探究滑動摩擦力教案

(一)新課引入:

播放視頻，提出問題：通過剛剛這段視頻，大家來思考下同學摔倒的原因，視頻中的同學爲什麼提出要把地板磨得粗糙些.大家提到了摩擦，那究竟什麼是摩擦呢？在此基礎上,引入課題.

(多媒體投影):6.4探究滑動摩擦力

(二)新課教學

一、生活中的摩擦力

播放課件，展示生活中的摩擦現象。（板書）

師：其實摩擦現象在生活中隨處可見。比如，木塊在地面滑行，自行車在路面騎行，推不動的水缸，它們都是跟摩擦有關。

師：爲了讓大家更好感知摩擦，我們來體驗一下，把手掌壓在桌面上，邊壓邊向前推，感受一下是否有受到阻礙作用？你們終於體會到什麼是摩擦力。

師：生活中這樣的摩擦非常多，比如像雙手之間也有摩擦力，那麼摩擦力的定義是什麼，（多媒體投影）大家把它的定義朗讀一遍，同時把它記到筆記裏面（板書）。

師：我們來解讀下這個定義裏面的關鍵字。看看摩擦力產生的條件是什麼？（板書）

師：通過定義我們還可以知道，摩擦力可以分爲兩類，動摩擦力和靜摩擦力，而動摩擦力又可以分爲滑動摩擦力和滾動摩擦力。（板書）

師：今天我們先重點探究其中一種摩擦力，滑動摩擦力。（板書）翻到課本第19頁，把定義圈畫出來，物理學中將“一個物體在另一個物體表面上滑動時產生的摩擦，叫做滑動摩擦。滑動摩擦中阻礙物體相對運動的力叫做滑動摩擦力”。就是滑動摩擦力阻礙了物體的相對運動。通過前面的學習，我們知道力有三要素，首先我們來探究下滑動摩擦力的方向？

我們來看下，在桌面上有一把刷子，現在讓刷子相對桌面向右運動，觀察刷子刷毛的彎曲方向，大家發現了嗎？刷毛的形狀發生了變化，說明刷子受到了力的作用，這就是滑動摩擦力，而且刷毛是向左彎曲的，這說明了受到的摩擦力方向向哪？向左，換句話說，摩擦力的方向跟物體相對運動的方向相反。爲了讓大家更好理解，我們分析下三種模型的摩擦力方向。水平方向向左推動木塊時，木塊受到的摩擦力向哪？豎直向上推動手掌時，手掌受到的摩擦力向哪？在斜面上滑下的物體，它受到的摩擦力向哪？

師：那知道了滑動摩擦力的方向，那它的作用點呢？其實也很好理解，滑動摩擦力的作用點就在物體的接觸面上，且作用在受力物體上。知道它的方向和作用點後，接着我們來看下滑動摩擦力的大小應該怎麼測量。

二、探究滑動摩擦力的大小

活動1：測量水平運動物體所受的滑動摩擦力

師：我們知道力有大小，測量力的工具是彈簧測力計，那能用彈簧測力計直接測量滑動摩擦力嗎？

生：不能直接測出。

師：那有沒有辦法間接測出滑動摩擦力的大小呢？

師：回憶一下，我們之前用彈簧測力計測量拉力的大小，後來又用它測量了重力的大小，當時是利用什麼原理測得重力大小的？

生：利用二力平衡原理。

師：那是不是也可以利用二力平衡測出滑動摩擦力的大小呢？要怎麼操作？

生：可以用彈簧測力計拉着木塊在水平桌面上做勻速直線運動，這時彈簧測力計拉力的大小就等於滑動摩擦力的大小。

師：爲什麼可以這樣做？這裏的實驗方法是什麼？

生：還是利用了二力平衡原理；轉換法。

引導學生對實驗器材的選擇。

教師引導學生對木塊進行受力分析。

師：讓木塊在水平方向上做勻速直線運動，在水平方向上受到哪些力的作用？

師：這兩個力的方向如何？

強調要使木塊做勻速直線運動，即拉力要均勻，眼睛注視彈簧測力計，在指針不顫動時讀數。教師巡視、指導學生進行分組實驗。

活動2 探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關

1.提出問題

滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關呢？（板書）

2、猜想與假設

師：根據剛剛在桌面推動手掌的體會，我們來猜想下影響滑動摩擦力大小的因素可能有哪些？

引導學生回答出來：

①跟兩個物體間的壓力大小有關。

②跟接觸面的粗糙程度有關。

可能還有其他什麼影響因素？

3.制定計劃與設計實驗

師：我們猜想影響滑動摩擦力大小的因素不止一個，應該採用什麼方法來研究呢？在實驗中如何控制這些變量？怎樣保持接觸面的粗糙程度不變而改變壓力的大小？又如何保持壓力的大小不變而改變接觸面的粗糙程度？我們需要在活動1的基礎上增加哪些器材?實驗中需要注意什麼？實驗步驟要分幾步進行？同學們來探究討論一下。

4.進行實驗與收集證據

教師巡視、指導學生進行分組實驗。指導學生正確使用彈簧測力計並正確讀數，在物理實驗手冊中如實記錄實驗數據。

5.分析與論證

各小組完成後，讓學生根據自己設計的實驗數據進行分析、討論得出結論，然後請一組同學分析、向全班彙報實驗結論。（板書）對於忘記條件的，可由同學補充；對於能在探究實驗過程中補充影響因素的，教師要給予肯定、鼓勵。

6.評估

指出學生實驗過程的一些操作問題，及時瞭解學生實驗過程遇到的問題或困難，讓學生討論怎麼解決？然後讓學生討論怎麼解決問題。

師：如果你們遇到其他的問題，我們就要去解決去探究。大家還可以思考下怎麼對實驗進行改進、創新。