我在語文教學中的幾點做法分享

我在語文教學中的幾點做法

年豐中心校   麻紹芳

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！很榮幸有機會與大家交流和分享我在教學工作中的成績和體會。今年我所教的畢業班在畢業考試中語文平均分76.2，優秀率32%，及格率96%。這些成績的取得源於我在教學工作中的不斷探索和堅持不懈，下面我就把自己在語文教學中的一些做法與大家分享。

一、培養習慣，堅持不懈。

俗話說“好習慣成就一生，壞習慣毀人前程。”從學生入學開始，我就對學生嚴格要求，培養學生良好的學習習慣。例如在寫字教學中對學生嚴格要求，書寫時要做到“三個一”，每個字的每一筆都要按要求寫在田字格中相應的位置上。爲了嚴格規範學生的書寫行爲和書寫規則，學生書寫時，我在室內不停的巡視，發現問題及時指出並要求學生立即改正。學生剛學寫字，寫得較慢，我並不催促，並且對認真書寫但速度較慢的學生給予表揚，要其他學生向認真書寫的學生學習。蘇雪和於春明剛入學時，是寫字很慢很認真的兩名學生，我經常表揚她倆書寫認真，二年級時，她倆寫字的速度比一年級時快多了，而且寫得非常好。從一年級至三年級，學生在漢字書寫前我都首先讓學生觀察田字格中的字，然後和老師在黑板上田字格中的範寫相對照，看老師寫得哪裏不規範，學生們觀察得都很認真，對那些觀察認真能找出老師書寫問題的學生，及時表揚，並告訴學生書寫時不要犯老師的錯誤。經過六年的堅持，大多數學生養成了認真書寫的好習慣，書寫整潔、規範，從三年級到六年級我班學生就代表學校參加書法比賽，並且每年都能取得很好的成績。除了培養學生認真書寫的習慣，我還注重培養學生自主識字的習慣。在一二年級主要是藉助音節自主識字，學習了查字典的方法後，學生有不會寫的字詞就自己查字典識寫，我班學生每人都有一本《新華字典》隨身攜帶，字典成了他們最好的老師。“這位老師”知識傳授得準確無誤。時間長了，孩子查字典的速度都很快。

古人云：“書讀百遍其義自見”。所以我十分注重學生課前自主讀文習慣的培養。從一年級開始就要求課前要自讀課文，並且及時檢查。那麼怎樣才能在有限的時間內都能將學生的自讀效果進行檢查呢？我在課上朗讀課文環節採用開火車的方式進行檢查，並及時進行評價。久而久之，學生養成了課前自主閱讀課文的習慣。

二、培養能力，夯實基礎。

在語文學習中，識字能力是非常重要的。如果學生的識字能力不強，就不能正確的朗讀，習作也會錯字連篇。爲了提高學生的識字能力，我將國小12本語文教材中的生字都寫成字卡，利用課前2分鐘進行開火車認讀，天天如此，節節如此，堅持不懈，這樣學生對生字記得牢，課文讀得順暢，這也是我班學生朗讀能力較強的一個原因。其實想讓學生加強識字能力培養學生的傾聽能力也非常重要，從一年級開時我就始終提醒學生注意聽老師的範讀和學生的朗讀，評價優缺點，這樣長時間的訓練，提高了學生識字的準確率。

習作是國小語文學習的一個難點，讓很多老師和學生感到一籌莫展。在習作教學中我是這樣做的：一是注重口語交際課對學生的語言訓練，因爲每個單元的口語交際內容都與本單元的主題相關，而每個單元的習作內容也與單元主題息息相關，另有習作就是口語的書面表達，只有學生口語表達流利，內容完整，他的習作纔有內容可寫，所以我認爲說是寫作的源頭；二是每篇課文一定要讓學生都能熟讀，在此基礎上才能理解課文內容，掌握寫作特點，所以我認爲讀是寫作的基礎；三是寫日記，寫日記對學生的習作能力的提高有很大幫助，在我的教學中已經有二批學生受益，上屆學生從一年級下學期開始寫日記，剛開始寫的只是三言兩語，只要能把話說通順，我就給予鼓勵。四年級時每篇日記要有題目，隨着年級的增長，要求不斷提高。每週兩篇日記，週一上交，我會批改。從三年級開始我會把學生寫得好的日記展示在班級的“佳作園地”中，到五年級時班級建立了微信羣，我就把優秀日記在微信羣裏進行展示。到五六年級時學生日記寫得都很好，內容豐富，有時還會在日記裏跟老師說說心裏話，可以說每次批學生的日記都會給我帶來感動。由於長期堅持寫日記，學生的習作能力得到了不同程度的提高，寫作文時從未有寫跑題的，每篇習作各有特色。所以我認爲逐步提高寫作的要求是學生寫作進步的階梯。

總體看來，要想學好語文，聽說讀寫缺一不可。

三、掌握方法，學會學習。

有句名言叫做“授人以魚不如授人以漁”。教學中在傳授知識的同時，結合我校的“導學自學互學”教學模式，我還注重培養學生的自主學習能力。一二年級的語文課前要求學生圈畫出生字和帶有生字的詞語，標出自然段。三四年級在此基礎上讓學生還要畫出喜歡的詞語和句子，並結合課文內容嘗試理解。五六年級語文課我就完全放手，引導學生自主學習。在每一課的教學前，我會印發一張預習試卷，內容包括：課題聯想、生字新詞、相關資料、整體感知、圈點批註、摘抄積累。學生課前都會認真地去準備，語文課上我主要按照預習的內容採用彙報式的方式來學習課文，每次到圈點批註環節時，同學們都爭先恐後，大家談理解、談感受和體會，每節課都會給我帶來驚喜，很多時候我想不到的，學生說出來了。隨着年級的增加、能力的增強，我的語文課上得越來越輕鬆，學生學習語文的興趣也越來越濃了。另外每篇課文學習結束後，都要進行一課一練，主要是“積累與運用”和“閱讀與感悟”兩方面的訓練。另外，在語文的學習中，引導學生去發現和總結，根據文章體裁的不同如何去概括和總結文章的主要內容和中心思想（也就是作者的寫作目的）。如寫人的文章都是通過記敘什麼事，表現人物什麼品質或什麼精神；寫景的文章通常是描寫了什麼，表達或抒發了什麼情感。還有就是四年級開始，在每課的學習時寫作方面的特點我都會引導學生去總結。

教學中我還注重培養學生合作學習的能力。一年級主要是同桌合作，到二年級除了同桌合作外，還進行小組合作（大都是4人組），在學習中每次合作學習後都及時總結評比，極大地提高了小組合作的積極性。例如：口語交際需要小組合作時，學生就會以小組爲單位主動的去搜集資料，分配角色，有時會把角色的語言、動作都事先設計好，並自己找時間進行排練。

學生不但在課內互相學習、課外也互相學習。五年級時我班建立了微信羣，課餘時間我們師生又多了一個交流的平臺，郜憲鳳、池金宇兩名同學是同學們的小老師，經常在老師不在線時給同學們答疑解惑。也有的時候是一個問題多人蔘與，大家各抒己見。我覺得是小組的互相學習讓我班同學的學習興趣越來越濃，能力越來越強。

通過這樣的循序漸進，學生逐漸掌握了學習語文的方法，知道了一篇課文除了掌握字詞和熟讀課文外，還應理解課文的主要內容，瞭解時代背景，明確作者的寫作目的等等，到學生畢業時大多數學生已經具有了自主學習語文的能力。

四、培養興趣，樂於學習。

有句話說得好“興趣是最好的老師”。在語文學習的過程中，通過多種方法培養學生學習語文的興趣。首先通過對經典的誦讀培養學習語文的興趣，我校每天早晨都會進行經典誦讀，每學期都會進行經典誦讀比賽，並且全員參與，我會認真地組織學生參與，並且每次都會取得優異的成績。其次是閱讀名著，利用閱讀課和課餘時間帶領學生閱讀名著，我們是師生一起讀，共同交流、討論，培養閱讀興趣。同時我校每學期都會組織學生讀書交流會和國學知識競賽，我會積極組織學生參與，每次同樣會取得優異的成績。

除了誦讀經典和閱讀名著外，還經常組織學生收看與語文學習密切相關的電視節目。如：漢字聽寫大賽、成語大會、古詩詞大會、朗讀者。這些節目的每一期我都會讓學生收看，有的學生看得很認真，還積極參與。有的學生還把試題內容記下來，通過收看此類電視節目極大的提高了學生學習語文的興趣。

隨着年級的增加，我還會要求學生經常收看新聞節目，瞭解國家大事，關注生活，瞭解黨的一些政策，這樣寫作文時纔會有積極的思想內涵。例如：吳禹峯同學在五年級上學期的一篇作文中有這樣一句話：“是習主席的精準扶貧政策給我家的生活帶來了很大的變化”；蘇雪同學在一篇日記中這樣寫道：“我們這兒修了水泥路，破舊的草房國家出資給全面維修。做了外牆保溫，換了塑鋼門窗，還粉刷了牆壁。危房由國家出資二萬元讓重新翻蓋。現在國家的政策處處爲了百姓着想，讓貧困人民都過上了安居樂業的生活”。我認爲吳禹峯和蘇雪的習作內容歌頌了黨，歌頌了祖國，充滿了正能量，這與他們經常收看新聞節目是分不開的，我覺得我們當老師的，不但要傳授知識，還要教育學生關心國家大事、熱愛祖國。

以上是我在語文教學中的幾點做法和體會，回顧38年的教學生涯，是教師的責任讓我在工作中不斷地去探索，是教師的責任讓我幾十年如一日的去堅持。正所謂付出總有回報。我的工作得到了領導的認可，也取得了點滴的成績。在今後的工作中，我會一如既往的虛心學習，取長補短，也誠懇地希望各位領導和老師提出寶貴意見。