疫情之下的班級管理

疫情之下，有喜有憂。作爲家長，喜的是自己可以陪伴孩子，憂的是復工之後，孩子無人監管。別跟我談什麼相信自己的孩子，有警察必有小偷的理論，孩子就是孩子，他的自控力需要鍛鍊，因爲我們都是社會的人。社會的人難免有雜念，“闖禍”就是孩子的代名詞。認識到學生居家的安危性，更需要班主任們挺身而出，關注每個孩子，每個家庭。

一.利用好班級微信羣，營造積極向上、向善的輿論氛圍。

倡導孩子在家仰臥起坐、跳繩、書法、下棋、樂器演奏、炒菜做飯、打掃衛生等活動。隨着班級的成立，可以利用全民讀書打卡微信小程序建立“一心一意班讀書習作家務圈”，使之成爲班級的精神家園，班主任、家長和孩子一起打卡，曬曬自己的課餘生活，互相學習，加強交流與彼此的溝通理解。班主任同時又是任課教師。選擇積極向上的學生及家長建立“你是我最好的助手”微信羣，每個班級以上次期末考試成績爲依據，平分秋色。以此爲依據，建立了微信羣，增強他們的自豪感和責任感。只有人，發揮人的能動性，提交作業，當小老師。孩子們就是喜歡聽你表揚，你們是我心目中的好學生！記住老師的話！或精美禮物贈送你們倆。

二. 家校合作和班級建設，必須有一支同盟軍。

人因被重視而忠誠，因被認可而積極，因被欣賞而奮進。孤軍奮戰永遠是愚蠢的。班級管理方面，可以建立了“學習安全小組長凝心聚力羣”。班主任應該以社區、居住地爲單位，建立微信羣：排查疫情、疫情宣傳和警示、轉發重要通知、督促作業完成提交等任務。甚至班主任和任課教師與家長出現糾紛矛盾時，可以借力這些家長，一起解決問題。

三.急任課教師所急，協助好任課教師

一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作爲班主任，要主動聯繫任課教師，協助任課教師處理教學中出現的問題，建立了解與信任；應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，使任課教師有成就感。班主任要主動爲任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，儘量爲任課教師排憂解難。

四.做好家長和學生的心理疏導

一個寒假，就會讓家長與學生之間鬧得雞飛狗跳，停課不停學，更是讓關係雪上加霜。矛盾總需要一個出口，有人傾聽，有人解決。班主任此時應擔負起相應的責任，及時開導，化解矛盾。一場災難，一次痛苦，一次頓悟：生活其實也很簡單，喜歡的就爭取，得到的就珍惜，失去的就忘記。堅強的內心，往往被一句簡單的安慰所打敗。無法達成的目標纔是我們的目標，迂迴曲折的路纔是我們想走的路，而每次的歇息，總是帶來新的嚮往。纔會明白其中的真義：崇真、向善和唯美。