《鞋》教學設計
教學主要內容 | 該學生在語文識字方面比較薄弱,本課選自培智學校義務教育實驗教科書《生活語文》三年級上冊,通過運用語文基礎知識對學生進行《鞋》的認知教學。 |
教學目標 | 1.知識與技能:認識“鞋、家”2個生字。 2.過程與方法:聽音頻,看插圖,初步感受夜空的美麗。 3.情感態度與價值觀:想象兒歌描繪的圖景,感受夜空的美麗,進一步提高學生對學習語文的興趣。 |
教學重難點 | 重點:認識“鞋、家”2個生字。 難點:聽音頻,看插圖,感受夜空的美麗。 |
教具準備 | 圖片、生字卡片、詞語卡片 |
教學過程 一、激趣導入 1.遊戲開始前,我讓孩子坐在小椅子上。然後我分別拿出兩雙鞋子放在孩子的前面。我說,今天我們要玩一個學穿鞋子游戲,請你和老師來比一比。 2.識記“船”字。 師範讀字卡“船”,提示:船是翹舌音,你見過什麼船?(提示:木船、輪船、帆船、貨船……)(學生認真聽讀的及時給予表揚,不認真聽讀的及時更正) 二、初讀課文,整體感知 1.教師範讀課文,提問:課文中“小小的船”指什麼?(貼圖:彎彎的月兒) 2.範讀詞卡。 出示詞卡: jiān dezhǐ kàn 見的 只看 三、範讀課文,隨文識字 1.範讀課文第1句。 2.引導:彎彎的月兒哪裏像小小的船呢?(邊問邊在月兒圖片下面貼小船圖片) 3.與學生交流。 預設一:月兒和小船都是彎彎的。 ①師範讀疊詞:出示詞卡“彎彎的”。(在“月兒”前面貼詞卡“彎彎的”) ②師範讀詞組“彎彎的月兒”。點撥:“的”字在詞語中間,要讀得又輕又短。(學生認真聽讀的及時給予表揚,不認真聽讀的及時更正) 預設二:月兒和小船兩頭都是尖尖的。 ①隨文識記“兩、頭”:月兒的兩頭在哪裏呀?指一指。(學生指得對的及時給予表揚,指得不對的及時更正) ②交流識記方法:你有什麼好辦法記住“兩”和“頭”嗎? ③與學生交流,教師點撥。如編順口溜識記:一橫一框未關門,一對小人藏中央——“兩”;一點一點大——“頭”。(學生認真聽的及時給予表揚,不認真聽的及時更正) 4.聽朗讀音頻。 彎彎的月兒多美啊!我們一起來聽一聽。(學生認真聽的及時給予表揚,不認真聽的及時更正) 四、鞏固訓練 1.出示課後練習題1,出示詞語和圖片,老師讀詞語,學生聽並用手指出相關圖片。(學生指得對的及時給予表揚,指得不對的及時更正) 2.出示課後練習題2,出示詞語卡片,教師讀漢字、詞語,學生用手指一指,認一認。(學生指得對的及時給予表揚,指得不對的及時更正) 3.出示課後練習題3,出示詞語“彎彎的眉毛”和“彎彎的香蕉”和圖片,教師讀詞語,學生用手指一指,認一認。(學生指得對的及時給予表揚,指得不對的及時更正) 五、教師小結 通過教師範讀課文,學生隨文識字,使學生在語境中認識了生字,利於學生對生字字義的理解,能激發學生的學習興趣。 六、家長配合教學: 給學生講故事,通過範讀培養學生巧記生字的能力。 |
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