新版《鳥的天堂》教學設計一等獎 《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版精品多篇

鳥的天堂教案 篇一

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中衆鳥紛飛的壯觀景象。

3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重點：

1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

教學難點：

學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。

教學方法：

教學中採用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

教學用具：

媒體課件

教學過程：

一、情境導入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每於清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什麼？

三、重點讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨着巴金爺爺伴隨着夕陽的餘輝走近這棵神奇的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2、作者看到這棵樹發出了什麼感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認爲優美的句子讀出來與大家分享。）

學生隨意彙報以下句子：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。（課件）

a.強調了不可計數，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

b.齊讀。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態）

a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態美，運用了擬人的修辭手法。

b.說說應該怎麼讀這句話，指名讀。

c.帶着自己的體會自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（課件）

a.學生自由彙報，體會榕樹的生機勃勃。

b.喜歡這句的同學站起來讀。

c.師示範讀。

d.生齊讀。

小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多麼美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什麼？）

生自由彙報以下句子：

（1）“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”

a.兩個“到處”說明鳥很多。

b.想象會有哪些鳥？

c.齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿態？體會鳥兒的動態美。

c.男生讀，女生讀。

（3）“我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。”

a.理解“應接不暇”的意思，並說一句話。

b.比賽讀。

（4）“一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。”

（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫着）

a.齊讀。

小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題昇華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什麼不一樣？

2、作者看到這麼美麗的景色發出了什麼感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹爲什麼會成爲鳥的天堂？我們應該怎麼做？

總結：只有保護大自然，纔會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創造更多的天堂。

鳥的天堂的教案設計 篇二

教學目標：

1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

2、分辨課文中寫的事物與聯想，體會這些聯想的作用，掌握生字，理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。

3、理解爲什麼“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。

4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。

教學重點：

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、鼓勵學生在學習課文後說出自己的理解和感受

教學難點：

體會作者聯想的句子

教學過程

一、談話導入

同學們，我們已經跟着作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什麼時候，看到什麼呢？

板書：第一次：黃昏榕樹

第二次：早晨鳥

二、明確學習目標，讓學生理解課文。

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論後提問，讓學生表達自己的意見。）

過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰願意把你喜歡的句子讀給大家聽？

根據學生回答出示下列（1）、（2）句子，並讓學生說出喜歡的理由。

(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有着數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土裏。

A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上臺指着圖說。）

B、小結：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土裏”，所以“枝幹的數目不可計數。”作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）

板書：枝幹多

c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？

（2）現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

問：你喜歡這句話是因爲作者把榕樹的什麼寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）

板書：茂盛

A、少茂盛呢？誰來說？（榕樹的茂盛表現在葉子多而密；顏色鮮豔、明亮、富有生命力。）

B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫動”是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？

問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什麼？聯想到了什麼？而你彷彿看到怎樣的景象？誰願意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）

C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。

D、再讀最後一句話：這美麗的南國的樹！這句話裏包含着怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出讚歎、驚喜之情。）

練習背誦自己喜歡的句子。

三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。

小結學法：剛纔我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態的描繪，突出靜態美。我們學習的方法是：

(1)找自己喜歡的句子；

（2）說喜歡的原因；

（3）讀出喜歡的感情。那麼我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。

板書：靜態

過渡：朋友說這裏是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環境，這裏比喻特別適合鳥兒生活的環境），爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一隻鳥，作者心情會怎樣呢？

創設情景：第二天，我們划着船到一個朋友的家鄉去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。後來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。

我們把手一拍（老師拍手），便看見一隻大鳥飛了出來。接着又看見第二隻、第三隻（很多同學學鳥叫）。我們繼續拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）

A、“我”注意地看着這麼熱鬧的場面，有什麼感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看着。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這隻，看漏了那隻，第三隻有飛走了。）

“應接不暇”是什麼意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應接不暇”，寫出了當時的什麼心情？

B、作者終於看清了一隻畫眉在興奮地唱着好聽的歌，表達作者的什麼感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）

看幻燈體會衆鳥紛飛的奇妙景象。並練習（聯想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

小結：作者第二次經過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。着重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態描寫。板書：動態

當我們的船向高塔下面的鄉村流去時，我感到怎樣？誰願意把原文中的話讀出來？

作者發出由衷地讚美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

A、第一個“鳥的天堂”加引號，因爲這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因爲這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發自內心的讚美和留戀。

B、齊讀。（讀出作者的感受。）

四、課堂總結

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因爲作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。

鳥的天堂教案 篇三

教學目標：

1、知識目標：通過對課文的誦讀品味，瞭解大榕樹的外形特點，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

2、情感目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

3、技能目標：能從網上查閱有關“鳥的天堂”的資料，並在老師的幫助下製成電子幻燈片。

教學重點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的見解，並能用各種方式表達感受，並要求積累運用語言。

教學難點：領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

教學對象及學習分析：

對於六年級學生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄像，展開豐富的想象。

教學媒體選擇與應用設計：

網絡、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

教學準備：

1、有關鳥的天堂的錄像。

2、錄音帶、圖片。

教學流程：

一、播放歌曲，創設情境

導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感覺？

（1）欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

（2）說一說，聽後你們有什麼感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。

二、初讀課文，整體感知

1、多麼令人嚮往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。

（1）齊讀課題：看到這個題目，你有什麼想法？（發揮學生想象）

這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）

（2）介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？

（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介）

2、今天這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什麼不同？（自讀課文）

3、生讀後交流，再請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥又給你什麼感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

三、重點感悟，圖文欣賞

1、請同學們選擇你喜歡的部分，結合圖片，抓住重點詞句深入體會，體會後放聲有感情地誦讀。

2、彙報交流：

△大榕樹：

（多媒體出示“大榕樹”圖片，配上有關句子，體會文章的用詞優美）

（一）大。(1)“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”

a.指名讀句，其他同學聽一聽：他哪兒讀得好？爲什麼？

b.重點指導體會兩個“真”字

兩個“真”有什麼不同？聽老師讀體會一下。

出示幻燈：本來的，實際的

真清楚，明白

確確實實

（2）“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

體會“臥”字（樹佔地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。

（二）茂盛

指名找句讀句，說體會。

（1）那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。

（不留一點縫隙：說明樹葉多）

重點體會“堆”，請同學們演示一下，說明葉多而密。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（多媒體出示“大榕樹”，重點體會“顫動”）

（三）體會作者情感

看到這麼大而茂盛的榕樹，作者不禁發自內心的感嘆道：這（學生接：美麗的南國的樹）

△鳥

導入：巴金爺爺第二次經過這裏，看到了這裏的鳥很多而且很歡樂，誰願意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）

1、鳥多。（藉助多媒體，學生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關句子，把羣鳥紛飛的壯觀景象讀出來）

（1）我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多）

（2）我注意地看着，眼睛應接不暇，看清了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。（體會“應接不暇”，說明鳥太多）

2、鳥歡快。

（1）“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。”（有的……有的……有的……）說明鳥的姿態很多。

（2）“一隻畫眉鳥飛了出來……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什麼姿態的鳥？——學生髮散思維）

四、體會情感——自制電子作品，解說圖片

1、播放錄像《鳥的天堂》，激發學生熱愛大自然的感情。

2、學做小導遊：試不看書，看圖向大家介紹。

3、學生媒體制作：在教師指導下，四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，製作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜並茂，以便向家人、朋友介紹。

4、教師總結：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成爲鳥的天堂，作爲人類也要保護動物，保護環境，保護大自然。

五、教師輔導學生完成電子作業

根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導下完成電子幻燈製作，要求“動靜”結合。

評價：

充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難爲易，要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，領悟作者的表達方法，教學時，我憑藉課後“思考·練習”第二、三題，引導學生領悟作者的表達方法，讓學生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啓發，使學生領悟到，這是因爲一片片葉子綠得發亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。