基於現代教育技術環境下的音樂課堂教學探索與實踐

基於現代教育技術環境下的音樂課堂教學探索與實踐

貴州省仁懷市龍井中學 王文藝

摘要：音樂教學是中職教育教學中的一門特殊學科，對中職學生提振學習精氣神具有特殊而重要的推動協調作用。在課堂教學活動中，學生是教學主體，教師是教學引領者，現代教育技術手段的有效應用，可以促進學生在學習過程中，真正成爲信息處理加工的主體，進一步開發學生的散發性思維和創新能力。現代教育技術的廣泛應用，切實提高了音樂教師的課堂教學藝術，使課堂教學更具豐富的教學內涵，對學科教學起着舉足輕重的重要作用。

關鍵詞：現代教育技術音樂課堂教學探索實踐

隨着科學技術的迅猛發展，現代教育技術已經廣泛應用社會各個行業和部門，就學科教育而言，現代教育技術的普及應用盛況空前，網絡技術和多媒體技術的綜合應用，正以前所未有的強大動力推動着中職教育教學不斷創新和改革。進而促進教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高。在現代教育技術的推動下，中職音樂教學如何順應時代發展，成爲每一個音樂教師比較關注的問題。

一、現代教育技術在中職音樂教學中的資源優勢

1、教學資源豐富，信息量大

現代教育技術提供了豐富的音樂教育教學資源，信息量大。就多媒體音樂庫而言，信息量大，可重複性強，多媒體教學傳遞和展示的音樂信息是經過行業教育專家進行優化整合的彙總選擇。在課堂教學中，應用多媒體技術進行音樂教學，改變了傳統的音樂教學手段，廣泛提高了學生的參與度和激情度，進而優化了課堂教學效率。從而，讓教師有充足的時間與學生進行深層次的面對面交流，爲課堂教學互動贏得了廣闊的時間和空間。就拿電子媒介來說吧，一個移動硬盤、一個U盤或是一張光碟，可以使學生存儲獲取到更多有用的音樂信息，讓學生感受到多媒體音樂給學生帶來的無限快樂。因此，在現代教育社會，學生只要擁有一臺能上網的計算機，就等於步入了一個知識的音樂時代，學生可以隨時獲取自己所感興趣的音樂信息資源，各時期、各階段的媒體信息可以隨時調用，不會受到時間或地域的影響。

2、優化音樂學科教育，提升中職學生的審美情趣

音樂課程同其他學科課程相比，具有一定的特殊性，它是一門集思想性、藝術性、創造力爲一體的學科，音樂教學的出發點是培育全面發展的綜合型人才，向學生進行藝術教育和審美教育是音樂課堂教學的主要任務。因此，教師在向學生傳授音樂知識，培養音樂創造力的同時，必須有機地融入審美教育。如在音樂唱歌教學中，多媒體教學手段能夠生動直觀地呈現出歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景、不同的地域文化等等，這些豐富的美育場景，對優化音樂教學中的德育和美育，起着不可替換的重要作用。

3、整合教學資源，推動教學質量發展

同其它學科的教學一樣，音樂教學也有板書設計和知識點的呈現。要是把相關的教學內容統一製作在多媒體課件當中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，生動活潑展現教學場景，進而完成更多的課堂教育教學任務。教師在使用多媒體教學手段的同時，還要根據教學內容、教學目的和教學環節的客觀實際情況，從不同的角度靈活運用幻燈片、投影、實物展臺、影音媒體、視頻錄像等。由於多媒體集圖、文、聲於一體，視聽結合，通過情景再現，能激發學生情緒，豐富學生情感，更大限度地調動學生多種感官參與教學互動活動，增強學生參與教學的積極主動性，讓學生印象深刻，進一步提升中職教學的課堂質量。

二、現代教育技術在中職音樂教學中的應用

1、利用多媒體教學手段，激發學生學習興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”。如何激發學生的學習興趣是音樂教師值得思考的常規重要議題。學生的學習興趣對鼓舞其學習動機，激發學習主動性起着決定性的作用，一旦激發了廣大學生的學習興趣，就能喚起其強烈的求知慾望。音樂課是一門有趣活潑的藝術互動活動，利用多媒體課件來展示豐富生動的教學內容，輔助音樂課堂教學，可以使抽象音樂更加形象化、具體化，引領學生進入到一個好奇、急不可待的知識境界，在腦海中產生變幻莫測的慾望，從而調動學生的學習積極性和參與度。

2、合理創設教學情境，引領學生感受音樂美

音樂課程教學目標指出：“音樂教育必須以審美體驗爲核心。”這一課程教學理念，應自始至終貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生良好的情操和健全的人格魅力。音樂基礎理論和基本技能的學習，應有機地滲透到音樂藝術的審美體驗教學之中。音樂教學應當是師生共同享受音樂美的過程。而現代教育技術的交互應用，可以構建以學生爲中心的育人環境，學生能在這個過程中體會到知識的作用和效果，激發學生學習音樂的濃厚興趣，調動學生學習的參與度，活躍學生髮散性思維，有助於學生音樂審美機能的提高。在進行《讓我們蕩起雙槳》這首歌的教學任務時，爲了引領學生感受作品的音樂意境，體會音樂的真正美，增加歌曲對學生的吸引力和感染力，可以組織學生觀看教學錄像帶，引導學生進行合理的思維想象，創設美感情境。看着優美的畫面，聽着優美的旋律，彷彿使學生身臨其境，盡情歌唱。在這樣的情境中使學生很快就理解了歌詞大意，唱熟了旋律，讓學生體驗到音樂帶給人們真正美的感受。

3、發揮學生靈活的想象力，培養學生想象美

創造力和想象力是審美思維過程中最基本的品質。在音樂教學中培養學生藝術品德的想象美，對發展學生個體智慧，促進學生創造性思維發展是十分必要的。多媒體教學手段聲像並茂的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞技能，更能有效地促進學生的想象空間。讓師生在參與教學互動的整個過程中，真正體驗和感受到在“玩中學”和在“樂中學”的樂趣。

4、弘揚民族音樂文化，開闊學生的藝術境界

運用現代教育技術教學手段，培養學生的創新能力是音樂老師在課堂教學中必須遵循的教學目標之一。中職音樂課堂要求學生認識和了解不同時期不同階段的中外器樂，能夠初步識別不同時代、不同民族、不同地域的音樂，加深對中國民族音樂的認知和理解。根據中職學校的特殊性，可以引導學生了解地方不同的民族風情文化。例如，通過《貴州戀歌》的欣賞，讓學生了解貴州六百年詩歌史，感受貴州不同於其他地方的山水風光、人文風情。播放作品《美麗黔東南》，讓學生通過作品的欣賞，感悟到黔東南苗族侗族自治州多彩的歌、舞、樂、服、俗的同時，將黔東南州秀美的山水風光、豐富的民族文化鮮活地呈現在學生的腦海中，久久不願離去的身心體驗。

總而言之，在音樂教學實踐中，現代教育技術在音樂課堂教學中的有效利用，改變了傳統的教學方式和教學手段，收穫到了不同的教學效果。隨着教育現代化程度的不斷髮展和提高，現代教育技術在音樂教學中的作用日趨顯著，其技術的優越性、科學性和先進性將得到充分的體現。