我的溫暖教育故事

蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育”。教育確實需要溫度，需要去溫暖每一個孩子的心。平時我們總是能聽到各種和教育有關的言論，“教育要面向全體學生”“教育需要耐心、細心、恆心”“教育要給孩子更多可能”，教育看似簡單，實際卻又是那麼不平凡。

教育要讓學生有“欲”。無“欲”則無力，無“欲”則無行，無“欲”則無趣。興趣的起源是好奇，正因爲有了好奇，讓人生處處時時都可能充滿情趣和味道。三年級的孩子剛接觸英語，這時的他們對英語的世界充滿了好奇心，作爲一名教師如何去滿足他們的好奇心，激發他們的學習興趣呢？首先一定是豐富多樣的教學資源，從視覺上、聽覺上給予孩子享受。我積極尋找與教學內容相關的動畫視頻、動畫歌曲等和家長孩子共同分享。在學習語音之前，我分享了一個phonics kids的視頻，孩子們可以自行跟着視頻學唱，在瞭解發音的同時還能學習新的詞彙。每次語音課前我都會播放，我發現孩子們的積極性都很高，學唱的聲音也特別響亮，臉上洋溢着笑容。還有的孩子和我說每次回家就會聽一聽，全部已經會唱了，裏面的詞也都會拼讀了，所以我相信興趣是最好的老師。整個班的孩子整體英語水平不錯，而且部分孩子都通過自學的方式掌握了書本內容，這就導致課堂對孩子們沒有吸引力，導致孩子的學習乏味無趣？那就要進行分層教學。在課堂上拓展新的知識，比如水果單元話題學習的時候，在教學中我補充了很多生活中常見的水果詞，我發現不少孩子聽的十分專注，還紛紛做筆記，在表達的時候也能很快學以致用，用上新詞彙。我想教育就是要面對每一個孩子，儘可能滿足每個孩子的需求，在關注學弱生的同時，也要關注學習能力強的孩子，讓每個孩子都體驗樂趣。

教育也是“慢”的藝術。每一個孩子的認知特點、學習能力、生活環境都不同，我們不能要求每一個孩子都按照自己理想的狀態去發展。對於有些孩子我們要學會慢下來，給教育一些“可能和後勁”。班裏有一位小陶同學，剛開始學習英語的他課堂無法集中注意力，似乎有點跟不上其他同學的腳步。我十分擔憂，也經常和家長溝通，家長在家也是配合教育。到了三下的時候，我發現孩子上課聽得很認真，看到家長的留言也是反映出孩子在家學習英語的積極性比較高，每天的作業也能認真落實，成績也是有很大的進步。在一次單元練習反饋時，我重點表揚了他，讓他今後繼續加油努力，我看到他下課後蹦蹦跳跳地和好朋友去分享這份喜悅。是呀，每個孩子都有成爲優秀的可能，我們要做的就是靜待花開。

教育是愛的事業，這一點是毋庸置疑的。愛學生是老師的天職。老師沒有選擇學生的權力，所以愛學生是源於職業本能的。老師要擁有這份愛就要接納不同個體的學生、接納學生不同的個性。班級裏有一位小張同學，十分活潑可愛，但是卻有點多動症。課堂上的他無論如何提醒總是無法專注。但是這樣的孩子又不能言辭犀利地批評，否則就會適得其反。我發現每次這個有個性的孩子見到我都會親切地跑到我的面前向我問好，我感覺他是喜歡我的。所以每次課後我都會摸摸他的頭，耐心地詢問他最近在家的學習情況，給予他關愛。從和他的交談中我瞭解到他其實很喜歡英語，也想在英語上取得優秀的成績。所以每次我都會給他定個小目標，比如說課堂上能坐端正聽講了，就獎勵一張獎卡。他很喜歡模仿，故事表演得特別棒，在課堂上我就給他機會在同學面前展示，給他信心。期末階段，他自己主動來詢問我是不是隻要他每天堅持認真朗讀，期末就可以取得優秀。我給予他肯定，給予他鼓勵。我相信只要我有足夠的愛去關心他，去溫暖他，他會有所進步。在期末階段他也如願取得了滿意的成績。

在我們的職業生涯都會遇到形形色色的孩子，但作爲一名教育者，我們要不忘自己的初心，不忘自己的那一份教育情懷，用心做教育，傳遞溫度與熱量。做一個溫暖人心的教育者，纔是最幸福的。