學生描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業。

國小一年級語文《畫》教案 篇四

教學目標：

1、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點：

1、認識10個生字，認識2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

瞭解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學時間：

兩課時，本課第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）學生先讀後猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，並題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什麼？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。

5、現在我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，藉助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、指導朗讀，糾正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰願意讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎麼讀的嗎？（示範讀）

（3）誰來說說老師是怎麼讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫一畫朗讀節奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

4、（燈片出示第一二句）同學們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什麼意思呢？（引導學生說）

（1）這兩句裏，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這裏爲什麼說近聽水無聲呢？因爲這裏說的是——畫！

5、（出示最後兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什麼意思呢？

（1）這兩句裏有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（學生說）我也蒐集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然後再說一說，讀一讀。

來——去。找學生現場演一演，體會“來、去”的相反意思。

高——矮。通過兩個學生的比較，體會“高、矮”的意思。

遠——近。哪裏和我們近，哪裏和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的意思。

白——黑。什麼東西白，什麼東西黑呢？找學生說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

早——晚。找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。

（2）這兩句詩說的是什麼意思呀？

（3）我們平時看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那爲什麼這樣說呢？因爲——這是一幅畫！畫裏的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

6、總結引導：我們遊覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認讀生字。

同學們，現在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現在我們來玩一個遊戲吧！這個遊戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始遊戲）

2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開始遊戲）

3、遊戲真好玩！現在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導學生觀察、跟着書空，書寫四個生字。

5、講評學生寫的字。

五、佈置作業。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預習第7課《大小多少》

一年級上冊語文《畫》教學設計 篇五

一、活動目標

初步學習沙畫的作畫步驟。

二、活動意義

1、培養幼兒對大自然的興趣，熱愛大自然，掌握簡單的構圖的能力。

2、鍛鍊孩子的意志力和自制力，培養良好的品德。

3有效鍛鍊孩子大腦發育，提高思維能力和想象力且有利於左右手協調。

4、提高審美和認知能力，提高藝術修養並掌握一技之長。

三、活動內容

《沙畫》

活動形式：分組

活動準備材料：

沙子

沙畫板

四、活運過程

一、觀看沙畫視頻，引起幼兒興趣。

二、示範製作沙畫方法：

1、介紹基本手勢和握沙動作。

2、介紹各種畫法。

3、教授各種筆觸和線條。

五、活動主題

活動主題有以下三種：

1、勤儉節約，樸素型（生活型）

（1）活動意義：以畫面進行潛意識薰陶，從而起到教育意義，培養孩子節約意識，樹立優秀品格。

（2）畫面表現：

第一畫面爲飯桌上，剩下大堆食物，第二畫面爲房間裏，堆滿的新舊玩具。

第三畫面爲田地裏，陽光爆曬下的農民伯伯，正在辛苦勞作。

2、頑強拼搏

鬥志型（夢想型）

（1）主題意義：通過簡單的畫面不僅開發孩子們的想象力而且激發孩子內心的鬥志，面對生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過程中積極向上。從小培養優秀品質。

（2）畫面表現：

第一畫面爲大海上，航行的帆船平靜地行駛。

第二畫面爲暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。

第三畫面爲，海平線上的旭日，遠方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。

3、熱愛生活，熱愛自然，輕鬆（學習型）

（1）主題意義：簡單的畫面遵循孩子們愛玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現代父母不能經常陪孩子在一起歷經生活中簡單的遺憾美好每個孩子們內心的夢。也許這能讓孩子們在壓抑中放鬆。，開發孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的山水。

畫面表現：

第一畫面爲海邊沙灘，海平線上朝陽升起，椰子隨風搖曳。第二畫面爲在沙灘上的人玩耍，天空飄來的雲彩，海上浮着游泳圈。第三畫面爲夜幕下滿天的繁星和散步的人羣們還有交織的路燈。

（初學畫面內容儘量簡單考慮小孩的學習和操作能力，隨後有其基礎再往上添加內容。）

六、分組比賽

1、分組畫畫，看誰畫的又快又好。

2、分組比賽，激發學習興趣。

七．所需人員及費用人員：

四位沙畫師，每位沙畫師一百元；沙子共一百元；設備損耗費五十。

一年級語文畫教學設計 篇六

教學目的：

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得爲什麼說謎底是一幅畫。

2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。

3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

準備教具：

生字卡片、掛圖、錄音

教學過程：

共分兩課時

第一課時

教學目標：

1、同上

2、學會七個生字

3、能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課

（課件）

1、教師範讀詩歌猜謎，出示掛圖，並揭課題。

a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（範讀課文）

b、學生動腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什麼？

二、初讀課文，自學字詞

三、對照圖畫，再讀課文

四、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三、四行

1、想一想，春天，許多花都怎麼樣了？可是課文裏是怎麼說的，爲什麼？

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎麼樣呢？

3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什麼意思？（吃驚、害怕）

5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結：

通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業：

在田字格中指導書寫7個生字；畫：先中間，後兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

第二課時

教學目標：

1、鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。

2、指導朗讀，背誦，默寫課文。

教學過程：

一、複習字詞

1、認讀生字卡片（開火車）

2、課堂作業本第一題

3、形近字比較，組詞

遠（)近（）京（）聲(）

運（)聽（）驚（）色(）

二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導朗讀：

遠看/山/有色，近聽/水/無聲……

範讀-指讀-引讀-齊讀

3、根據畫面背誦課文

a、想一想，課文寫了哪些景色？

b、課件（聲畫統一），試背-齊背-指背

三、作業指導

1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來

2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。

一年級語文上冊《畫》教案 篇七

教學目標：

1、認識8個漢字，能找出字與畫的關係。

2、激發學生學習漢字的興趣。

3、認識圖標小話筒。

4、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

教學重點、難點：

學認8個漢字，知道字與畫的關係。

教具準備：

圖卡、字卡

教學過程：

一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照着遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照着小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、比較字與圖，找關係

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麼不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1、出示圖卡：

2、學生猜字。

3、猜中後說說自己是怎樣猜的。

四、學習日和土

1、出示圖卡：

2、啓發：太陽用一個字表示是什麼？小幼芽從什麼地方鑽出來？

3、讀字。

4、學生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學認圖標，口頭組詞

1、出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2、練習口頭組詞。

發一字開花卡，學生練習組詞。

請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設計

山 水

月 火 田 石

日 土