一年級語文上冊《畫雞》教學設計【多篇】

《畫雞》教學設計 篇一

我執教畫雞一課，注重了以下三方面的教學：

一、導入有趣，過渡自然。

新課之前讓同學們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的。氣氛，讓學生帶着輕鬆的心情走進課堂。

二、注重生字教學。

先讓學生找出生字，試着拼讀，不會的老師教。然後看大屏幕抽查認讀。接着出示生字卡片，全班齊讀。再指名學生讀。最後自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。通過生字寶寶找家幾個環節的教學，學生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的教學，尤其是筆順的教學，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

三、朗讀教學具有層次性。

1、教師先範讀，學生傾聽。

2、教師讀，學生跟讀。

3、學生大聲自由地指讀課文。

4、指名讀課文，讓其他學生評議。

5、分小組比賽讀古詩。

6、全班同學正確流利地朗讀古詩。

經過各種形式的朗讀，學生已經當堂背過古詩。

不足之處：

1、學生評價單一。

2、教師範讀很好，但學生沒有讀出古詩的韻味。

3、課堂上給學生練習寫生字的時間太少

4、最後畫雞的環節耗費的時間太多

措施：

1、培養學生會用豐富的語言來評價。

2、教師利用語文課和早讀時間多範讀多帶讀，學生一定能讀出感情來。。

3、多給學生在課堂練習寫生字的時間

《畫雞》教學設計 篇二

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅爲表達自己對雞的喜愛與讚美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對於一年級學生來說，雞並不陌生，對於寫雞的古詩，學生樂於學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的讚美之情。

教學目標：

1、認讀8個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會感情。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

理解詩意，體會感情。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物，爲什麼？

2、猜猜老師喜歡什麼動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅爲公雞畫了一幅畫，而且還爲它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小遊戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會情感。、

出示前兩行詩

1、生讀詩句，師：這是一隻什麼樣的公雞？（板書：美麗）

2、生帶着感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？

出示後兩行詩：

1、師：這隻公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什麼時候叫呢？這又是一隻怎樣的公雞？

（板書：勤勞）

4、生帶着理解讀詩，教師可適時範讀。

5、迴歸整體，齊讀（或背）全詩。

五、書寫指導：

指導書寫“平、戶、開”。

六、小結，作業佈置。

板書設計： 畫雞

美麗

勤勞

國小一年級語文《畫雞》原文 篇三

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，

滿身雪白走將來。

平生不敢輕言語，

一叫千門萬戶開。

認字冠裁滿將敢

註釋：

裁：裁剪，這裏是製作的意思。

將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。

平生：平素，平常。

輕：隨便，輕易。

言語：這裏指啼鳴，喻指說話，發表意見。

一：一旦。

千門萬戶：指衆多的人家。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。

國小一年級語文《畫雞》優秀教案 篇四

教學目標：

（一）知識教學點

1、學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“？

2、認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

3、朗讀、背誦課文

（二）能力訓練點

觀察說話能力：

（三）德育滲透點

學習公雞的勤勞，不懶惰

教學重點：掌握本課生字詞

教學難點：理解句子意思，練習說話

解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決

課時安排：2課時

教學過程：

一、猜一猜

課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學生異口同聲猜出是“公雞”，啓發學生“你是怎麼猜出來的？”，有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識，學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關於公雞的古詩。在此基礎上，教學進入下一階段。

二、讀一讀

1、師：聽你這麼一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學完了課文，一定喜歡大公雞的。

大家想知道課文寫了大公雞的什麼嗎？(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師範讀課文，注意聽準每個字的讀音。

2、簡介作者

（1）師：同學們聽了老師的朗讀課文後，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這麼漂亮嗎？大家剛纔還表現得不錯，老師就告訴大家吧。

（2）簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一隻漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。

3、初讀全詩，讀準字音

下面，老師就跟着你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

（1）學生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。（兩遍）

（2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音，特別是前後鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。

（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

4、指導朗讀

（1）下面，請同學們邊讀邊指着課文，邊聽老師範讀課文，再次聽準每個字音。

（2）錄音機裏邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指着課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎麼停頓的。

（3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？

（4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）

（5）齊讀（兩遍，要求讀出節奏）

（6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準字音，讀準節奏）（若四組都不錯，“我們爲自己鼓掌”）

（7）誰願意上來給大家讀一讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來了。

畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”，讓學生藉助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎上老師範讀、領讀，重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、jiào、qián”和前鼻音“shēn”、後鼻音“shēng”，指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片，學生已能正確認讀。爲第二課時生字教學打好基礎。

三、想一想

詩歌朗讀熟練以後，就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎麼知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“爲什麼說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難，因此在出示後緊接着出示出“鍾”、“公雞”、“太陽”的動畫設計，啓發學生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕鬆鬆達到了理解詩意的效果，學生學得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點指導重音和感*彩，學生的朗讀效果越來越好。

四、認一認

課件出示本課要認的字，指導學生用各種方法識字。

五、學一學

通過“想一想”對詩文的理解，學生有一種強烈的模仿*，這時我請同學們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃，兩遍下來，學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。

六、拓展延伸

《畫雞》教案 篇五

教學目標：

(一)知識教學點

1.學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“?

2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

3.朗讀、背誦課文

(二)能力訓練點

觀察說話能力：

(三)德育滲透點

學習公雞的勤勞，不懶惰

教學重點：掌握本課生字詞

教學難點：理解句子意思，練習說話

解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決

課時安排：2課時

教學過程：

一、猜一猜

課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學生異口同聲猜出是“公雞”，啓發學生“你是怎麼猜出來的？”，有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識，學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關於公雞的古詩。在此基礎上，教學進入下一階段。

二、讀一讀

1.師：聽你這麼一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題，我相信你們學完了課文，一定喜歡大公雞的。

大家想知道課文寫了大公雞的什麼嗎？(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師範讀課文，注意聽準每個字的讀音。

2.簡介作者

(1)師：同學們聽了老師的朗讀課文後，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這麼漂亮嗎？大家剛纔還表現得不錯，老師就告訴大家吧。

(2)簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一隻漂亮的大公雞，就把它畫下來(投影出示課本插圖)，還寫了一首詩，(投影出示詩)題目叫《畫雞》。

3.初讀全詩，讀準字音

下面，老師就跟着你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

(1)學生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。(兩遍)

(2)下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音，特別是前後鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。

(3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

4.指導朗讀

(1)下面，請同學們邊讀邊指着課文，邊聽老師範讀課文，再次聽準每個字音。

(2)錄音機裏邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指着課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎麼停頓的。

(3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？

(4)好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。(兩遍)

(5)齊讀(兩遍，要求讀出節奏)

(6)分四組比賽，看看哪一組讀得，(要讀準字音，讀準節奏)(若四組都不錯，“我們爲自己鼓掌”)

(7)誰願意上來給大家讀一讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來了。

畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”，讓學生藉助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎上老師範讀、領讀，重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、jiào、qián”和前鼻音“shēn”、後鼻音“shēng”，指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片，學生已能正確認讀。爲第二課時生字教學打好基礎。

三、想一想

詩歌朗讀熟練以後，就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎麼知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“爲什麼說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難，因此在出示後緊接着出示出“鍾”、“公雞”、“太陽”的動畫設計，啓發學生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕鬆鬆達到了理解詩意的效果，學生學得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點指導重音和感*彩，學生的朗讀效果越來越好。

四、認一認

課件出示本課要認的字，指導學生用各種方法識字。

五、學一學

通過“想一想”對詩文的理解，學生有一種強烈的模仿*，這時我請同學們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃，兩遍下來，學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。

六、拓展延伸

滲透思想教育：唐伯虎能把這隻大公雞畫得這麼漂亮，寫得這麼美，這是爲什麼呢？因爲他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學們都能向他學習，你們能做到嗎？

①剛纔大家都學得很認真，下邊我們一起來放鬆放鬆：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。

②播放音樂，讀兒歌《小公雞》(配動作)。

(1)大家剛纔的動作很好，老師想給《畫雞》也配上些動作，請同學們幫老師想一想(同桌討論，可在下邊比劃比劃)。

(6)看老師做動作，讀課文。

(7)誰已經把這首詩記下來了？

七、說一說

到此環節，學生已完成了本節課的學習內容。但是教師要注意提高學生繼續學習、主動發展的能力。畫面展示出草地和一隻昂首報曉的公雞，以公雞爲話題讓學生任意說話，內容不限，形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌；有的講出公雞的故事；有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動畫，告訴學生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學生我們的祖國就像一隻昂首報曉的雄雞。此環節的設計學生髮展了思維，發展了語言，積累了語言，同時德育教育也滲透其中。

八、畫一畫

最後播放一段輕音樂，讓學生靜息一會兒，閉上眼睛想一想這節課你都知道了什麼，然後把你頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報曉，有的悠閒散步，還有的在教小公雞打鳴……當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時，高興的笑了。

教材分析：

本文內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一隻紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反覆朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反覆朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要藉助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。

教學建議

全詩四行兩句，刻畫了一隻大公雞的形象，栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上，力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩的韻律美。

國小一年級語文《畫雞》優秀教案 篇六

教學目標

1、認識最少5個以上的字體。

2、順暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。

教學重點

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀並背誦古詩。

教學難點

理解詩句意思，瞭解公雞與人們的關係，並能學習公雞勤勞的好品質。

教具準備

生字卡片、多媒體課件。

教學過程

一、拼音複習導入

1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個遊戲，好嗎？遊戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個—— 生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什麼樣子的？

二、新課

（1）、初讀古詩

1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什麼。（師生一起總結認字方法：問）師板書。

3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書。

4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

（2）、學習字詞

1、師範讀古詩，要求生聽清字音。

2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠平生 走將來 千門萬戶

①小老師教讀詞語。

② 男女生合作讀。

3、學習生字，說說你有什麼好辦法記住它們。

①出示生字：畫 雞 雪 生 千平戶 開

②先請小老師教讀，再請生說說你有什麼好辦法記住它們：

學生1：

“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）

學生2：

我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

學生3：

我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

學生4：

“雪”字是由“雨”和倒着的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事）

③識字遊戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到後迅速用筆在文中找到，並用圓圈圈出來。）

（3）再讀古詩，理解詩意

1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什麼樣子的嗎？

生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導學生朗讀第一句。

師：你覺得這是一隻怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

2、學習第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什麼時候叫嗎？

生齊讀第二句古詩。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起牀幹活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這隻勤勞的大公雞嗎？

師請喜歡這隻公雞的學生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

師：你剛纔看到了什麼？想說些什麼？（生回答）

師總結：是呀，大公雞天一亮就起牀了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起牀不睡懶覺。

3、師生齊讀古詩，會背的試着背一背。

三、鞏固練習

（ )( ）紅冠不用裁，

滿身雪( )走將來。

（ )（ ）( ）敢輕言語，

一叫（ )（ ）（ ）( ）開。

四、板書設計

畫雞

漂亮

威武 （的)大公雞 (人類的好朋友）

勤勞