新課標下思政教學的困惑與探索

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。對提升學生思想品德，道德修養.法治素養和人格修養等起重要作用；爲青少年成長，扣好人生第一粒釦子發揮着培育和滋養作用。我從事思政教學已有十幾年時間，接觸的教材歷經山東版、人教版、其教材內容不斷更新，本人自感知識的更新之快、要求之高。特別是現階段從中央到地方對思政課非常重視，讓我備感壓力之大，發現需要學習的東西實在太多。想要跟上時代的步伐，成爲一名合格的思政教師，還需靜下心來、認真學習課標、潛心思考與研究；近幾年，我在思政課教學實踐中盤點出了一些困惑，也試着尋找和探索對策；今天在這裏和各位前輩與同行共同分享，希望各位能夠給予指導和幫助。

一.思政課教學中存在的困惑：

1、學生學習思政課興趣不高。

據調查，大多數學生不喜歡此學科。因不喜歡，所以上課參與率較低，課後作業完成效果不好。所以怎樣提高學生學習興趣？是首先要探索的問題。

2、教學中學生聽課效果數差，不會記筆記，不會有效聽講。導致聽完忘完，做題不會。因此，怎樣有效聽講和消化所學知識？也是我們需要探索和解決的問題之一.

3、考試範圍太廣，對學生綜合能力要求較高。但國中就三年時間，系統培養學生綜合能力不太現實。在教學時間緊迫，教學任務繁重的情況下怎樣纔能有效提升思政課考試應試能力和提大學聯考試成績？我也一直在思考和探索？

二.探索對策：

1.怎樣提高學生學習興趣？

根據對學生實行問卷調查，談話等方式，蒐集學生對此學科的興趣及不感興趣的原因，瞭解到學生不喜歡此科原因有以下幾方面：

①.不喜歡代課老師.（講課太無聊，條理不清楚，形象不修邊幅）

②.不喜歡學習內容、聽不懂.（離自己生活太遠（例如：八年級法律、國情等知識））

綜合瞭解原因後，在課程教學中我會注意做到：

1、每節課整理好個人儀表再進入課堂；

2、課前：精心研究，備好每節課。大量蒐集與課本知識點相關的輔助資料，設計學生感興趣、喜歡的活動；

3、特別重視每節課導課的設計。因爲導課是上好一節課的關鍵、它可以充分決定學生本節課的學習興趣。（例如：最新時政新聞播報、手指遊戲、猜謎語等活動）

4、課後：我也會堅持閱讀並作讀書筆記，因爲我覺得教師的知識積累和儲備是增添課堂教學應急反應和臨時發揮以及教師個人打好魅力的關鍵，努力做到提升個人修養，學生“親其師.信其道”的根基。（例如：九年級教學中關於中華傳統文化的教學內容，我教學之餘閱讀了餘秋雨的《文化苦旅》之系列作品，爲教學做好準備，積累更多知識儲備）課堂教學中我努力實現多聯繫學生生活實際，根據不同學生結合課堂進行分層次的設問，學習能力強的同學，設問較深較大層次。能力較弱的同學，設問比較具體、設問面較窄。以便增強學生的自信心，提高課堂參與率、提高學習興趣。

2.怎樣有效聽講和消化所學知識？

A、我會在每節課前要求學生預習朗讀課文，做到熟悉教學內容，對教材不陌生。B、備課時精心設置活動及設問，分層設問、分層活動、分層教學。

C、講課中我會盡量以親和的態度教學，輕聲細語耐心講解。鼓勵學生大膽表達、尊重每位學生。

D、課前備課時會自己先歸納出本節課的思維導圖式的知識框架、便於學生理清知識線索，課堂上會鼓勵學生自主構建本節知識框架（思維導圖）達到鞏固、歸納的目的。

E、加強對重、難點知識的把握和識記。師生在課堂小結時會共同合作用各種方式構建比較有創意的知識小結圖，做到在課堂上就能掌握並能背過本節課的知識線索及大部分內容。

3.怎樣纔能有效提升思政課考試應試能力和提大學聯考試成績？

我正在嘗試將每年的會考題分析並歸類、提煉歸納出各種不同類型的題型，總結各種題型的固定解題模式，便於學生掌握和應用。由於思政題更新比較快，答題模式比較容易變化，所以更需要建立題型模塊，歸類、總結答題模式。目前，我只進行了一小部分的歸類，仍有許多見過但還未研究的題型需要繼續歸類，完成。在課後練習中，特意引導學生進行歸類、總結並自己體悟，掌握各種題型的答題要點並學會做題，在每節課後作業處理中一直堅持讓學生養成讀題、勾畫重點句、詞、字，使用固定解題方法，提高做題效率。要求作業中必須要有做題痕跡來培養學生的解題能力，養成分析、總結、歸納的習慣，爲提升應試與成績打好基礎。

以上內容是我在日常教學中的一些困惑和自己不成熟的探索，希望各位領導、前輩和同仁不吝賜教，給我指導和幫助，謝謝。