讓學生“美”起來 美育工作案例

案例背景

爲了促進我縣美育教育的發展，增強學校對美育工作的重視，根據縣督導室工作要求和第二責任區小組會議的分工安排，我們第二督學責任區在趙學軍組長的帶領下，根據《來安縣學校美育專項督導檢查情況一覽表》的要求對學校美育工作開展情況進行了集體聯合督導。

案例描述

在督導中我覺得張山鎮中國小比較重視美育教育，在學校工作計劃中認真部署，成立了由校長、分管部門和藝術教師組成的美育領導小組，保障了美育經費的投入，確保學校美育工作紮實開展。

中國小都有有開展美育活動的多功能報告廳，同時把桃花村桃園實踐基地作爲美育實踐活動場所，每年組織學生參加張山鎮桃花節文藝活動。

但是由於種種原因，學校的美育工作也有許多美中不足之處，需要提高。比如說美育教育的環境佈置簡單，美育活動開展的形式相對單一，美育教育的內容不豐富，活動時間特別是學生自主活動時間無法保證，美育教育整體水平有待提高。

案例分析

美育教育的盲區，究其原因，我覺得有以下幾點：

一．家長對美育教育的漠視

在我們縣有大量的留守兒童，尤其在鄉鎮留守兒童更多，很多孩子都是和爺爺奶奶、公公婆婆一起生活。他們更多的是關注孩子語文、數學考試得了多少分，孩子能在學校裏學點拼音、識點漢字、做點算數題，家長就認爲老師教的好，自己的孩子很能幹。甚至有溺愛的家長認爲老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉了。

二．教師專業化水平不高

張山鎮中心學校有12個班，配備了兩名音樂專業教師、四名美術兼職教師，張山國中有7個班，配備了一名音樂專業教師、兩名美術兼職教師。兩校教師配備雖然基本符合要求。但是作爲兼職美術教師，都是學校教學一線的語文、數學教師，本身就擔任着繁重的教學任務和班級管理職責，試問還有多少精力投入到美術教學中呢。而且他們的業務能力、美育教育教學的理念層次不齊，這對於學生的發展是十分不利的。

三．教師參加教研和學習提升的機會不多

學校已經在現有的條件下，儘量創造機會讓教師出去學習。並在學校各項評優評先活動中給予美育教師同等機遇。通過查閱資料可以看到張山鎮中心學校和張山國中音樂、美術教師近三年來參加縣級專業培訓各一次、參加國培各一次。音樂、美術等藝術教師在職稱評聘、興趣小組輔導工作量計算、福利獎勵等各方面與其他學科教師同等待遇。但是部分教師由於教學工作繁重，基本上抽不開身外出學習。所在的學校，由於平時業務學習的內容專業不對口，即使讓這些教師在工作之餘參加他們的業務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動機會也很少。

整改建議

那麼，如何讓這些孩子能接受更好的美育教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：

一.加大宣傳力度，讓家長明白並重視美育教育

學校可以利用家長開放日，向家長和社會展示學校美育工作的成果，可以利用班級微信羣向家長宣傳美育教育對孩子成長的重要性。，對家長在如何培養孩子的美與興趣方面給予指導和幫助。通過孩子實實在在的變化，讓家長心悅誠服。

二．進一步完善教學的硬件設施

學校根據美育教育教學的要求，高標準完善美術教室、音樂教室的硬件建設。比如美術教室可以適量地爲孩子提供繪畫的顏料、紙張，手工製作的原材料；音樂教室可以添置一些學生用的樂器、音樂教學的教具等等。也可以發動學生把家中閒置的繪畫和手工材料，帶到學校一起共享。

三．提高教師的美育素養

美育教師可以借鑑語數教師集體備課的方法，發揮大家的智慧，尤其是專業教師的引領，包括對教材的解讀，在教學中專業知識的滲透以及課堂教學中的盲區等等。從而促進學校的美育教學的整體水平的提高。

四．強化督導，促進美育教育教學的不斷提高

作爲督學有義務定期對自己責任區內的學校的美育工作進行監督、指導，並提出合理化的建議和意見。對於在美育教育教學工作中的亮點和特色可以向周邊學校輻射，對於工作突出的學校和教師應該及時上報教育局，作爲教育局對學校工作進行檢查評比的加分因素以及對校長進行考覈的參考。從而形成從主管部門到學生家長全員重視美育教育教學的氛圍，真正做到從娃娃抓起，促進和諧文明社會的建設。