行走在2014年曆史備考路上的幾點做法
仰望星空,腳踏實地
——行走在2014年曆史備考路上的幾點做法
任桂斐
如何在有限的單位時間內,使學生儘可能多地掌握知識,培養能力,提高應試技巧,使課堂效益最大化,即打造高效課堂,這是我們共同面臨的難題。
就2014年浙江省歷史大學聯考試題而言,依然延續了緊扣教材,緊扣考試說明和《浙江省學科指導意見》的特點。從大學聯考的答案內容看,其表述不拘泥於教材,與教材有若即若離之感,考查學生獲取和解讀信息,調動和運用知識,描述和闡釋事物等方面的能力。針對這一要求,如何構築高效的歷史複習課堂,是我們應共同探尋的。
下面簡略談談行走在2014年備考路上我的幾點做法,僅供參考:
一.加強團結協作
好成績的取得,歸功於我們有一個和諧給力的團隊。就高三備課組而言,人數上雖只有2人,但我們是男女搭配,幹活不累。雖教學風格迥異,但能優勢互補。婁老師帶過多屆高三畢業班,大學聯考實戰經驗豐富,上課有大將風範,知識講解注重深度與廣度,宏觀把握教材非常到位,尤其是對知識點的切入角度新穎獨到。我大學聯考實戰經驗不是很強,自認爲在知識的細實方面做得還不錯,貫穿基礎,夯實基礎,尤其注重對書本主幹知識的落實和細小知識的掃描,具體負責平時練習的編印。我們兩人在優勢互補中相互促進、共同提高。
就整個學校教研組而言,我們有一個和諧給力的團隊,有泰斗級的呂增軍老師、有科研型的王向陽老師,有年輕有爲的沈竺亮、陳旺等老師,他們都能爲高三歷史整體水平的提高積極出謀劃策。
二、注重思想引導
高三歷史複習有五本書,幾百萬字,學生在很短的時間裏很難記住。因此在複習中特別是在第一個月裏對學生加強思想教育,反覆強調記憶的緊迫性與重要性,尤其是強調知識記憶的日日清和反覆性。
三.開展研討式聽課和評課
聽課、評課是教學研究的有效手段,能促進教師間的相互學習、切磋技藝、交流經驗。組內每位教師輪流開展課堂示範課,歷史教研組內教師全員參與聽課。課後聽課教師就該堂課的優缺點、成功經驗與典型失誤、有待解決的突出問題,誠懇提出自己對本堂課教學的不同理解和改進意見。所有參與的老師都能做到知無不言,言無不盡,促進了整體課堂教學水平的提高。
四、精選練習,有序推進
複習中配套的練習主要是編制適合校情的針對性訓練:把全國各省市區的自2009年以來的大學聯考真題、浙江省的大學聯考樣卷題、2013浙江省各大市一模、二模試卷,按考綱順序,分專題編制針對性熱身訓練題。
練習就是練時間、練速度、練腦子(主要是思維與方法訓練)、練能力、練習慣(主要是書寫與答題的規範習慣)等,通過練習鞏固、深化、活化所學歷史知識,訓練學生的手感和真題感,激發學生對大學聯考命題的感悟。
演練真題基本原則:質量重於數量。精選題目,讓試卷更科學更有效;限時訓練,讓學生把握大學聯考節奏;滾動練習,給學生一個改錯機會;及時反饋,讓學生保持一新鮮感。訓練題的講評註重“三講”,一講考點及知識點的延伸;二講解題思路和方法;三講答題的技巧和規範。
總之,無論大學聯考命題如何變化,其實都離不開對歷史基礎知識的落實和歷史思維能力的養成,都離不開對主幹知識的掌握及知識網絡的構建。只有重視學科基礎知識的儲備、學科思維能力和素質的提高,才能在大學聯考中做到以靜制動,以不變應萬變,掌握主動,大學聯考才能立於不敗之地。
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