一年級語文上冊教案優質多篇

一年級語文上冊教案篇1

第一課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

教學重難點：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關鍵找準它們的發音部位和發音方法。

教學準備：

1、漢語拼音卡片

2、教學掛圖

教學過程：

一、檢查複習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

二、學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

（一）出示教學掛圖

1、指導觀察畫面，看看圖上畫了些什麼？

2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一隻和平鴿銜着樹枝從遠處飛來，地上還有兩隻鴿子，湖裏有幾隻小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

（二）學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示聲母卡片ɡ，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、學生訓練，老師糾正音。

3、啓發記憶字形。

4、指導書寫。

5、學習ｋ、ｈ方法同上。

三、鞏固練習。

1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

2、猜字遊戲。

一把靠背椅子像什麼聲母？（ｈ）

9字加彎是什麼聲母？（ɡ）

兩隻蝌蚪咬草像什麼聲母？（ｋ）

四、作業：請學生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

第二課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：

1、複習聲母ɡ、ｋ、ｈ

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

教學重難點：學習和掌握三拼音連續的拼音方法。

教學準備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學過程：

一、複習檢查：

1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。

1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

①這個音節有幾個字母？（3個）以前拼的音節有幾個字母？（2個）包括什麼和什麼？這個音節多出了什麼？

②認識介音。

③老師示範發音並講解方法。

④老師領讀，學生跟讀。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、鞏固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學內容：ɡ、k、h

教學目標：

1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學重難點：

1、讀準聲母ɡ、k、h。

2、認讀生字。

教學過程：

一、檢查複習。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節：

ɡé、dì、huā

二、學習生字。

1、出示掛圖，指導觀察。

圖上畫了誰？他們在幹什麼？（一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉着媽媽在一邊看。）

3、學習圖上的字詞。

1、學生讀，藉助拼音讀準字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

一年級語文上冊教案篇2

教學目的：

1、能按一定的順序觀察圖畫。

2、複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3、學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。

教學重點：

正確、規範地書寫5個生字。

教學難點：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

教學過程：

一、談話導入

上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

板書：看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1、在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什麼景物？再看看近處有什麼？

2、你們知道這是什麼地方嗎？

三、朗讀兒歌

1、學生自由讀兒歌，藉助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

2、質疑讀不準的音節，請同學解疑。

3、再自由讀兒歌，把字音讀準確。

4、同桌小夥伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊藉助插圖大致瞭解兒歌內容。

6、教師範讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”後面要停頓。

7、學生練習朗讀。

四、學習生字

（一）學習生字的音

1、讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

3、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

4、找朋友遊戲，鞏固生字的音做。

教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友遊戲。如：拿着èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手裏拿着“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然後把卡片貼在黑板上。

（二）瞭解字義

1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什麼的？是什麼數？

2、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。

3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

（三）分析字形結構

1、學習四種基本筆畫：

（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導學生練習書寫4種筆畫。

2、請學生藉助書中p51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

3、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是先上後下的筆順；“八”是先左後右；“十”是先橫後豎。

由於“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。

4、電腦演示

（1）請學生跟着電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨着邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。

（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是：“先外後內再封口”。

5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固複習

1、讀兒歌，把兒歌讀正確。

2、認讀生字，讀準字音。

一年級語文上冊教案篇3

an en in un ün(第一課時)

設計說明

?語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和遊戲爲主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

課前準備

1.製作關於an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.製作關於前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是--an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什麼發現?

2.學生髮現都有n，嘗試發音。

設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，並把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節

(一)教學an和整體認讀音節yuan。

1.出示圖片引導發音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家裏看看吧!看，這一家人都在幹什麼呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試?發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上擡起，感覺音是從鼻子裏面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

2.多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍着小手一起說說。

4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放着什麼?(生：球)它是什麼形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師範讀、領讀。

的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤案) yuán(緣故)

yuǎn(遠方) yuàn(醫院)

7.學習介母是u、ü的三拼音節。

(1)學生自由拼讀。

ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。

j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

(二)教學en。

1.出示圖片引發音。

師：再來看，圖上媽媽的手在幹什麼?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試?很棒!發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上擡起，感覺音是從鼻子裏發出，請看我的口形……誰來試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶几上放着什麼?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發音。

師：誰能學着發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。

十五的月亮灑銀光，yín yín yín。

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有個小手印，yìn yìn yìn。

5.拼讀音節練習。

(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。

1.學習發un的音。

(1)教師引言：現在飛來一隻蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎麼讀?

(2)教師範讀。

(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發ün的音。

(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師範讀。

(3)學生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3.探究發音方法。

編個順口溜記憶：一隻蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白雲白雲，ǘn ǘn ǘn。

4.學習整體認讀音節。

(1)大y看到我們教室裏這麼熱鬧，也過來了，這時帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你爲什麼哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到yún時，師述。)你能給“雲”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節詞認讀。)

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵雲請到了我們的教室裏，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白雲、烏雲、彩雲的圖片，做遊戲送雲兒回家。)

設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化爲具體的音節，把抽象化爲形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習拼讀

1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成爲好朋友。

2.你們已經能讀聲母和複韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試着讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀情況。

設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(lún chuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格。教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規範。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生爲主體的最佳體現。

一年級語文上冊教案篇4

教學目標

(一)複習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

(二)能按一定順序觀察圖並說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

教學重難點

複習漢語拼音，認識8個漢字。

教學過程

(一)複習舊知

1.出示複韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

(二)導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。

1.看圖學音節詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

(1)做遊戲“傳花環”。

(2)師出示音節詞卡片。

(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

(激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。)

師：同學們學得可真快!爲了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼?

(訓練學生觀察圖說話的能力。)

用“鬱鬱蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

(豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。)

①先給小夥伴介紹。

②上臺指圖說一說。

(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

師：(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?

(3)想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小夥伴吧!

學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴說一說。然後讓想說的學生上臺看圖說說。

(讓學生主動學習，鍛鍊學生的說話能力、觀察能力。)

師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪裏遊玩呢?

3.學習兒歌識字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過程並範讀(配樂)。

(把抽象內容具體可感地展示給學生。)

(3)教師指要求認識的漢字。

指名說並組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

(三)鞏固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

(讓學生在玩中學，學中玩。)

2.小結：同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今後能夠表現得更出色。

一年級語文上冊教案篇5

教學要求：

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★瞭解大山裏的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

教學時間：

兩課時

?第一課時】

一、激趣導入

你們愛自己的家嗎？有個山裏的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧？

（板書課題）

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求：學生藉助拼音，讀準字音，自由讀課文。

2、指名學生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀，指名領讀。

7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞彙量，提高自學詞的能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

四、配樂賞讀

分段指導朗讀，帶着感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉、畫家鄉、說家鄉、讀家鄉、寫家鄉。

六、小結：

短短的兩小節，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

?第二課時】

一、複習：

1、指名背誦課文。

2、認讀詞語：

二、學習生字詞：

1、學習生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學生拼讀，識記字形，並啓發學生說出自己的識字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學生書寫練習，教師範寫，學生在拼音本上寫生字。

6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學生齊讀生字。

我：筆畫比較多，教師要示範，寫好這個字的關鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規律——左低右高。

家：這個字歷來是書法中的一個範字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這麼多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，佔一半。

三、鞏固練習：

拼音本上寫生字。

一年級語文上冊教案篇6

教學過程：

一、播放歌曲，激發興趣

1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

2、揭題導課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發現

a、讀了課文，你知道了什麼？

b、讀了課文，你還想知道什麼？

3、自主感悟

學生學習反饋：

三、啓發想象，學習第1節

1、創設情境，啓發想象

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕鬆、愉快、舒服，這時我們

歡度節日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

四、學習第2節

1、用學習第1節的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？爲什麼說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創設情境，學第3句。

a、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春遊，田野裏到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮豔的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什麼感覺？

b、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象徵着生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔託付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

一年級語文上冊教案篇7

?教學目標】

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文，聯繫生活了解坐、立、行的規範。

?教學環節】

一、談話導入，揭示課題

?導語】親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!

二、圖文結合，檢查整體感知

(看圖說話)

通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫裏都有誰?他們在幹什麼?想象一下他們可能會說些什麼?(強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)

三、學習生字，研習構字規律

1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子裏，有信心嗎?

2、首先來做一個小遊戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字，後來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什麼字並說一說你是怎麼猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;

4、摘蘋果搶讀生字;

5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞彙可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

“目”字寶寶很喜歡創新，你看在他這兩句話裏就藏着它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

a媽媽用慈愛的(目光)看着我。

b這道數學(題目)有點難。

6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

四、練寫生字，拓展表達

1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家裏吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發現了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最後自己書寫一遍。

2、孩子們，這節課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。

把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!

一年級語文上冊教案篇8

教學目標：

1、學會3個複韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

教學重、難點：

1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會拼讀三拼音節。

教學思路：

1、複習學過的單韻母和三個複韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏着帶有ɑoouiu）。

3、逐一學習ɑoouiu三個複韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說什麼。）

5、通過小遊戲鞏固所學的知識。

教學準備：

韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學過程：

一、複習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀複韻母：ɑieiui，再齊讀。

?評：複習韻母爲新授內容作鋪墊。〕

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什麼？你又想到了什麼？和你的同桌說說。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水裏游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

?評：圖文並茂的情境圖能激發學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的後面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起牀後（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“幹嘛去啊？”“你們就跟着來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶着毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水裏遊（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來爲他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什麼？

（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的複韻母：ɑoouiu。

?評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，並在故事中藏着帶有ɑoouiu的音節，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識。〕

三、教學複韻母ɑoouiu。

（一）學習複韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛纔牛牛叫毛毛和姐姐穿上什麼衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學的第一個複韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的'口型。

（師範讀，指導發音，生跟着讀，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

?評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什麼呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

?評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用。〕

5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能幹的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

?評：加強了音節拼讀的教學。〕

（二）學習複韻母ou。

1、師：小朋友們真能幹，給自己加加油吧。剛纔海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎麼樣？

?評：這時學生的注意力已經轉向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來爲小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。

（師範讀，指導發音，生跟着讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什麼辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？

（生個別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什麼？

（走路、柳州……）

?評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學生區別，在實踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節。〕

（三）學習複韻母iu。

1、海鷗爲什麼來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水裏游泳。）

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。

（師範讀，指導發音，生跟着讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什麼辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？

（生個別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什麼？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

?評：區別鼻音“n”和邊音“l”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節中的指導。〕

四、拼音遊戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子裏都買了什麼？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家裏來做客的喲！老師這裏有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什麼樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然後再反過來，老師拿出什麼物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜歡吃什麼？或是不喜歡吃什麼？它的味道怎麼樣？

?評：教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓學生在玩中學、樂中學。遊戲是學生最感興趣的活動，通過遊戲讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕

五、：這節課我們學習了三個新的複韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

?總評：由於漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，也較好地體現了愉快教學的主旨。〕