角色遊戲教案範本新版多篇

遊戲指導 篇一

1．遊戲前可以通過講講昨天遊戲或上次遊戲中的事來激發孩子活動興趣。比如教師說：“昨天餐廳裏的服務員真好，發現餐廳裏的燈壞了，他會去問別人：‘你會修燈嗎？’‘你會修燈嗎？’最後他終於找到一個修理工幫助餐廳修好了燈。”以此來鼓勵幼兒在遊戲中大膽交往。

說明：教師在鼓勵幼兒遊戲中大膽交往的同時，切記不能離開角色。也就是說交往應該在具有角色意識的基礎上。就拿餐廳服務員找人修燈來說，最後落腳點一定是“他是個好服務員”，他具有負責精神，而不能就事論事。

2．觀察遊戲，共享遊戲，指導遊戲

①觀察幼兒在遊戲中扮演角色的動作、語言、情感，以及遊戲中的交往。

②重點觀察各種交往產生的原因、交往時的語言以及交往的結果。

說明：

幼兒在遊戲中產生交往的原因有多種多樣的'。有的是必然的交往，譬如醫院裏的醫生、餐廳裏的服務員、理髮店的師發師往往需要有對象了才能真正玩起來。而沒有對象會出現幼兒空等甚至遊離主題。而有的交往是產生於幼兒某一日某一時的意念，就如上面說的餐廳服務員去找修理工。還有的交往來源於幼兒在遊戲中產生了矛盾，等等。這些都說明幼兒在遊戲中的交往是層出不窮、此起彼伏的。觀察瞭解清楚幼兒在遊戲中交往產生原因，交往時的語言以及交往結果，共享幼兒在遊戲中交往的結果有助於教師及時適度地指導。

另：在遊戲過程中教師就幼兒交往的各種情況應予以指導，比如有的時候教師就可以鼓勵幼兒的交往，幼兒園的教師想去娃娃家請孩子來上學時會有些猶豫不決；這時候教師可以在幼兒交往過程中予以幫助。兩個小朋友由交往變成爭執，教師就可以幫着一起協商解決。

3．遊戲評價

①和幼兒一起交流幼兒的遊戲，（教師要從分享情感爲主，其次捕捉幼兒好的角色、意識以及由此引發的交往）讓幼兒感受生活、理解生活。

②和幼兒一起討論遊戲中的事，體會交往的樂趣，鼓勵幼兒在以後的遊戲中大膽交往。

說明：交流遊戲中的交往首先有助於更進一步提高角色意識。因爲交往必須以角色意識爲前提。其交交往時的語言、態度也是講評的內容之一，因爲中班幼兒有許多時候還不知如何交往、如何表達自己的意願。因此捕捉交流中幼兒說的交往將有交往意念後找誰說、如何說、說什麼作爲經常分析給孩子聽的內容能提高交往能力，促進遊戲發展。最後讓幼兒在交流中體會交往的樂趣，有助於遊戲中愉悅情緒的強化，也有助於遊戲延續發展。需要強調的是由於幼兒年齡較小，因此要求幼兒根據自己的意願與同伴交往還需要利用平時豐富的幼兒經驗。

角色遊戲活動教案 篇二

活動目標：

1、遵守遊戲規則，掌握遊戲的玩法。

2、增強思維的靈活性。

活動準備：

毛筆鉛筆蠟筆鋼筆油畫筆頭飾若干

活動過程：

一、出示各種比的頭飾，引起幼兒興趣

1、兒說出筆的名稱：瞧，今天來了許多筆娃娃，你們認識他們嗎

2、討論筆的作用

這些筆有什麼用處呢

3、今天，我們要和筆哇哇來做遊戲

二、學習遊戲“蹲蹲蹲”，教師簡單介紹遊戲

1、一位幼兒當蠟筆，一位當鉛筆，一位當毛筆，一位當油畫筆。

2、請四位幼兒示範遊戲玩法

幼兒甲說：蠟筆蹲，蠟筆蹲，蠟筆蹲完鉛筆蹲。

幼兒乙說：鉛筆蹲，鉛筆蹲，鉛筆蹲完毛筆蹲。

幼兒丙說：毛筆蹲，毛筆蹲，毛筆蹲完油畫筆蹲。

幼兒丁說：油畫筆蹲，油畫筆蹲，油畫筆蹲完蠟筆蹲……不停循環，誰接不上誰就輸，其他人接着玩，最後一個人就是勝者。

三、請幼兒四人一組遊戲

幼兒自己分配角色，戴好頭飾，開始遊戲

四、探索遊戲的規則及有效玩法

你覺得這個遊戲要有什麼規則？（即一個說完，另一個接着趕快說，記好自己是什麼名字，注意聽）

五、引導幼兒加快速度練習

六、引導幼兒互相交換角色練習

角色遊戲教案 篇三

情景分析：

在穩定幼兒情緒後。幼兒對娃娃家遊戲都異常喜歡，在一段時間後有了初步的收拾習慣。在超市裏，每次遊戲結束後，小朋友會整理各類商品。但幼兒遊戲時的規則意識較薄弱，並且持久性差，如遊戲時想起什麼就放掉原有遊戲忙着玩剛剛想到的資料。幼兒的合作、交往、表達本事還能夠，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內向，如不會主動參與遊戲，需要教師幫忙，且不能很好地投入遊戲，沒有主角意識。

預設主題：

《理髮店》《小吃店》《公共汽車》

預設目標：

1、讓幼兒積極參加主角遊戲活動，在活動中表現出愉快的情緒。

2、能按意願選擇提出、選擇遊戲的主題，明確自我所扮演的主角，增強幼兒的主角意識，鼓勵他們進取用語言進行交往。

3、豐富幼兒生活經驗，發展幼兒的想象力和創造力，豐富遊戲資料。學習用語言、動作來進行交流。

4、增進幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同遊戲的樂趣。

5、讓幼兒學會以物代物或一物多用地進行遊戲，由此進一步發展幼兒的想象力和創造力。

6、培養幼兒關心他人、禮貌待人、愛護玩具、遵守規則等良好的品德行爲。

7、鞏固原有常規的基礎上，讓幼兒學習遵守新的遊戲常規。

具體措施：

1、創設主題遊戲環境，供給主題形象玩具，激發幼兒玩主角遊戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的進取性。遊戲區投放一些理髮店、小吃店、公交車的佈景及道具；鼓勵他們大膽表演。

2、教師以主角身份，作爲幼兒遊戲的夥伴和遊戲的發起者與指導者介入幼兒遊戲。要和幼兒一齊商量分配主角。主角遊戲需要有必須語言表達本事、表演本事以及組織本事，開始用語言進行引導、組織，然後過渡到讓本事強的幼兒擔任，以後再輪流擔任重要主角。也能夠有意讓某個幼兒擔任某一主角，以使他得到鍛鍊。但都要以商量、提議的口吻提出，不要違背幼兒的意願。小班幼兒缺乏主見，可採用指定主角的辦法，但也應當尊重他們的自願選擇。對個別幼兒經常佔主角的行爲，要動員他們更換主角。

3、教師應當運用講述評議的方式促進幼兒遊戲動作的交流，再次供給幼兒對主角扮演的互相模仿機會，從而促進幼兒遊戲水平的提高。評議時再現重點應是幼兒對玩具的操作和遊戲動作與主角名稱的關係，這樣可引起幼兒對主角的重視，並逐步理解遊戲動作的目的性。講評的重點應當是結合遊戲資料評幼兒對同伴、對玩具、對常規的態度。

角色遊戲教案 篇四

一、遊戲目的：

1、喜歡參與角色遊戲，對遊戲活動感興趣。

2、明確自己在遊戲中扮演的角色，能學着堅守崗位。

3、能禮貌待人，願意與同伴交往，不妨礙別人遊戲。

4、懂得愛護玩具，遊戲結束時會分類收拾玩具。

二、遊戲準備：

1、物質準備：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣竈等。

2、知識經驗準備：請家長帶孩子去吃小吃並讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的。

三、遊戲指導：

一、引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

1、師：我們上週玩過什麼角色遊戲。今天我們繼續來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個主題。上次的遊戲中我們《小吃店》服務員的工作態度非常好，被評爲了“最佳服務員”，今天我們要繼續進行這個遊戲，希望你們今天的服務人員能向他們學習，爲了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什麼呢？

2、引導幼兒開展討論。

（1）顧客應該怎樣做？

（2）服務員應該怎樣做，要注意些什麼？

（3）幼兒講述，教師做小結。

二、提出本次活動要求：在玩遊戲之前老師有幾點要求。

1、在玩角色時要認真的扮演角色，要堅守崗位。

2、要自己佈置場景，結束時要收拾整理。

3、結束時要會評價自己或同伴的遊戲情況。

三、商量角色。

在遊戲之前，每個主題老師選出一位小朋友當經理。小朋友，你們想玩什麼遊戲，想當什麼角色，想和誰一起玩，可以和經理商量商量。

四、幼兒按意願遊戲，教師指導觀察。

（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。

（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動中，指導按職責扮演好角色。

（3）工作人員共同收拾整理活動場地，結束活動。

五、分享、評價。

鼓勵幼兒說一說剛纔自己玩了什麼？玩的開心嗎？我們請《小吃店》的小朋友說說你是怎麼玩的'？下次在遊戲中要注意些什麼？

角色遊戲教案 篇五

活動目標：

1、合理使用材料，創造性地使用材料進行遊戲

2、大膽想象進行遊戲

3、加強各角色間的聯

活動過程：

一、以談話的形式引入。

1、師：我們的商店在上個星期就佈置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老闆，有顧客來了怎麼辦？

2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎麼做？

3、引導幼兒說說商店應該怎麼玩。

二、引導幼兒協商分配角色並引導幼兒合理的佈置商店。

1、我們的商店開張了，你們想要在商店裏扮演什麼角色？

2、師：我們的商店需還需要什麼呢？我們要怎樣來佈置我們的商店？

三、幼兒遊戲，師參與遊戲並指導。

1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什麼品種的呀？

2、師：你的冰紅茶怎麼賣？可以便宜一些嗎？

3、師：我昨天在你們這兒買的餅乾，是過期的，你們說該怎麼辦呢？可以換嗎？

活動反思：

活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什麼樣子的？是用什麼做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準備和製作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料並參與制作，興趣較高。活動中發現幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過於逼真的反應遊戲材料，還不夠大膽創新，創造想象的能力還不夠。

調整策略：

在下一次的遊戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象，大膽創造，給予啓發性 引導，請家長幫忙在家進行指導，給予知識經驗準備。

角色遊戲教案 篇六

設計背景

在平時與幼兒談話交流中，當我問“爸爸媽媽愛不愛你，你是從哪裏看出來的？”有好幾個小朋友的回答是不愛，因爲爸爸媽媽會打他，不給吃零食。孩子還小，他不懂得父母的愛有很多種表現形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福，這需要教師在教學過程中不斷的激發孩子內心的情感，教會他們懂得什麼纔是真正的愛。

活動目標

1．使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自我的姓名家庭住址以及工作地點。

2．幫忙幼兒初步瞭解家庭成員之間的關係。

3、體驗一家人在一齊的幸福感受。一一家家人在一齊的幸福感受

重點難點

本節課的重點是讓幼兒學會觀察圖書，從中分辨人物的身份，引發對圖書閱讀的興趣。我主要經過引導幼兒閱讀大書來到達此目的。

活動準備

一張閤家福照片。操作卡片《我的家》。

活動過程

一．談話引入

1．小朋友們每一天早上誰送你來幼兒園的你是從哪裏到幼兒園的午時又是誰接你回家的？你是從哪裏到家的

2．你家都有誰？有幾口人？他們在哪裏做什麼工作？（引導幼兒說說自我的家人，教師給予適當的語言補充）

3、請幼兒手拿自我的全家福向同伴和教師介紹自我的一家人。介紹相片裏都有誰姓名和家庭住址？用“這是我的xx，這是我的xx”語言表達。

提問：你的照片上有哪些人？他們分別叫什麼名字？你家住在什麼地方？你們家有什麼好東西？你喜歡你的家嗎

再引導幼兒講述自我的家人是怎樣照顧自我的。（幼兒討論）

4、請幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知（爸爸媽媽）

5、小結：我們每個人都有一個幸福美滿的家，有很多人關心你們愛你們，你們真的很歡樂很幸福。

二．欣賞兒歌《我有一個幸福的家》

。提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎？

生：喜歡。

師：爲什麼？

生：幼兒園像我家。

師：你們真棒！（指大拇指）那你們愛教師嗎？

生：愛。

師：那教師像你們的什麼？（像我們的爸爸媽媽）

師：你們真可愛。（頂呱呱做個笑臉）

三．結束部分

開展“我的家”主角遊戲活動，分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。

教學反思

在活動中，我找準了教學活動關鍵的切入點“愛親人，愛家，體會到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達機會。活動中，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還異常願意說。所以，在活動中，還要加強小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機會。

角色遊戲教案 篇七

活動內容：角色遊戲：娃娃家、超市

活動目標：

1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。

2、能在遊戲中有簡單的角色語言和行爲。

3、能在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係。

活動準備：

1、知識準備：已有過去超市的經驗

2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具

指導要點：

1、提問導入

師：你們去過超市嗎？超市裏的服務員看到客人來了，都做些什麼？怎麼做的？

顧客到了超市又是怎麼買東西的？收銀員又是怎麼接待顧客的？她該說些什麼？

2、選擇遊戲內容

①讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。

②幼兒與教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，爲什麼？

3、分配角色

請幼兒自主選擇，並引導他們：

①能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。

例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”

②分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關係，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。

例如：

兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”

兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”

4、幼兒遊戲，教師巡迴指導，發展遊戲情節

①教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如，做“娃娃生病的遊戲”。

師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？

生：是的呀，怎麼辦。

師：家裏要買一些有營養的食物，煮給娃娃吃？

生：我是媽媽，我要去買菜了。

……

②指導幼兒在遊戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。

例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。

4、遊戲評價

引導幼兒自我評價、相互評價。

師：①誰最動腦筋、想辦法，解決了什麼問題？

②你在遊戲中缺少什麼材料？下次想玩什麼遊戲？爲什麼？

角色遊戲活動教案 篇八

活動背景：

《指南》中指出角色遊戲是學前階段最重要的遊戲形式。在遊戲中幼兒要用語言去進行角色之間的交換，學習按角色的要求運用語言，又模仿又創造，對培養口語表達能力有促進作用。幼兒在角色遊戲中認識社會，滿足參與社會的渴望，在情感上得到滿足和快樂！

活動目標：

1、幼兒能夠理解、瞭解理髮店工作人員的勞動，幼兒在角色遊戲中能大膽表演，表現角色職責。

2、幼兒在角色遊戲中，能夠在老師的引導下，聯繫已有的生活經驗，解決遊戲中遇到的問題，促進遊戲情節的發展。

3、幼兒在角色遊戲中養成輕拿輕放玩具、輕聲說話、禮貌交往的習慣。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

一、知識準備：

1、瞭解休息區的作用，是顧客排隊等待的地方。

2、知道在理髮店裏可以洗髮、理髮、染髮、燙髮，瞭解洗髮、染髮、理髮的基本步驟。

二、物質準備：

場景佈置、梳子、鏡子、花剪刀、捲髮器、吹風機、毛巾、捲髮棒等

活動過程：

第一階段：

1、遊戲前請家長帶幼兒參觀理髮店，觀察、瞭解理髮店的的工作人員以及各自的職責。

2、佈置理髮店環境，準備理髮師常用的工具。

3、出示各種理髮工具，讓幼兒瞭解各種工具的名稱和用途。

4、引導幼兒說說理髮店都有哪些工作人員，他們都是怎麼樣工作和服務客人的。

5、教師可示範洗髮、理髮、染髮等過程，師幼一起討論，加深幼兒對理髮店工作人員工作的瞭解。

第二階段：

1、幼兒自主協商分配角色，進行角色遊戲。

2、教師扮演各種角色，進入角色區，以各種身份詢問幼兒角色，觀察幼兒其履行職責的情況，引導幼兒正確地運用已有的生活經驗，再現生活原景。

3、在遊戲的過程中，教師要注意提醒幼兒運用禮貌用語：“歡迎光臨”“你好，請問有什麼需要幫助的嗎？”“請坐”“請你稍等一下”等；同時教師要提醒幼兒注意活動時的音量，不要太大吵到別人。

4、整理遊戲材料和環境，師幼分享遊戲體驗。

活動反思：

在遊戲開始，全班幼兒都會積極主動地參加遊戲，而且還有了自我的主見，但角色意識不夠強，有的幼兒只會擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守遊戲規則。

在知識準備方面我們做得還不夠，繼續請家長配合我們的工作，帶幼兒去理髮店參觀。老師提供有關的資料豐富幼兒的知識經驗。