學校文化建設中構建和諧的教學行爲文化的認識與思考

學校文化建設中構建和諧的教學行爲文化的認識與思考

學校文化，是在學校育人環境中，以學生爲主體，以教師爲主導，以促進學生成人成才爲目標，以校園爲主要空間，由全體師生員工在教學、科研、管理、生活等各個領域的相互作用中共同創造出來的以校園精神爲主要特徵的一種羣體文化。學校文化是一個極其複雜的複合體，在校園中，它無所不在，無所不包，甚至可能衍射到校園之外。

作爲學校文化建設豐富內涵之一的行爲文化是學校的領導與教師、教師與學生，在教學管理與學習實踐中用實際行動來體現的學校文化。行爲文化強調“人”在學校文化中的地位，教師和學生是行爲文化的主體，也是學校行爲文化的踐行者和受益者。要把行爲文化貫通於學校管理、教師的教育教學、學生養成教育及各項活動之中，使學校文化得到充分彰顯和釋放。在學校文化建設中，作爲教學領導我對教學行爲建設有了新的認識與思考。

一、突出重點，創新工作，建設現代的教師文化

教師文化是教師在長期的教育實踐中形成的，代表教師羣體共同的價值取向、行爲特徵和文化特質，是維繫教師團隊的精神力量。重點構建“四個文化”。

1、師德文化

“學高爲師，身正爲範”。建設一支高素質、團結協作的教師隊伍對學校文化建設起着重要的作用。教師肩負着“傳道、授業、解惑”的重任，教師素質的高低關係到教育的成敗，新一輪的課程改革的成敗，關鍵在於教師。時代在飛速前進，知識在不斷更新，因此，教師應樹立終身學習的理念，不斷更新自己的觀念，豐富自己的知識，激活自身的文化源泉，做到邊教邊學，邊學邊教，教到老學到老，時刻把握先進文化的發展方向，和學生共同進步，與時代並步前行。作爲教師要做好教書育人、爲人師表的本職工作，需要有敬業愛崗、團結協作的職業道德，做到安教、樂教、善教。

學校將開展以愛崗敬業、甘爲人梯爲主題的典型教師評選活動，開展爭做“四有”好教師的教師論壇活動，開展“我的職業幸福”教師演講活動，組織教師參加模範教師事蹟報告會等活動。營造風清氣正、崇德向善的師德氛圍，培樹嚴謹、愛生、樂教、善導的良好教風。

2、教學文化

（1）優化課改教學模式，打造高效課堂。在我們傳統的課堂教學中，存在着很多的弊端：“滿堂灌”、“填鴨式”沒大改變；教師講，學生聽，一如既往；重知識，輕能力，普遍存在；高耗費，低效率，讓人心酸。傳統的課堂教學嚴重摧殘了學生的身心健康，學生的厭學情緒普遍存在，導致了學生成績的兩極分化現象。爲培養學生的創新精神和自學能力，針對課堂教學實際現狀，學校結合中國小生的特點，深化課堂教學改革，積極構建並推行“學、議、導、練、結”五步教學法課堂模式改革，努力打造高效課堂。學校課改本着教師爲主導與學生爲主體相結合和以學定教的原則，突出有目標有檢查的學生自主學習、合作學習、探究學習在教學中的地位，充分發揮學生的主體作用，提升學生的能力與水平，使不同差異、不同層次上的學生在有限的課堂上都有最大限度的收穫。

（2）實施“名師工程”和“青藍工程”，促進教師專業化成長。實施“名師工程”爲優秀的成長創設教學交流、研討的平臺，比如：定期開展全校性的公開課、研究課等大型的課例研討活動，促進培養對象之間的交流和提高;開展教師與學生的對話，促進教師和學生的交流溝通。重視對新教師的培養。爲了使新分配的特崗教師早日勝任教育教學工作，學校實施“青藍工程”，實現以老帶新，以師帶徒，不斷加強新教師培訓，通過每月一次的成長彙報課促使其快速成長。

3、科研文化

加強和完善科研製度，規範小課題管理。積極開展課題研究，要結合實際，圍繞我校構建“五步教學模式”高效課堂和有效策略，從總結經驗和解決問題出發，確立課題，制定課題實施方案，進行實實在在研究，不走過場。省級規劃課題《家園式管理對國小寄宿生心理健康影響的研究》及省學會立項課題《農村寄宿制學校學生自主管理策略的研究》和《農村國中英語學困生教育對策的研究》的研究工作要深入開展，同時大力開展以打造高效課堂爲核心內容的小課題研究工作。將科研與管理結合起來，以全面籌備縣科研工作現場會爲契機，努力提高教師科研水平和科研工作成效。

4、學習文化

引領教師專業成長是學校管理的一項重要任務，學習應當成爲教師的一種習慣，一種生活方式。走出去學，請進來教，坐下來寫，站上去講，應該成爲學校教師專業提升的常態工作。繼續全力抓好教師主題讀書活動，校長和班主任親自選書，師生自主閱讀，開學定期舉辦彙報活動，將讀書活動推向深入。一個民族的精神境界，取決於這個民族的閱讀水平，一個學校的可持續發展，離不開全體師生的閱讀質量和數量。

二、以學習小組建設爲核心，建設自主與合作統一的學生文化

我們倡導自主、合作、探究的學習方式，根據各年級學生特點，繼續完善學習習慣培養目標，使之切實符合學生實際，激發學生自主學習的積極性，真正做到願學、能學、會學、樂學。科任教師還要認真觀察、瞭解、分析本班學生的學習、思想等方面現狀，找出差生之所以差的原因，實施因材施教，分層檢測，讓差生能體驗到成就感。同時對他們進行賞識教育，通過激勵表揚，肯定他們的優點，充分調動他們得積極性，激發他們得潛能，做好差生轉化工作。

教務處、政教處協調配合，各學科相互滲透，將好習慣培養納入教師課堂教學評估體系，實行校內每學期評選優秀學習小組，月月評好習慣之星，班級週週評好習慣之星，每堂課都有學生學習成果展示，讓學生在學習的過程中，體驗到真正的快樂，讓學生在學會求真、求美和求善的過程體驗和感悟幸福，體驗和感悟發現真理的愉悅，探索求知的衝動。

三、立足本校實際，建設科學與人文交融的課程文化

培養具有科學素養、人文素養的綜合型、創新型人才是全面實施素質教育的要求，建立培養這種人才的課程體系，教學模式是新時期基礎教育課程改革的需要。

一是要深化課堂教學改革，抓好“學、議、導、練、結”五步教學法的課堂教學模式推進工作，構建高效課堂，打造幸福課堂；幸福地教、幸福地學，上好每堂課，讓學生、教師在課堂教學中，共同引領成長，共享快樂、感受成功、感受幸福、以幸福的教育培養幸福的人。

二是在教學中充分關注學生科學人文素養的培養，通過不斷改進方法，及時教學反思，努力提高教學效果，切實減輕學生課業負擔。

三是以鄉村學校少年宮建設爲依託，開展豐富多彩的藝術課程，培養學生的愛好，發揮學生的特長，讓每個孩子的天性都得到綻放。

四是大力開發校本課程，辦出學校特色。繼續抓好本溪太平秧歌的歷史傳承工作，把清河古鎮這塊遼寧省非物質文化遺產繼續發揚。在立足向全縣展演的基礎上，向省、市推介展演。挖掘清河古城牆遺址的文化元素，讓學生通過了解家鄉歷史，進而達到愛家鄉、愛社會、愛祖國的教育目的。

在學校文化建設工作中，我們將繼續本着“一切爲了師生的終身幸福”的辦學理念，深化課堂教學改革，積極推進素質教育，不斷提升辦學層次和教學質量，爲建設和諧的教學行爲文化這一奮鬥目標而努力。