教育小故事：每一個孩子都是一顆閃亮的星星

曾讀過一個小故事：一位校長去美國的一所學校參觀，送給對方一件禮物，說是要給該校最優秀的孩子，美國校長驚訝地說：“我們學校每個孩子都是最優秀的。”於是，這件禮物只有一直襬放在該校的展示櫥裏。

是的，我想每個孩子都有自己的閃光點:有的跑步厲害，有的唱歌動聽；有的語言天賦超強，有的邏輯思維縝密；有的樂觀活潑，有的善良溫柔……。所以，成功的教育應該要面向每個孩子，尊重每個孩子的個體差異，使每個孩子都能良好發展。作爲教師要確信每一個孩子都是世上獨一無二的、有無限潛能的人。

我曾經遇到過這樣一個學生。

剛進入這個班級，我就在孩子們的身上看到了朝氣與活力。唯獨鑫，這個秀氣的男孩，無論同學們怎麼談笑風生，他都低着頭，蹙着眉，彷彿陽光從未眷顧過他。偶爾在課堂中，每到精彩之處，纔看到他擡起頭瞄上幾眼，這時看到的眼神也是滿含憂鬱。

我試圖與他面對面交流，他總是吞吞吐吐，欲言又止。在他的作文中我看到了他有一定文筆功底，也感受他的不開心，於是我換了一種交流方式：QQ聊天。很快，我們便開始網聊了。

我先打了招呼：“嘿，憂鬱王子！”

他呵呵了兩聲，送了個笑臉。

我說：“這是我第一次看到你笑，好開心！”

他又回覆了兩個笑臉。

我適時地去問：“我能看出你是個有故事的男孩，能分享一下你的故事嗎，我會保密的。”

有時，隔空的文字傾訴比面對面的交談，更能拉近人與人之間的距離，他的話匣子一下子被打開了。從一段段的文字中我這才瞭解了他的情況。

他的父母很早就離異了，父親拋下了他和他的同胞妹妹，母親也因重刑入獄，還要十年左右才能回家。寄養在外婆家的他和他的妹妹，覺得低人一等，性格內向，思想悲觀。尤其是他，覺得自己成績不如人，缺失父愛母愛，感受到的只有恥辱，害怕再受人傷害，於是總把自己封閉起來。

我看到了癥結所在。他的生活中，缺少鼓勵關愛之聲，極度的自卑佔據着幼小的心靈，他的生活之舟失去了舵的掌控，周圍一片黑暗。作爲老師，我無法彌補他的家庭給他帶來的傷害，但是我可以揚起他生活的風帆，給予他生活的動力。

首先我要樹立他的信心。我告訴他，他不必用父母犯下的過錯懲罰自己，他也有享受快樂的權利，他是我遇到的最有思想、最懂事的男孩。

起初，他對我的話將信將疑，過了好久才說：“我的家庭，我的成績……沒有人會對這樣的我好的，我也不敢相信別人!”

孩子受到的傷害有多大啊，居然不再信任任何人了。

幾句蒼白的勸慰不如實際的行動來得有效。上課時，我請他朗讀課文，不斷鼓勵他；遇到難度不大的問題，從眼神中判斷他會回答時，便請他作答，時時表揚他；經常範讀他寫得好的作文，肯定、激勵他。漸漸的，他的頭不再埋得低低的，他也敢舉手回答問題了，他的寫作水平更是突飛猛進。

感謝教育機構開展的一系列徵文活動，給了孩子們更多飛向藍天的機會。我鼓勵他多參與，和他一起精心修改文章。有付出就有收穫，一次次榮譽的獲得讓他更增添了信心，找到了生活的方向，內心的陰霾掃去許多。

其次我要讓他走出自己的世界。課堂學習只是生活中的一部分，想要融入社會必須走出去，接觸更多的人。我找到班級一個單親男孩小超，與鑫不同的是，小超只是失去了母愛，天性樂觀的他活潑外向。小超對鑫的家庭情況比較瞭解，當我提出要小超與鑫多接觸，多溝通時，他欣然答應了。

幾天後，鑫告訴我，他多了一個好朋友，一個可以“同病相憐”、相互關心的好朋友。我表示了驚喜，並鼓勵他多和同學交流。漸漸的，課間操場上，我也看到了鑫歡快的身影；課堂上，我能看到那雙眼睛不再憂鬱，陽光灑滿他的臉龐……

鑫現在已經國中畢業，讀高中了。他堅持寫作，在一個個字符中，找到了自信，看到了希望，獲得了前進的動力。前幾天，他還把剛剛創作好的一部小說拿來給我閱讀，字裏行間中，毫無頹廢消極之意。大膽的構思，細膩的描寫，鮮活的形象，彷彿讓我看到一顆創作新星冉冉升起！

每逢節假日總是能收到他祝福的短信，我很欣慰，喜的不僅僅是收到了真摯祝福，而是看到了一個曾經缺失愛的孩子，在重拾愛與信心之後，能夠帶着一顆感恩的心回報社會。我想我此時的成就感，絕對超過了送一個“尖子生”進名校的感覺！

不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好。周弘說過：“孩子的心靈是否舒展才是教育成敗的寶藏。”賞識教育是一種真愛教育，有了真愛的澆灌，花朵纔會綻放，才能結出鮮美的果實。

在教師的眼中，每個孩子應該都是閃亮的星星，只有看到他們身上各自釋放出來的光芒，去肯定、去賞識，才能讓他們大放異彩！