《小池》教學設計【多篇】
《小池》教學設計 篇一
【教材分析】
本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活,從不同側面表現了夏天的情趣。學習古詩,重在吟誦,通過反覆朗讀,讓學生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此,本課的
教學重點可以定爲:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,培養朗讀古詩的興趣。
2.認識“所、枚”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
3.背誦兩首古詩。
【教學難點】
如何讓學生反覆朗讀,感悟詩歌的韻味和意境的美好。
【教學方法】
教法:情景教學法。
學法:誦讀法、小組合作學習法。
【課前準備】
生字卡片、教學掛圖、錄音機、多媒體課件。
【教學過程】
(第一課時)
一、情境導入,激發興趣
1.播放多媒體課件:
(大意是:在茂密的樹林中,一個牧童騎在
黃牛背上,唱着嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹下。)
2.教師引導學生猜想:
牧童停止歌唱,他想幹什麼?
二、初讀感知,正確流利
小朋友們,有一個詩人叫袁枚,他看到這樣的畫面,覺得很有趣,就寫了一首小詩《所見》。
(板書課題)
相機學習“所、枚”。
1.教師範讀,感受節奏。
小朋友們,你們聽一聽,老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。
(牧童/騎黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)
2.學生自讀,讀準字音。
3.小組合作,試讀詩歌,注意詩的節奏與音準。
4.指名試讀,認讀生字。
課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。
(提醒學生讀好翹舌音“蟬”,後鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)
(2)去拼音讀。
誰願意當小老師?帶領大家把自己讀得準的字讀一讀。(及時表揚激勵。)
(3)遊戲:我指你說。
一個小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準確。
三、再讀感悟,瞭解大意
1.自由讀,結合圖畫理解詩意。
小朋友們,讀讀詩,看看圖,你能說說這首詩的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。
2.小組讀,合作學習,說說詩意。把不理解的詞討論討論;把詩的大意輪流說一說。
3.欣賞讀,結合圖畫,想像意境。
播放朗讀錄音,學生觀察圖畫,體會詩的意境。
四、想像畫面,熟讀成誦
1.閉目想像。
小朋友們,請把眼睛閉起來,想像畫現,一個牧童騎在黃牛背上,唱着嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠方,樹上的知了不停地叫着,忽然牧童停止了唱歌,注視着樹上鳴叫的知了。這種情趣,你有過嗎?
2.帶着這種情趣,有感情地朗讀。
3.練習有感情的背誦。
五、識記字形,練習寫字
1.教師再次出示會拼音的生字。
瞧,你們的好朋友又來了,還認識嗎?指名讀。
2.通過形旁理解字意來幫助識字。
(如提手旁跟手的動作有關:捕;木字旁跟樹木有關:林;蟲字旁跟昆蟲有關:蟬)。
3.通過猜謎引導學生識字。
如:一戶一斤米
(所);騎牛寫文章
(牧);人才進了門
(閉)
4.讀詞語,造句子識字。
如:認讀:所有所以;放牧、牧草;關閉、閉路電視機等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示範,指導書寫。
重點對學生進行指導:“林”字左邊“木”字的捺變成點;“童”“黃”的中間一橫要寫長,其他的橫要寫短;“立”字下橫要寫長。“黃、童”筆畫較多,指導學生書寫時可以通過分解筆畫,化難爲易。
六、佈置作業
1.抄寫詞語。
2.背誦《所見》。
(第二課時)
一、複習導入
1.小朋友們,上一節課我們學習了袁枚的《所見》,你們會背誦嗎?
(齊背)
你還會背誦哪些古詩呢?
(指名背)
2.教師及時熱情表揚,導入新課。
哇,小朋友們真了不起,會背這麼多的古詩。今天老師跟大家再來學習一首南宋詩人楊萬里的《小池》,你們願意嗎?
(出示古詩)
二、初讀古詩,正確流利
1.教師範讀,感受節奏。
泉眼/無聲/惜細流,樹陰/照水/愛晴柔。
/小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上頭。
2.學生自讀,讀準字音。
3.小組合作,試讀詩歌。
四人一小組,請小組長安排好讀的順序,其他組員聽一聽,評一評節奏與音準。
4.指明試讀,認讀生字。
課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們,你們認識這些字嗎?
(1)帶拼音讀
讀準翹舌音“池”,前鼻音“陰”,後鼻音“晴”,邊音“露”。
(2)去拼音讀
誰能像老師一樣帶領大家準確地讀一讀這些生字。
(3)遊戲:找朋友
老師把寫有生字的卡片發給小朋友。如:師:“陰”字在哪裏?快來和我做朋友。
生:“陰”字在這裏,我來和你做朋友。
三、再讀感悟,瞭解大意
1.自由讀,結合圖畫理解詩意。
(1)播放多媒體課件:
泉水悄然從泉眼裏流出,濃密的樹陰倒映在清清的池水裏,嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角,一羣羣蜻蜓飛來立在它的上頭。
(2)小朋友們,讀讀詩,想想畫面。
你能說說這首詩的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。
2.小組讀,合作學習說說詩意。
四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩的大意輪流說一說。
3.欣賞讀,結合圖畫,想像意境。
播放朗讀錄音,學生觀察圖畫,體會詩的意境。
四、想像畫面,熟讀成誦
1.教師語言描述,激發學生想像。
初夏的早晨,陽光燦爛,我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池裏的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映着濃密的樹陰。這時候,飛來幾隻蜻蜓,有一隻飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那隻蜻蜓,面對這樣的景象,你有一種什麼樣的感覺?
2.帶着這種感情朗讀。
3.練習有感情地背誦。
五、識記字形,練習寫字
1.教師再次出示去拼音的生字,指名讀。
2.聯繫前面的課文,熟字帶生字,如:蜻———晴(同聲旁);怪———惜(同偏旁);陽———陰(反義字)
3.創造性識字,如:柔
(把矛放在樹上。)
4.讀詞語,造句子識字。
如認讀:可惜、愛惜;晴空、晴天;柔和、柔軟
池———池塘 池塘裏開滿了荷花。
露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。
六、總結全文
小朋友們,這兩天我們學習了兩首古詩
(揭題:古詩兩首)
《小池》教案 篇二
榮成市實驗國小 一 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
13、《古詩兩首》(所見/小池)
課時
兩課時
設計教師
教學目標設計
教學目標:
1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養學生閱讀興趣,閱讀能力,激發對祖國古典文學的熱愛之情。
教學方法設計
情景教學法。
誦讀法、小組合作學習法。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
(一)看圖激趣 圖上畫了誰?他在幹什麼?他想幹什麼? (二)初讀感知,瞭解詩歌大意 1.齊讀,藉助拼音讀準字音。 2.自由讀,圈出不理解的詞語。 3.小組讀,合作學習,理解詞義。 (三)再讀感悟,想象詩歌畫面 1.自由讀,結合圖畫理解詩意。 2.小組內交流自學。 3.課堂討論自學中的疑難處,教師相機點撥。 4.教師範讀,學生想象詩歌描繪的畫面。 (四)簡述詩意,熟讀成誦 1.教師簡述詩意。 2.教師引導學生根據詩意練習背誦。 (五)啓發想象,感情朗讀 1.聯繫詩意,激發學生想象。 2.有感情地朗讀。 (六)讀一讀,想一想 (七)書寫生字 (八)評價、指導 本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活,從不同側面表現了夏天的情趣。學習古詩,重在吟誦, 通過反覆朗讀,讓學生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此,本課的教學重點可以定爲:1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,培養朗讀古詩的興趣。2.認識“所、枚”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。3.背誦兩首古詩。 【教學難點】如何讓學生反覆朗讀,感悟詩歌的韻味和意境的美好。 古詩大意是:在茂密的樹林中,一個牧童騎在黃牛背上,唱着嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹下 初夏的早晨,陽光燦爛,我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池裏的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映着濃密的樹陰。這時候,飛來幾隻蜻蜓,有一隻飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。 學生看圖,交流圖意。指導學生有順序觀察,並進行語言訓練。 老師進行朗讀指導。 進行認字教學,學生交流認字方法。 並進行詞句訓練。 教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
朗讀指導:牧童/騎黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。 泉眼/無聲/惜細流,樹陰/照水/愛晴柔。/小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上頭。 認字板塊:聯繫前面的課文,熟字帶生字,如:蜻———晴(同聲旁)怪———惜(同偏旁)陽———陰(反義字) 創造性識字,如:柔(把矛放在樹上。) 讀詞語,造句子識字。 認讀:可惜、愛惜;晴空、晴天;柔和、柔軟 池———池塘 池塘裏開滿了荷花。 露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。 學生說詩意,並背誦。 指導書寫,並展評。 板書設計
古詩兩首
所見 小池
課後反思
這節課,較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引着學生,逐字逐句串講詩意的傳統做法。課堂上,從學生自由背誦學過的古詩開場,引出今天要學的兩首古詩。而後,安排自學時間,使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上,讓學生彙報“讀懂了什麼”,師生共同討論,互相補充。對於學生沒有弄懂的問題,老師安排了質疑環節,啓發學生共同探討。在朗朗的讀書聲中,在學生自由發表意見的探討中,完成了教學任務。這種設計,體現出對學生的尊重和信任,把學習的主動權交給了學生,使學生真正成了學習的主人,老師只是一個參與者、合作者。
《小池》優秀教案 篇三
教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁“口、女、魚”,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導體會小池塘的美麗,激發學生仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發學生的想象力。
教學重點、難點:
正確抄寫本課的字詞;
通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。
教學準備:
動畫、掛圖、生字卡片。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、複習舊知,導入新課。
1、什麼叫池塘?
2、板書課題:看到這個課題,想提出什麼問題嗎?
二、初讀指導
1、看圖,說說從圖上看到了些什麼?(學生交流。)
書上的圖畫的是什麼?說說你對池塘的感覺。
2、過渡:下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況:
(1)出示詞語,正音:
姐姐吹氣水波一隻鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(2)瞭解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”;
水波:水的波紋;
(3)學生自主識字記字。
出示生字:波姐鮮只
比一比,看誰記得又快又多。
學生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學生書空“吹”的筆順。
三、作業
1、認讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查:
1、聽寫生字詞:姐姐吹氣水波一隻鮮紅
2、聽寫偏旁:口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學生朗讀課文。
二、繼續初讀指導。
1、自由讀課文,給各段標上序號。
2、交流:你讀懂了什麼。
三、精讀訓練。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,同桌說說你讀懂了什麼,還有什麼不懂的地方。
教師根據學生髮言歸納:
“池塘裏的水波一閃一閃的,像一隻明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啓發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過來了”。
(2)指名學生口述第一自然段的內容。
(3)默讀第一自然段:畫出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。
(4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀,說說你讀懂了什麼。
(2)學生交流。
(3)結合學生的交流,歸納:這四句話都是打比方的句子。這樣寫,能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段,把這一段話畫成一幅畫。
(5)小結:這一段共四句話,從白天寫到夜裏,從天空寫到池塘,你覺得池塘怎樣?
(6)指導朗讀。
3、精讀第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美,爲什麼說“小池塘映出一個美麗的世界”呢?
朗讀全文,學生質疑。
四、作業
練習背誦課文,說說你是怎樣記住課文內容的。
第三課時
一、複習檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上,你會說些什麼呢?
二、背誦指導
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習背誦課文。
三、寫字指導
1、出示生字:氣只吹波姐鮮
2、想一想,寫這些字我們應該注意些什麼?
學生交流,教師歸納:
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。
3、教師範寫,學生按筆順描紅。
四、課堂練習
1、抄寫生字。
2、填空:
3、背誦課文。
板書:
睫毛
白雲 白鵝
太陽 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界
《小池》教案 篇四
【片段1】
師:我們已經學過好幾首古詩了,想一想當時怎麼學的?說一說你準備怎樣學習今天的這首詩,好嗎?
生:要把詩讀熟,瞭解它的意思。
生:還要會背誦。
生:還要認識生字。
生:還要會有感情的朗讀。
師:誰能將學習步驟連起來完整地說一說?
生:學習這首詩,我們要先認識生字,讀熟全詩,瞭解意思,再有感情地朗讀課文,背誦課文。
師:我們就按這個順序和方法學習這首詩好嗎?
【片段2】
(學生同桌間互相讀、互相評。)
師:同學們讀得這麼起勁,老師也想讀,行嗎?
生:(齊聲)好!
師:(範讀)老師讀得好嗎?
生:好!
師:謝謝同學們的鼓勵,相信大家一定會比老師讀得還好。
(學生又有激qing地高聲朗讀。)
【片段3】
師:大家都會讀了,現在你們想幹什麼?
生:(大部分)背課文。
師:背就背,自己試試看,看誰先背下來。
(生紛紛高聲背誦,課堂上書聲朗朗。)
【片段4】
(學生想像詩中描寫的美景之後,教師在優美的樂曲中朗誦出描寫夏日荷塘美景的片段。學生邊欣賞圖畫邊仔細地聽。)
師:聽完後,你有什麼感覺?
生:這裏的景色真是太美了!
生:這裏好美呀!我要是能親眼看到這美麗的景色該多好啊!
生:我真想變成一隻蜻蜓,永遠地生活在那裏。
師:帶着你的感情,再來朗誦這首詩好嗎?
(學生一個接一個站起來讀。)
師:誰能勇敢地走到臺前來,在優美的樂曲中給大家表演詩朗誦?
(學生爭着到臺前表演。)
【訪談錄】
問:您開始爲什麼先讓學生說出學習步驟?
答:學生是學習的主人,以往的課堂上,“主人”往往對學習目標、內容、步驟、方法等,都很模糊。學生的個性和創造性都必然受到壓抑。相反,教師真正相信學生,放手讓他們參加制定學習步驟與方法,使他們對學習進程心知肚明,這樣,學生才能積極主動地參與學習過程,積極探索和思考,逐步形成一種以創新的意識看待問題,思考問題,獲取知識,應用知識的性格特徵。
問:在教學過程中,按步驟熟讀課文之後應該是瞭解意思,再有感情朗讀,你爲什麼打亂了這個順序先背誦呢?
答:學生會讀了,要求接下來背誦,也是順理成章的,教師不能只拘泥於教案,而要尊重學生的意見,靈活地調整學習順序和內容,使學生主體地位落到實處。
問:對於低年級的國小生,古詩教學好像沒有課文教學那樣使學生更容易接受,顯得抽象一些。你採用什麼方法使學生對古詩更感興趣呢?
答:通過範讀、試讀、誦讀、賽讀等多種形式,使學生切身感受到古詩語言的節奏美、音韻美、繪畫美。引導學生在意境中展開想象,獲得情感體驗,產生心理共鳴。
【案例分析】
這節課留給我們了以下幾點啓示:
1、使學生真正地成爲了學習的主人,改變了學生被動地被老師牽着鼻子走的教學現象。
2、體現了師生之間的平等地位。教師平等的對待學生,真誠地徵求意見、在乎學生的評價,使課堂充滿了親和力。
3、靈活地使用教案,尊重學生的表現,更加體現了學生的主體地位。
4、教師充分地滿足學生的要求,創造條件,使每個學生都有機會展示,體驗成功的喜悅。
5、以讀貫穿整個教學,使學生在讀中想象,讀中體驗,讀中感受,迎合了《語文課程標準》對低年級古詩教學的規定。
《小池》教學設計 篇五
一、教學目標:
賞讀課文,讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象,努力給學生創造一片暢想的天空。
培養審美能力,激發熱愛大自然的思想感情。
二、教學難點:
有感情地朗讀課文,理解和體會文中比喻句的美。
三、教學準備:
多媒體課件
四、教學過程:
(一)、設境激趣,導人課文
1、小朋友,這節課我們繼續學習《小池塘》,齊讀課題。
2、還記得《北風和小魚》的故事嗎?你能學着北風的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學生吹氣)
3、北風吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘裏的水就結冰了,小池塘整整睡了一個冬天。春天來了,看,誰吹來了?(課件演示春風姐姐)
(二)、賞讀理解,放飛想象
a、學習第一自然段
1、課件出示句子:春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣,池塘裏的冰就融化了,小池塘醒來了。誰來學着春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣,在它耳邊悄悄說上幾句話,喚醒小池塘?
你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎?
2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了,醒來後的小池塘伸了個懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘裏的水波(出示詞語:一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一隻(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)
課件出示“池塘裏的水波一閃一閃的,像一隻明亮的大眼睛。”指導讀好這句話。
瞧,池塘邊的什麼長起來了?(出示:池塘邊的蘆葦長起來了)
現在,小池塘長出這麼多蘆葦,真像小池塘這隻大眼睛的(出示:“長長的睫毛”)
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛”指導讀句子
3、小朋友,你們感覺到小池塘怎麼樣?小池塘這隻明亮的大眼睛美的真像是一首詩,讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)
b、學習第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對小池塘說話呢,他們在說些什麼呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學生自由想象練習說話)
2、小弟弟小妹妹正說着話呢,這時,天上飄過了幾朵白雲,小妹妹對着池塘高興地喊起來(出示:一羣白鵝。讀詞)
小弟弟聽到小妹妹這麼一喊,低頭看看池塘,擡頭看看天空,說什麼?
(課件出示:白雲倒映在池塘裏,象一羣白鵝。)指導朗讀:誰來學着小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹?
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ,這時,小妹妹看見池塘裏有一個紅球,她又喊起來。(出示:鮮紅的氣球)
小弟弟聽到小妹妹這麼一喊,又擡頭看看太陽說:
(課件出示:太陽倒映在池塘裏,像一隻鮮紅的氣球。)
4、傍晚的時候,太陽落山了,小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來,春風姐姐睡覺了,彎彎的月牙升上了天空,可愛的小星星一閃一閃地眨着眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多麼的安靜呀,誰來讀?
(課件出示:月牙倒映在池塘裏,像一隻彎彎的小船。
星星倒映在池塘裏,像許多閃亮的珍珠。)
5、小朋友讀得真美呀,聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩,我真想到月亮船裏去坐一坐。
(課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。)
師讀詩歌,問:喜歡這首詩嗎? 學生自由練讀,指名讀。
6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看着老師的手勢注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎?咱們一邊看畫面一邊試着背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)
8、小朋友,白雲、太陽、星星、月亮,倒映在池塘裏是那麼的美,想一想,還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照,它們倒映在池塘裏像什麼?我們學着課文用“ 倒映在池塘裏,像 ”這樣的句式來說一說。
c、學習第三自然段
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的雲兒,鮮紅的太陽,金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(出示)“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界,也是一個多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)
(三)、總結延伸,情感昇華
1、大自然是美麗的,小池塘是明亮的。老師在我們的校園裏也發現了與課文中一樣美麗的小池塘,你們發現了嗎?我們應該怎樣保護我們周圍環境中的小池塘?
2、對啊!我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊!
(四)、教學生字,指導書寫
1、“紅”字怎樣記?
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫,課件演示。
4、生描紅。
《小池》教案 篇六
(一)解題,看圖導入 。
1板書課題,齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂,富有生活情趣。 小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學們仔細看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什麼景物。試着誇一誇小荷花池的美麗景色。
(二)初讀課文,讀正確、讀通順。
1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師範讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字,藉助拼音讀正確;練習把每句詩讀通順。
3檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字;指導把課文讀流暢。
(三)細讀詩句,瞭解詩意。
1自讀詩句,提出不懂的詞語,同學討論,教師點撥,瞭解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)
2看圖想象小池的美景,進一步瞭解詩句的意思。
(四)反覆誦讀,體會詩中的景與情。
在學生對詩句意思有了大致的瞭解之後,要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯繫。可參考“教學建議”中的提示,也可再次讓學生聽課文朗讀錄音,在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上,練習有感情地背誦。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課後練習第3題,默寫課文。
《小池》教案設計參考 篇七
【教學目標】
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會詩歌的意思,想象詩歌所描繪的情境。
3、背誦古詩,積累詞語。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學準備】
多媒體課件等。
【教學時間】
兩課時。
【第一課時】
學習《所見》,教學過程略。
第二課時
一、複習導入,揭示課題
1、背誦《所見》。
2、板書課題:
教師一絲不苟地書寫,邊寫邊告知學生:字要寫得橫平豎直,端端正正纔好看。
3、理解課題,提醒學生:
“池”是翹舌音,出示畫面,知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡介作者楊萬里。
二、初讀課文,學習生字
1、自由讀書,提示讀書要求:
⑴ 讀書姿勢要端正。
⑵ 圈出本課的生字,讀準字音,讀通每一句。
⑶ 多讀幾遍。
2、認讀生字:
⑴ 叫出生字朋友的名字。
導語:大家讀書真認真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!
⑵ 同桌互讀互糾。
⑶ 個別讀。
(去掉拼音)
⑷ 誰願意當小老師領着大家讀一讀?
⑸ 齊讀。
3、讀熟古詩:
打開書,把這首詩再讀幾遍,要讀得正確、流利。
三、藉助插圖,明白大意
1、(出示插圖):你看到了哪些景物?
說說這些景物。
2、邊讀古詩邊看圖,想想:
讀明白了什麼?並在不理解的地方做上記號。
3、小組交流。
4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?
快說出來,與大家共同分享。師相機板畫。
5、提出疑問,並梳理出重點探討的問題。
如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可藉助多媒體課件,幫助解疑。
四、創設情境,誦讀古詩
1、出示畫面:
教師配樂聲情並茂地講述,師生在音、畫中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學生交流彷彿看到的景色及心裏所想。
3、學生配樂練習朗讀。
4、師範讀。
5、學生再讀,教師向學生提出要求:
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評議。
賽讀、齊讀。
7、練習背誦。
五、鞏固識字,積累語言
1、玩“小青蛙認字”的遊戲,遊戲規則如下:
仔細看寫有生字的荷葉卡片,會讀的小朋友叫:
呱呱,這是“X”“X”。
2、齊讀生字,交流識字的好辦法。
3、積累課後“我會讀”的部分詞語,用喜歡的詞語練習說話。
六、學寫生字,感受漢字的美
1、課件: 出示“閉”、“立”,引導學生說說自己的發現。
2、教師範寫: 強調這兩個字在田字格的位置。
3、生練寫:
師提示學生要保持正確的書寫姿勢。
4、投影展示,評議,欣賞。
七、拓展積累,課外延伸
1、課件: 西湖畫面,配樂朗誦《曉出淨慈寺送林子方》。
學生欣賞。
2、課外自己找楊萬里寫的詩,讀一讀。
-
《孔子拜師》教學設計【精品多篇】
《孔子拜師.》教學設計篇一【教學目標】1、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、瞭解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老...
-
《鐵的重要化合物》說課稿
各位老師好,我今天說課的題目是《鐵的重要化合物(1)》——鐵的氧化物和鐵的氫氧化物,本節內容選自人教版必修一第三章第二節:幾種重要的金屬化合物。2017年版普通高中化學課程標準對本節內容的要求是:結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究,瞭解鐵及其重要化合物的...
-
國中音樂《青春舞曲》教學設計(精品多篇)
《青春舞曲》教學設計篇一課題:《青春舞曲》年級:七年級下冊教學準備:多媒體課件教學目標:知識與技能:1、學會歌曲《青春舞曲》。2、瞭解維吾爾族音樂特點。情感態度價值觀:學習歌曲感知音樂並結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作,體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂...
-
《揠苗助長》教學設計新版多篇
《揠苗助長》教案篇一教學目標:1、認真閱讀例文,領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容,還要展開豐富想象。2、根據《揠苗助長》這則寓言的內容,體會作者地寓意。3、引導學生自然的把原文的`理解滲透在文章的字裏行間之中,表達要真切恰當。教學...