《智取生辰綱》第一課時教學設計

《智取生辰綱》第一課時教學設計

中安中學 鄂瑞雪

教學目標：

1、掃除文字障礙，整體感知文章內容，概括“智取”情節。

2、淺析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的過程。

3、感知文題的“智”，辯證分析梁山好漢的行爲 。

教學重難點：

1、通過讀文熟知主要人物，能分析主要人物形象

2、理解《智取生辰綱》這篇文章“智”的體現

第一課時

教學過程：

一、導入新課

播放《好漢歌》。

師：同學們，剛纔大家聽了一首歌，這首歌叫什麼名字?是哪部電視劇的歌曲?——《水滸傳》

今天，讓我們一起走進水滸的世界，去看看《智取生辰綱》的故事。（板書題目）

二、出示教學目標

1、瞭解明清白話小說的特點，整體感知文章內容，概括“智取”情節。

2、賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。

3、探究小說主題，聯繫生活實際，辯證分析梁山好漢的行爲

三、整體感知

1、瞭解背景：四大名著

2. 學生快速讀文，找出生僻字和難寫字，小組討論完成並展示

3.分析文題，提出需解決的問題

4. 播放視頻《智取生辰綱》片段，理清情節，分出層次

楊志等人押送生辰綱（1-7）

吳用等人劫取生辰綱（8-13）

（14段是補敘）

5.分析課文，理清明暗兩條線索

明線──楊志押運生辰綱;上路──中計──失綱

暗線──晁吳智取生辰綱;定計──施計──劫綱

6、結合人物描寫方法淺析主要人物

四.拓展延伸

思考：1.課文題目的“智”體現在哪些方面？

2.吳用的“智”體現在哪些方面？

四、教學小結

本節課我們主要了解了小說的情節結構，理清了文章的線索，在此基礎上，結合人物描寫方法簡要感知了主要人物形象，爲下一課的教學做了準備。

五、佈置作業

1.劃出小說中能夠表現人物思想性格的語句，歸納分析其性格特點

2.找出小說中的環境描寫的句子並分析其作用。