人教版三年級語文下冊教案精品多篇

人教版下冊三年級語文教案 篇一

《“這個規矩不能有”》

教學目標：

1、學習本課生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、引導學生正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民羣衆平等的好品質。

3、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的薰陶。

教學重難點：引導學生通過人物的語言、行爲體會人物思想品質。

教學過程：

一、談話導入

1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個課題時有什麼疑問？教師選擇較爲簡單的問題，讓學生根據預習情況互相解答。

3、誰能介紹一下你所瞭解的彭德懷？

二、初步感知

1、“這個規矩”是什麼規矩？彭德懷總司令爲什麼要對那些工作人員說這句話？下面我們就帶着這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。並思考課文寫了什麼事？

3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎？咱們一起來讀一讀吧！

學生開火車讀。

重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅；“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什麼事？

三、精讀課文，情感體會

1、再讀讀課文，你認爲“這個規矩”是什麼規矩？彭總爲什麼說“這個規矩不能有”？（全班集體交流）

2、你認爲彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學交流一下。

集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

（1）“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

（彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他爲“彭總”，這說明他與大家的關係很好。）

（2）“傍晚，彭總穿着便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”（出示句子）

（彭總穿着便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質。

（3）根據回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣？爲什麼生氣？誰來讀一讀？（指導朗讀）

（4）出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態度？（十分堅定）他爲什麼走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）

誰能讀出彭總堅定的語氣？（練習朗讀）

3、彭德懷就是這麼一個以身作則，一切都與民羣衆平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。

先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀彙報。師生共同對朗讀情況進行評價。

四、課堂小結，深化感情

彭德懷同志這種與人民羣衆平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們同家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課後通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行民解。

三年級下冊語文教案 篇二

第一課時

教學內容：

日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”

教學過程：

一、複習

1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理裏了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？

2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

3、自己獨立讀一讀，然後學生開火車進行輪讀。

二、語文天地——日積月累

1、“讀一讀，組成詞語”

出示：

熱（）宣（）閉（）亂（）

熟（）宜（）閒（）刮（）

1）說一說這些字有什麼特點？我們寫的時候要注意什麼？

2）在小組內學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。

3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結、互相幫助的小組。

4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。

三、填一填，組成詞語

大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進-退 長-短 東-西

不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）

取（）補（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪

四、讀一讀，填一填

引導學生仿寫這樣的句子。

五、作業設計：

抄寫詞語。並用其中兩個造句。

六、課堂總結。

第二課時

教學內容：

開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

學生學習過程：

一、讀一讀

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以採用學到的各種方法。

（1）全班交流認識的字，找出難記的字進行全班交流。

（2）識字遊戲。

2、讀課文之後，有什麼疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對於那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

6、分角色朗讀。

二、暢所欲言，筆下生花

說說同學的優點。

1、小組互評，選出各組的小明星。

2、全班交流，評出班級小明星。

三、實踐作業設計：

寫寫你的好朋友最近有哪些進步？

四、課堂總結

人教版下冊三年級語文教案 篇三

教學目標

1、激發學生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，

自主閱讀相關作品，瞭解故事內容。（重點）

2、能體會故事中的道理，聯繫生活中的人和事深入理解。（重點）

3、能感受閱讀寓言故事的快樂，樂於與大家分享課外閱讀的成果。（難點）

教學課時

1、課時

教具準備

榮德基國小課件資源

教學過程

一、談論寓言，激發興趣

1、教師引導：同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什麼寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

2、學生講自己喜歡的寓言故事。

3、小組討論寓言的特點。

出示課件：

“著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裏面取出很多東西來……

寓言故事一般比較短小，但背後往往藏着深刻的道理。”這段話說明了寓言的什麼特點？

預設：寓言會講述一個短小的故事。

預設：這個單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預設：寓言會藏着深刻的道理。

4、教師小結：寓言往往用短小的故事寄託着意味深長的道理，給人以啓示，篇幅短小、言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動物或其他植物。瞭解寓言的特點，能幫助我們領

會寓言故事中的道理。今天，我們就來學習一下快樂讀書吧的內容吧！（

板書

小故事大道理）

二、閱讀寓言，交流道理

1、中國古代寓言凝結着中華民族的智慧。

這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕鬆有趣。

翻開《中國古代寓言》，我們會讀到很多既好玩又發人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買履》等。

2、那麼，我們應該怎樣閱讀寓言故事呢？

預設：先要讀懂故事的內容。

預設：聯繫生活實際，理解故事中蘊含的道理。

3、讓我們一起走進我國的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！

[故事欣賞]

有一個人到別人家裏做客，看到別人家竈上的煙囪砌得很直，旁邊還堆着許多柴草。客人便勸告主人說：“你要把那個煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會失火的！”主人裝作沒有聽見。過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終於把火撲滅了。於是，主人殺牛設宴，

答謝街坊鄰居，唯獨沒有邀請那位曾經提醒過他的客人。假如這個主人早聽那位客人的建議，

他家的房子根本不會失火，也就不必破費請客了。

4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個什麼樣的道理？

預設：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對可能發生的事故應提前預防，只有事先採取措施，才能防止災禍的發生。（

板書

中國

中國古代寓言故事：《曲突徙薪》）

三、圖文結合，閱讀交流

除了中國的寓言，其他國家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……

（一）交流《伊索寓言》。

（

板書

伊索《伊索寓言》）

1、出示伊索寓言的多幅圖片。

2、引導學生思考：由圖片內容可以想到什麼故事。

3、小組同學選取自己感興趣的圖片進行交流，簡述相關寓言故事及其蘊含的道理。

4、小組派代表做彙報發言，教師藉助課件進行小結。

國小語文三年級下冊教案 篇四

教學目標：

知識目標

會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

能力目標

聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容

情感目標

蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重點：

本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最後一段話，明白其中蘊含的道理。

教學難點：

本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。

教學過程：

一、導入激趣

俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因爲學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。

二、質疑定向

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由於文章題目就是文章的文眼，所以導入新課以後，我就引導學生從題目入手質疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括爲以下三個問題：(出示問題)

1、時間又不是人，“我”爲什麼要和它賽跑？

2、“我”是怎樣和時間賽跑的？

3、賽跑的結果怎麼樣？

三、探究體驗

1、合作探究

問題確定後我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組並迅速確定每個人的角色。這樣就爲下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

探究定向後，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反覆讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉爲合作探究。

學生通過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化，這時進行全班交流，由中心發言人代表小組進行發言。我根據學生彙報情況相機板書，並及時出示下列重點句子

(1)所有時間裏的事物都永遠不會回來了。

(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(3)光陰似箭，日月如梭。

(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

2、朗讀體驗

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如：(1)用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；(3)用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)

四、遷移拓展

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容並理解體驗後，我會引導學生試着把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，並積累下來。，學會積累併爲自己所用。同時藉助多媒體，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不捨晝夜。”

五、反思昇華

在學生積累了一些有關時間的名言後，我再引導學生讀文章最後一自然段，並結合實際進行反思昇華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導

1、作者寫出了這麼好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，並在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，並就此談談你的感受

學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今後該如何珍惜時間，爲培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎。

六、自主作業

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，爲體現這一指導思想並突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也爲了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)學生可以根據自己的情況選擇一題來做。

(一)、以《時間，你是我的親密夥伴》爲題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。

(二)、從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽爲走在時間前面的人？他們有哪些動人事蹟？

(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

板書設計：

和時間賽跑

的教學反思

《和時間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習與深思。”

時間是非常抽象的概念，對於三年級的學生來說，他們對時間的理解比較膚淺。在學習本課時，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學生結合實際感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。