《五彩池》教學設計【多篇】

彩池教學設計 篇一

教學要求：

1、瞭解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、瞭解每段落之間的聯繫並劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：

瞭解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：

風景圖、幻燈

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、佈置預習。

1、同學們喜歡旅遊嗎？去過哪些地方？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什麼樣子的？

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什麼地方？五彩池是什麼樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什麼樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句爲什麼用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？

（2）第二句爲什麼說水池像鋪展着的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫的是什麼？

（4）第四句爲什麼說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什麼顏色？是什麼“令我驚奇”？

五、佈置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水爲什麼會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎麼把原因說清楚的？（第一句說池中長着不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附着石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最後一個自然段，討論：

爲什麼說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因爲課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀後說說這個自然段講的是什麼。

2、學生自由發言，劃分段落並說明道理。

一（1）：講五彩池在哪裏。

二（2-4）：講五彩池怎麼樣以及爲什麼會這樣。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，並抄寫兩遍。

六、佈置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

27五彩池池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

彩池教學設計 篇二

教學預備：

1、投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水外形的句子

2、“多媒體”有關五彩池圖像

板書設計：

在人間——不在天上

教學過程：

一、導語：

同學們，你們喜歡旅遊嗎？到過什麼地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個漂亮的地方，好嗎？（板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。）

二、檢查預習：

1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預習了課文，那麼誰能準確讀出本課詞語？（指名讀，輪讀）

過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

2、整體把握課文。那麼又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容？

板書：五彩池外形、顏色、成因

3、質疑

過渡：同學們爭先恐後地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋。現在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記住：可圈點勾畫，也可互相討論。

三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學）

1、五彩池的外形是怎樣的？你體會到了什麼？能說出理由嗎？

2、你從池水的顏色中體會了什麼？怎麼體會的？爲什麼會有這些顏色？

過渡：剛纔同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？

四、交流點撥：

第一題：體會外形之美。

①五彩池的外形是怎樣的？誰能講一下有關內容？……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那麼誰還想爲自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些外形？……

③說得好，你從五彩池的外形中體會到了什麼？

板書：漂亮

過渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，對嗎？那麼誰有勇氣第一個談談自己的理由？

（引導學生根據課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。

④說出漂亮的特點。咱們是不是應讀出它的漂亮？誰想爲自己爭取一次展示自己的機會？

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句，讓學生競相比讀。

⑤大膽想像，藉助多媒體顯示水池不同外形。

導語：那麼除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎？

過渡：同學們看得真投入啊！想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什麼？

小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現成爲童話作家的夢想。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與神奇。那麼你從池水中又體會了什麼呢？

第二題：體會顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會了什麼呢？（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎麼體會的？（依照課本唸的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答）

過渡：這位同學又爲自己爭取了一次表現的機會，誰還想補充？……對，這麼多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感？（熱愛、希望身臨其境）

板書：熱愛

⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

小結：五彩池的池水來自同一水源，分佈各池中卻五彩繽紛，實在神奇！那麼究竟是什麼原因呢？

板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）

大屏幕展示五彩池圖像

過渡小結：是啊，原來是因爲池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映着紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

6、引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。作者爲什麼再一次強調“瑤池”不在天上呢？此時作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對祖國山河的熱愛）

板書：熱愛祖國山河

五、總結全文：

通過本節課學習，我們追隨作者領略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人讚歎、熱愛。

《五彩池》教學設計 篇三

教學準備：

1、投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子

2、“多媒體”有關五彩池圖像

板書設計：

在人間——不在天上

教學過程：

一、導語：

同學們，你們喜歡旅遊嗎到過什麼地方那兒美不美今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎（板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。）

二、檢查預習：

1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預習了課文，那麼誰能準確讀出本課詞語（指名讀，輪讀）

過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

2、整體把握課文。那麼又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容

板書：五彩池形狀、顏色、成因

3、質疑

過渡：同學們爭先恐後地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋。現在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記住：可圈點勾畫，也可互相討論。

三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學）

1、五彩池的形狀是怎樣的你體會到了什麼能說出理由嗎

2、你從池水的顏色中體會了什麼怎麼體會的爲什麼會有這些顏色

過渡：剛纔同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎

四、交流點撥：

第一題：體會形狀之美。

①五彩池的形狀是怎樣的誰能講一下有關內容……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那麼誰還想爲自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀……

③說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什麼

板書：美麗

過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎那麼誰有勇氣第一個談談自己的理由

（引導學生根據課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。

④說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗誰想爲自己爭取一次展示自己的機會

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句，讓學生競相比讀。

⑤大膽想像，藉助多媒體顯示水池不同形狀。

導語：那麼除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎

過渡：同學們看得真投入啊！想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什麼

小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現成爲童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那麼你從池水中又體會了什麼呢

第二題：體會顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會了什麼呢（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎麼體會的（依照課本唸的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答）

過渡：這位同學又爲自己爭取了一次表現的機會，誰還想補充……對，這麼多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感（熱愛、希望身臨其境）

板書：熱愛

⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

小結：五彩池的池水來自同一水源，分佈各池中卻五彩繽紛，實在神奇！那麼究竟是什麼原因呢

板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）

大屏幕展示五彩池圖像

過渡小結：是啊，原來是因爲池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映着紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

6、引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者爲什麼再一次強調“瑤池”不在天上呢此時作者心中感情怎樣你有同感嗎（對祖國山河的熱愛）

板書：熱愛祖國山河

五、總結全文：

通過本節課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人讚歎、熱愛。