三年級科學教案（精品多篇）

三年級科學教案 篇一

教學目標

1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題並提出問題，級給某些結論提出疑問。

2、科學知識：知道問題來源於生活，科學就在我們身邊。

3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，並通過實驗得出正確結論。

教學重點：通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。

教具準備：課件、密封罐養好的小草、紙飛機

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1、遊戲引入。

（1）吹塑紙摩擦後帖在黑板上；

（2）兩個同學撥河比賽（一個較大，一個較小），猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

2、你能提出什麼問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點。”揭示課題，讀題。

二、問題從哪裏來？

1、請同學們小結剛纔你們是怎麼發現問題的？---通過觀察（板書：觀察）

2、說一說你平時在什麼場合發現過哪些問題。

3、組織科技小製作---玩紙飛機，在小製作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

（1）以小組爲單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

（2）每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

（3）小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。

（4）組長彙報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。

5、小結剛纔是怎麼提問題----問題來自哪裏

三、總結。

同學們在平時的日常生活、遊戲、科技小製作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題並想辦法解決，這就是科學。

三年級科學教案 篇二

教學目標：

學着製作一個自轉旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，並提出問題。針對“影響自轉旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。

教學重點：

落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。並在使用工具的過程中繼續培養髮現問題、提出問題的意識和能力。

教學準備：

A、教師準備：

1、測量工具――彈簧測力計、尺（直尺、長卷尺）、秒錶。

2、紙、剪刀、回形針

B、學生準備：

比賽用紙、剪刀、回形針、筆

教學過程：

一、談話導入：

同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃：

①學會製作自轉旋翼

②試驗，找到讓自轉旋翼下降的方法

③選一個下降最慢的作品參加比賽。

學生按照書上的提示製作自轉旋翼。

注意事項：紙的大小不能改變。自轉旋翼要能旋轉。

進行簡單的小組比賽。

評出每組的第一名。

二、班級比賽自轉懸翼。

小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。

有前三名的同學介紹製作經驗。

三、研究自轉旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要蒐集實驗數據。光憑感覺是不可能得到準確數據的，測量工具可以幫助我們。

1、在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具？怎樣使用這些工具？

2、教師介紹測量工具。

總結出自轉懸翼下降慢的原因和製作技巧。

三年級科學教案 篇三

【學習目標】

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態度、價值觀

體會細緻觀察對獲得信息的重要性。

【學習重點】

經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【學習難點】

學生表現自我的慾望與傾聽他人意見的衝突。

【學習準備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅乾、等食物，記錄表。

【學習流程】

一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

1、複習上節課學習的內容。

2、交流飼養蝸牛流程中的發現。

3、教師板書學生彙報的內容。

4、關注：彙報情況的真實性，要求彙報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什麼和不吃什麼。

2、學生設計蝸牛吃什麼和不吃什麼的實驗。

3、學生用實驗驗證蝸牛吃什麼和不吃什麼。

4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察流程中新問題的提出。

6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續觀察蝸牛

1、學生課後繼續飼養蝸牛、並觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學生飼養流程中就學生提出的新問題提供信息。

3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。