抓細節 促常規—淺談班級的常規管理
抓細節 促常規—淺談班級的常規管理
各位老師,大家好!上星期接到曹校長的電話,讓我談談班級管理的事,說實話在班級管理上我也沒有什麼經驗,心裏真的真的很忐忑。但總不好拒絕吧,今天在這裏發言,我就是班門弄斧了。
都說“良好的習慣是成功的保證”,低年級又是小學生活的開始,是良好行爲習慣、學習習慣養成的關鍵期, 他們在這個階段的所學所得將直接影響今後的學習和生活,我們又該怎樣教育好他們呢?下面我就結合自己平時的做法,從以下幾個 “細節”來談談低年級孩子的常規管理,和大家一起交流,共同提高。
一、第一個細節——班級文化是關鍵
教室是學生學習生活的重要場所,教室應該成爲每一個孩子的幸福樂園,“讓每堵牆都會說話”是我教室環境佈置的主要意圖。“競賽欄”、“圖書角”“學習園地”、“板報”等我要求童真童趣、色彩跳躍但又舒適,將班級營造成爲一個蘊含着豐富文化內涵的空間,能起到陶冶性情,激發孩子奮發向上,進行良性競爭。
二、第二個細節——招術是利器
第一招——“細”
習慣的力量是強大,人一旦養成習慣,就會自覺地在這個軌道上運行。因此,作爲教師的我們一定要把工作做細。從小事做起,抓養成教育,無論哪方面的養成教育,都需要老師規定一個儘量詳細明確的目標或者要求,能夠看得見,摸得着,這樣纔能有利於他們理解、掌握和執行。都說站有站相,坐有坐相,低年級的孩子站隊怎麼站,腳踩在哪,手放在哪,都有明確的要求,坐在凳子上應該怎麼做,手放在哪,腳放在哪。這些小事也都要明確。
第二招——“勤”。
俗話說:“一勤天下無難事”。在班級管理中,我們要多留心眼,多下功夫,低年級學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”
1、勤觀察:平時我們要勤到班級中,勤到孩子中走走,比如我現在的這班孩子,特別好動,紀律不好管。一到別的老師上課,紀律就不用說了。我就經常去教室外轉轉,往裏面看看。只有這樣,才能及時掌握他們的思想動態,及早發現存在的問題,避免不和諧“音符”的隨意跳動。
2、勤處理:對於發現的問題勤於處理,包括每個不起眼的違犯動作。
3、勤示範:孩子們明辨是非的能力較弱,在日常管理中,我信奉“身教勝於言教”的準則,不敢忽視自己的行爲。我們走進教室經常會發現一些孩子的課桌、書包裏亂七八糟。於是,我每天進教室總是先打開窗,再把講臺整理得井井有條,再走一個孩子旁邊去邊整理邊說,其他孩子見了看看自己的,也動手整理起來了。這樣,一段時間下來,開窗、理桌居然成了他們的習慣。如;天氣一冷,就會有幾個孩子第一節快上課了才揹着書包慢吞吞進來,爲了要求他們不隨便遲到,我自己每天要求自己提早到校,站在教室裏,讓孩子們親眼目睹;再如有些孩子讀書姿勢不正確,我就請做得好的孩子上臺來做;要求孩子們把字寫好,我們板書時也不能馬虎。這些雖然是不起眼的小事,但是我們就要從這些看似容易的小事情帶頭做起,傳遞正能量,逐步教育和引導他們。
4、勤訓練。孩子們學得快,忘得也快,我們可以用課中操、兒歌來訓練,讓孩子們常常讀,時時想,記在心,照着做,並且通過一些有趣的遊戲來進行訓練,形成良好的學習習慣和生活習慣。
如孩子們寫字時,我就會讓他們一起念;寫字時,頭要正,肩要平,身要直,一尺、一拳、一寸記在心。”他們就會邊背邊糾正自己的姿勢。我也常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,如:孩子們坐不端正時,我就提示:1、2、3、4---孩子們說---坐好姿勢等等。經過這樣幾次三番的強化訓練,孩子們一下子改正過來了,接下來我們老師做的一個手勢,一種眼神,他們早就明白你的用意,良好習慣也就慢慢養成了,效率也就提高了。
5、勤檢查。孩子們持久性差,自制力弱,容易出現循環往復的現象。因此,檢查是督促小朋友長久做好一項事情的良方。平時我對於提出的要求總會勤於檢查。但常規教育涉及的內容很多,除了自己檢查之外,平時我大膽任用小幹部,每位小幹部負責檢查一個項目,及時反饋。我們班小幹部看到我進教室了,拿着的他的值日記錄表就會說:“今天我值日,某某小朋友很….某某某小朋友不寫作業獲在說話…”這樣,既鍛鍊了小幹部,又有效地培養了學生自我管理的能力。
6、勤鼓勵:孩子們年齡小,好奇心加強,此時我就利用手機,抓拍精彩瞬間,如孩子撿起紙屑、孩子在幫老師收作業、課間玩文明遊戲、孩子如癡如醉地看課外書……及時利用班級投影放映出來,確立他們的鮮明形象。每次,孩子們就瞪大眼睛在找,興奮地說:“看,有我呢!我在這。我在這。”同時我也會發到微信羣裏,利用機會多多鼓勵,讓他們成爲班級正向榜樣,從而使每個孩子會努力監督好自己的行爲。
第三招——“嚴”
“嚴”是我的治班之道。“嚴”首先要“嚴己”,平常與孩子們接觸最多,我們一言一行、一舉一動無疑是孩子的一面鏡子,是孩子模仿的樣板,凡是要求孩子們做到的,自己要首先做到。其次要“嚴紀”。都說“沒有規矩不成方圓”,在班級管理中我就制定嚴明的班級制度,對於違紀的同學千萬從不聽之任之,一定要用“嚴”字把關。否則條約、規範、守則、制度都將成爲一紙空文,不過還要注意要嚴而有度。
第四招——“心”。
作爲班主任,我們工作要有”心”。我們還必須付出愛心、誠心、耐心、恆心,使每一個孩子都能揚長避短,健康快樂地成長
三、第三個細節——“官職”
魏書生曾在講座中講到要讓全班孩子人人有事做,班級事事有人做。是的,即使一年級孩子,他們也想幫幫老師,實際上他們確實能輔助老師做很多事情,要讓每個孩子承擔起責任來。在班級裏,我就多設崗位,讓每個孩子有事做,如“垃圾桶專員”、 “圖書管理員”、“護花小天使”、“講臺桌收拾員”、“環保小衛士、“門窗負責人”、“節能小衛士”……各司其職,每個孩子積極性很高,工作也能順利開展。低年級的小朋友,上進心是特別強烈的,只要我們服務周到,引導得當,他們就會沿着老師指引的方向去獲取新知,增長才幹,不斷進步!
學生的自我管理能力,不是一朝一夕的事。對低年級的孩子來說,訓練還要有計劃、有目的,一點一點地,一步一步地,一週一週地,一月一月地,循序漸進,逐漸增加訓練目標,要反覆訓練。
班級常規管理可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中,儘管工作不能盡善盡美。但是,只要我們用心規劃、細心實施,定能讓這些細節成爲滋養孩子們的心田甘露。讓我們多一份細心,少一份埋怨,多一份愛心,少一份責備,多一份耐心,少一份疏忽,用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,相信孩子們在我們的正確引導中,一定會變得越來越出色,讓我們做得更好。謝謝!
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