科學教學教案精品多篇

科學教學教案 篇一

設計意圖

荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。其出污泥而不染之品格恆爲世人稱頌。

活動目標

1、認識夏日仙子——荷花，知道荷花是夏天盛開的。

2、觀察荷花，並瞭解荷花的組成部分及用途。

3、通過認識荷花，感受荷花的美及出淤泥而不染的品格。

重點難點

重：1.中班幼兒已經具備區分春夏秋冬的能力，讓幼兒知道荷花是在夏天盛開的。2.區分蓮藕和蓮蓬，蓮藕是莖，蓮蓬是果實，蓮子是種子。

難：知識類課程會有些枯燥，相比其他課程會缺乏一些趣味性，中途應該多次吸引幼兒，如：多提問，給予實物觀察。

活動準備

1、夏日仙子的傳說。

2、荷花、蓮藕、蓮蓬、蓮子、荷葉實物。

3、杭州西湖荷花盛開的美景（圖）

活動過程

1、故事導入

師：今天老師要給小朋友們講一個夏日仙子的故事。從前天上有一位漂亮的仙女，她在天上看見杭州西湖很美，她就偷偷的從天上下來到西湖裏面玩耍。在玩耍的途中她玩得太開心了，就忘記了時間，被天上的神仙發現後，就被懲罰到杭州西湖裏面變成了一朵鮮花。這朵鮮花的名字叫:荷花。你們想看看荷花長什麼樣子嗎？（播放杭州西湖荷花盛開圖）

師：這些荷花都開在哪兒呢？幼：池塘裏

師：池塘裏面是乾的泥土嗎？（荷花喜溼不喜幹）

師：你們猜一猜荷花是什麼時候開的？（幼兒自由回答）

師：老師給你們一個小小的提示：婷婷水中佇，六月枝頭香。師：六月是什麼季節呢？（引導幼兒說出夏天）

2、觀察荷花結構，瞭解其用途

師：今天老師把這位夏日仙子帶來啦，請小朋友們一起來看看吧。（出示荷花、荷葉、蓮蓬、蓮藕自由觀察。）

師：你覺得哪個是它的花瓣，哪個是他的果實，哪個是它的種子，哪個是它的莖。（請個別幼兒回答）

師：荷花的花瓣有粉色的、白色的、深紅色、淡綠色。（播放圖片）你喜歡哪種顏色的荷花？

師：荷花的葉子圓圓的，我們的雨傘就是根據荷葉的形狀來發明的。荷花的果實叫做蓮蓬，等荷花的花瓣都掉了之後，就會剩下一個蓮蓬，這些小洞洞裏面有蓮子，是荷花的種子，可以拿來吃，也可以拿來播種，還可以作成藥來治病。那這個蓮藕是什麼呢？（請幼兒各自猜測，給予幼兒肯定）

師：蓮藕是荷花的莖，我們來把蓮藕切開，看看裏面是什麼樣子的。哇！這裏面有好多小洞洞呀，你們知道這是幹什麼的嗎？（請個別幼兒回答）

師：老師來揭曉答案啦，這些小洞洞是荷花爲了適應水中生活形成的氣腔，這些氣腔爲了給荷花輸送水分和營養的。你們吃過蓮藕嗎？你們喜歡吃蓮藕嗎？

3、說一說喜歡荷花的什麼？爲什麼？

師：在很久的時候，就有很多人喜歡荷花，還給它寫了很多詩。因爲他們覺得它從泥土中生長，卻不被泥土給污染。老師也很喜歡荷花，因爲它不光漂亮，而且全身都是寶貝，可以做藥也可以作成好吃的菜。你喜歡荷花嗎？爲什麼呢？

4、活動延伸

欣賞關於荷花的詩詞。

活動反思

首先，三個目標都已經達成，在整個活動中先用“夏日仙子”來吸引幼兒的注意力，襯托出荷花的“仙氣”，從而讓幼兒對荷花感興趣，產生好感，對下面的環節作鋪墊。在瞭解荷花的組成部分時稍顯枯燥，個別幼兒興趣不高，在觀察的時候個別好動幼兒進行破壞，現場稍混亂。

科學教學教案 篇二

活動目標：

1、知道有些東西溶於水。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

活動過程：

1、組織幼兒觀察瞭解實驗物品。

說一說：碗內的面糖、砂糖、方糖各是什麼形狀？什麼顏色？什麼味道？（豐富詞彙：粉末狀、顆粒狀、固體狀）

2、指導幼兒做實驗。

（1）讓幼兒從上述三種糖中各取少許，分別放在三個小碗中，觀察哪種糖化得快。

（2）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加溫水一個加開水，引導幼兒觀察，哪個碗裏的糖化得快。

（3）讓幼兒就以上問題交流、得出結論：可溶於水的物品越是顆粒小的溶化的越快，在開水中溶化的比

溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度、物體的形狀、大小等因素有關。

3、引導幼兒舉一反三。

（1）請幼兒說一說其他可以用開水沖泡後引用的物品的特點（如果珍、泡騰片）

（2）組織幼兒用各種開水沖泡的飲品配製好喝的飲料，並交換品嚐。

活動延伸：

生活經驗拓展--請幼兒觀察生活中還有哪些東西能夠溶解在水中，是什麼樣子的？

科學教學教案 篇三

一、教學目標

科學概念

1、光是直線傳播的

過程與方法

1、有依據地推測光的傳播路徑

2、設計驗證光是直線傳播的實驗

3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規律解釋爲什麼會有影子

情感、態度、價值觀

1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力

2、知道推測要有依據

3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理

二、教學準備

教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件

分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學重、難點

會用多種方法驗證光的傳播路徑

四、課時安排

1課時

五、教學過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪裏來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據

書上已有：舞臺上的燈光，從雲層中透過的陽光

但應該啓發更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

影子形象和被照物體的側面一致

3、驗證光的傳播路線

1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）

2)2人一組自行操作

3）解釋彙報兩次實驗的現象

4、其它的方法驗證光的傳播路線

1）提示注意用眼

2）書上資料的介紹

六、作業設計

作業本上的配套作業

七、板書設計

2.3光是怎樣傳播的

我的推測：直線傳播

我的依據：驗證光的傳播路線

八、教學後記

科學教學教案 篇四

教學內容:

九年義務教育六年制國小數學第一冊第54-55頁。

教學目的:

1、使學生會數數量是10的物體，會讀會寫數字10，知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10的組成。

2、培養學生眼、腦、口、手協調活動的能力。

3、讓學生充分感受美，初步培養學生感受美、創造美的能力。

4、結合主題畫進行愛國主義教育、民族團結教育。

教學設想: 1.通過觀察主題畫、拼擺圖案，"蘋果"連線等創造美的氛圍，通過積極的即時評價和活動，溝在通師生情感，爲學生營造一個怡人、愉悅的課堂物化環境和人際環境。

2、以操作爲認知的突破口，使學生主動參與知識的形成過程，不斷體驗到成功的樂趣。

3、合理增加教學厚度，滲透有關數軸和數物、數形對應的思想。

教學重點:

教學10的組成。

教學難點:

引導學生如何有序的分解10。

教具準備:

主題畫、小圓片、小紅花、計數器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片（圖上有數）

學具準備:

直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學過程:

教學過程：

一、創設情境，誘導立美

同學們，你們有誰知道10月1日是什麼節日？對，10月1日是國慶節，今年國慶節天安門舉行了盛大的閱兵式，非常熱鬧，大家想看看節日的天安門是什麼樣的嗎？（出示主題畫）引導學生觀察紅旗、燈籠的數量(8)，每幅標語的字數(9)，幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說，又來了一個小朋友，她手裏也拿了一個汽球（貼上畫面），現在畫面上有幾個小朋友？幾個汽球？(10)

板書:10的認識

你能用10說一句完整的話嗎？

二、建構認知，操作立美

1、初步認識數字10。

（1）領讀10。

看看10和我們前面學的0-9有什麼不同？

（0-9是一個數字，10是兩個數字組成）

（2）請同學們拿出10朵小紅花，擺成好看的圖案。(巡視時發現不同圖案，有選擇地上黑板擺。然後小結:同學們經過動腦擺出了許多好看的圖案，老師也來擺幾種。

老師今天帶來了10朵小紅花，準備獎給那些守紀律、肯動腦的同學。

2、教學10以內數的順序。

（1）出示計數器，先撥9個，再撥1個。"一共有幾個珠子？""10個珠子怎樣得來的？

（2)拿出直尺。我們數數，從哪個數字開始數？(0是起點）

從0到9有幾個數字？（10)第10個數字是幾？(9)找到10，9和10的順序是怎樣的？(9在10前面，10在9後面）

誰能按從小到大（從大到小）的順序說一遍？

（3）幻燈出示:按順序填數。

①5口7口口口

②口9口口6口口

2、比較9和10的大小。

貼第一、二幅五角星圖，板書:9 10

9和10誰大誰小？中間用什麼符號連接？（左手中、食指叉開示"〈"）

出示第三、四幅五角星圖，板書:10 9

10和9用什麼符號連接？（右手中、食指叉開示" ）" ）

10還可以比哪些數大？（10比0→9中的每一個數都大）

4、教學10的組成。

請同學們拿出10根小棒，把它分成兩堆。看看有幾種不同的分法。(學生邊擺邊輕輕地說組成，教師巡

視指導。)

指名學生回答，你想出幾種擺法？怎樣擺又好記又不會漏掉呢？（按順序）

10 10 10 10 10

即↓↓↓↓↓↓↓

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

5 教學10的寫法。

投影片示範，10由兩個數字組成，所以寫時佔兩格。第55頁書寫格學生先描後寫。

三、遊戲鞏固，合作立美

1、對口令。男:我說7。女:我對3。同位合:7和3組成10。（同時手指表示）

2、找朋友。

請10位同學到講臺前來，每人一張寫上數字的梨子圖片。（叫了7名同學後問:"我還要叫幾名同學"？）分成二組，1--5一組，5--9一組。

手拿"1"的說:"我是1,誰是1的好朋友？"手拿"9"的同學迅速跑到"1"旁邊，"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對，

請上位"，兩人握手上位。

四、練習反饋，成功立美。

（1）第55頁"做一做。

第1題讓學生在數軸上填數，練習數序。

第2題讓學生用線連出組成10的兩個數。教師巡視指導，請學生板演。（小黑板上貼有寫上0-9的一個重複數字5的蘋果圖片）

（2）幻燈片出示練習題。填"〉"、"〈"號

口〉8 口〈10 口〉9

五、課堂小，整體立美。

今天這節課，我們學習了哪些知識？

老師拿出一個寫有0的紙片說:"我是0,誰是0的好朋友？"學生討論回答，"我是10,10是0的好朋友"。師說:"對對對，老師和同學是好朋友"。

板書設計: 10的組成。

淺議數學課堂教學中的美育滲透-.

--兼評吳曉秋老師的"10的認識"

周新高 （安徽省績溪縣實驗國小）

在學科教學中滲透美育是學校美育的主要內容，我們每一位教師，都要善於在教材中挖掘美的因素，在教法上體現美的因素，以充分展示美的丰采，發揮美能效應，以美激趣，以美促智，以美育德，培養學生感受美、欣賞美、追求美、創造美的能力，使美育和智育、德育相互影響，相互促進。

-、刨設情境一一學生在羹的氛圍中萌生興趣。

美外在形式的生動形象性正契合了兒童學習時的形象思維爲主的特點，因此，美的典型環境是激發其學習興趣的極好手段。本課教學時，吳曉秋老師創設了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門主題畫面導人，通過燈籠數、紅旗數、標語字數複習8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎上，跑來一個小朋友，手裏拿着一個汽球，自然導出新知，接着鼓勵學生說說身邊數量是10的事物（我有10隻手指，我家有10盆花等）；在初步認識10的過程中，通過學生拼擺，教師補擺，用學具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案；10的組成連線練習，把數寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優雅大方的儀表，和圖文並茂的教例，構成一個動態組合，優化了課堂的物化環境。學生沐浴在美好的氛圍中，必然會產生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無可替代的。

二、注重操作-一學生在美的情意中學會學習。

動作性的活動，對兒童學習中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象爲直觀，爲理解架橋鋪路，更因爲手口眼腦的協調動作，需要其全身心投入，極大地激活了思維，使學習成爲-種和諧活躍的身心運動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動，對完成本課教學目標無疑具有決定性作用，而學生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認識這點知識。在本課教學中，吳老師還有效地運用了合作學習的形式，並以遊戲"找朋友"的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學習，不僅可以使學生更好地學習數學，也是學生道德成長的重要途徑。

三、積極評價-一學生在美的心境中不斷上進

教師的每一次動情的評價不僅是學生前進的動力，也是溝通師生情感，達到共鳴，進而營造舒心、宜人的課堂人際環境的重要手段。吳老師承續幼兒教育的評價方式，以小紅花、紅五星、鼓掌等，對思考、操作、書寫、紀律各方面進行即時評價，使學生不斷體驗成功喜悅，產生良好的學習情感和持久的學習興趣。

美育是心靈的體操，美可以導真啓智，引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師，不要把科學知識講成冷冰冰的真理，要與美結合起來。使學生在獲得知識同時，受到美的陶冶，獲得愉快的審美體驗。

科學教學教案 篇五

教學目標

1．正確流利有感情的朗讀課文。

2．速讀課文，把握課文內容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學的精神，激發學生對科學家的敬仰和對科學的熱愛。

3．體會作者是怎樣具體描述事件，表現人物特點的。 4認識5個生字，正確書寫8個生字。

重難點：體會阿基米德熱愛科學的精神，學習作者的表達方法。

教學過程

一、談話導入

大家熟悉哪些科學家並講講他的事例。學生自由談自己所瞭解的科學家事蹟。

今天我們再來認識一位科學家，課件出示阿基米德的畫像，他的名字叫阿基米德，板書課題，自由讀課文來認識一下這位科學家。

二、初讀課文。

1．自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結合語句可通過反覆讀、聯繫上下文理解，或藉助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。

2．通讀全文標段弄清段意，畫出文章的中心句，說說文章寫了幾件事。

三、深入精讀。

1．再讀文，從每件事中可以體會出阿基米德是一個什麼樣的人？

學生：阿基米德是個愛動腦筋的人。

師：從什麼地方可以看出他愛動腦筋？

學生找3到14段有關語句回答，師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？

學生：阿基米德沉着、冷靜、果斷。

師：怎樣才能讀出他的沉着、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會到人們戰勝羅馬軍隊的喜悅？

學生：練讀，彙報讀。

師：爲什麼阿基米德說是太陽幫的忙？讓學生結合收集的資料或課前實驗談談。

師：在這裏你明白了阿基米德是個什麼樣的人？

學生：他善於觀察思考，並利用科學原理戰勝了敵人。

2． 讀15到20段，說說這部分寫了什麼。

學生讀完彙報：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。

畫出最使自己感動的地方並談你的感受。

學生：“阿基米德那麼專心？?擡起頭來？?”從他的行爲中感受到他全身心地投入鑽研的狀態。

學生：“等一下？?沒完呢！”面對死亡他毫無畏懼，還關心自己的幾何定理，可見他熱愛科學勝過自己的生命呀！

學生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學巨星帶着遺憾隕落在他的利劍下。

四、迴歸全文。

再讀全文，說說從阿基米德的身上你得到什麼啓示？

五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示：

1．金冠之迷 2阿基米德的成就

科學教學教案 篇六

教學目的：

1、讓學生了解風帆的知識。

2、知道風帆可以使船走得更快。

3、懂得如何

教學重、難點：風帆知識的收集。

教具：幻燈圖片、風帆模型、信封

教學過程：

一、導課 出示“徵稿啓事”

二、尋覓風帆寶庫

1、哪裏會有關於風帆的知識

（1）出示一些有用的址，讓學生去查找資料

（2）找一些有關風帆知識的書

三、收穫

1、風帆百態

2、風帆助行

3、出示風帆的圖片，讓學生知道風帆助行的原理。

四、構思稿件

1、怎麼

2、的內容是什麼

準備從幾個方面來寫。

科學教學教案 篇七

活動目標：

1、鼓勵幼兒運用各種感官，感知水的特徵。

2、在操作中感知玩水的快樂。

3、培養幼兒的探究和創造能力。

活動準備：

所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動過程：

一、看錄像：噴泉，引出水，導入活動。

二、

1、除了噴泉這裏有水，你還在哪裏見到過水？（啓發幼兒描述自己見到水的情形。）

2、那水是什麼樣子的呢？

3、今天，水媽媽帶着水寶寶來到了我們這裏，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您爲什麼不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好？每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子裏，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

4、幼兒操作，教師巡迴觀察。

5、提問：你怎麼知道這裏面藏的是水寶寶？你是怎麼找出來的？誰是什麼顏色？什麼味道的？

6、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

7、請小朋友告訴水寶寶以後不要再調皮了，並把水寶寶送到水媽媽的身邊。

8、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什麼？（小花）你是怎麼知道的？

教師小結：水是透明的。

三、幫水寶寶搬家

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎麼好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎麼還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎麼辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的祕密。

2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發現水寶寶的祕密。

3、幼兒操作，（先往小籃子裏搬）教師巡迴指導。

4、老師：拿起小籃子看看，裏面有沒有水寶寶？他們到哪裏去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這裏，他會流出來的，那乾脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆裏吧，看那一組的小朋友最先搬完。

5、幼兒操作。

6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發現了什麼？

7、個別提問，問題同上。

8、小結：誰會流動。

四、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小祕密（小結）：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎？

活動反思：

我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。<>不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今後我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

科學教學教案 篇八

活動目標：

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。

活動準備：

方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

活動過程：

（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特徵。

1、出示杯子，操作滾動。

小朋友你們看，這是什麼？現在它要和我們做遊戲了（操作滾動）怎麼樣了？你們想不想來試試？老師給小朋友準備了許多的材料，請你們去玩一玩。看看哪些東西可以滾動。

2、教師與幼兒共同總結試驗結果。

（1）你玩的是什麼？它會不會滾動？

（2）現在請小朋友幫它們分分類，把不會滾的東西放到空筐內。

（3）除了小朋友們剛纔玩到的東西會滾動，你還知道哪些會滾動的東西？它們爲什麼會滾動？（都是圓形的）。它們滾的一樣嗎？

3。請小朋友們再去玩一玩，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

它們滾的一樣嗎？有什麼不同？

出示表格

幼兒講述自己的想法

一次性紙杯

薯片盒

圓形筆

鈴鐺

4。幼兒再次操作，驗證結果。

5爲什麼有的物體會向一個方向滾，有的物體會拐彎？

師幼共同交流實驗結果，物體的滾動與它們形狀有關係，罐子可以滾直是因爲是一樣粗的，一次性紙杯會拐彎是因爲兩頭的粗細不一樣。

6。活動延伸：會滾的輪子。

出示兩個旅行包，問：”這是什麼？它們有什麼不一樣？”（是兩個包，一個有輪子，一個沒有輪子），使用起來哪一個更方便，省時間又省力氣呢？（有輪子的包省時省力），老師在這兩個包裏裝上相同數量的書，請小朋友排成兩隊來運書，一隊是運沒輪子的包，一隊運有輪子的包，看看哪隊運的最快！

活動反思：

整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。