“口訣記憶法”在國中化學教學中的運用

“口訣記憶法”在國中化學教學中的運用

隆陽區河圖中學 朱昱如

摘要：根據國中化學的學科特點和學生的思維能力，結合相關的教學理論、實踐經驗以及我校學生的實際情況，在化學教學中巧妙、適當的運用“口訣記憶法”進行教學，不但能夠提高學生學習化學的興趣，還能夠幫助學生理解並牢牢記住化學的基礎知識；同時口訣還能夠指導化學實驗操作，培養學生的實驗基本操作技能。

關鍵詞：口訣記憶國中化學教學運用

國中化學雖然只有九年級上、下冊兩本教材，但知識內容繁多、零散，記憶量大，這對於剛接觸化學的九年級學生（特別是男生）而言，找不到學習記憶的規律，容易對枯燥乏味的知識反感，難以記牢。久而久之，學生的學習興趣和學習熱情就會明顯下降，這樣就會影響學生的會考成績。因此，如何增強學生的記憶能力，促進學生理解和記牢化學知識,提高學習效率一直是國中化學一線教師探討的問題。然而，化學口訣正好具有語言簡練、流暢、順口，聽起來津津有味，念起來朗朗上口的特點，容易加深學生對知識的理解和記憶。在化學課堂教學中，巧妙的運用口訣，可以增加化學課堂語言的趣味性，激發學生學習化學的興趣，使學生思路清晰，快捷而準確地掌握化學個基礎知識和基本的操作技能。於是，我根據國中化學的學科特點及學生的思維能力，結合自己這幾年的教學實踐與經驗，談談“口訣記憶法”在國中化學教學中的作用。

一、國中化學的學科特點

1、化學是一門以實驗爲基礎的科學。所以在教學中不但有理論知識的學習，還有老師的演示實驗和學生實驗要做，這樣學生才能加深對理論知識的鞏固。

2、化學的基本概念、基礎理論比較集中，並且是以理論爲線索揭示物質的組成、結構、性質及其變化規律的學科。

3、需要記憶的化學用語、概念、性質比較多，“好學易懂、好記易忘”。

4、學習週期短，學習任務重。從新學期開始到雲南省學業水平考試僅僅就是一年的時間，再除去假期休息的時間，僅僅就是38個周，而且每個星期只有5節化學課，要完成國中化學課本上下兩冊共12個單元的學習任務，時間比較緊，任務比較重，根據以往的教學進度，每年一到下學期其它科目都進入複習狀態，只有我們的化學科目還在上着新課，所以進入下學期我們很多化學老師都是處於趕課的狀態。

二、“口訣記憶法”在國中化學教學中的作用

1、調動學生的學習興趣，提高學習的主動性。

國中化學是理科中的文科。知識點多，需要記憶的也比較多。在學習過程中如果要求學生機械的死記硬背，會使學生感到難記易忘，從而產生消極的厭學情緒。慢慢的學生的成績就會逐漸下降，這個時候，如果教師在課堂上巧妙的運用口訣進行教學的話，不僅可以增加語言的趣味性，激發學生學習的慾望，同時還能加深學生對相關化學知識的印象，增強記憶力。下面是我在教學過程中總結和收集的一些口訣，以方便學生記憶。

（1）元素化合價記憶口訣：

氟氯溴碘負一價；正一氫銀和鉀鈉；正二鋇鈣鎂鋅銅；三鋁四硅五價磷；二三鐵，二四碳；二四六硫，負三正五氮齊全；二四六七錳佔全；氧爲負二不問人。

（2）鹽的溶解性規律口訣：

溶鹼只有鉀、鈉、鋇、鈣、銨；硝酸鹽入水無影蹤；鹽酸鹽除氯化銀；硫酸鹽除硫酸鋇；碳酸鹽只溶鉀、鈉、銨。

（3）電解水的實驗現象口訣：正氧負氫，氫二氧一體積比。

（4）地殼中含量居於前四位的元素：氧、硅、鋁、鐵（元素符號爲O、Si、Al、Fe），用諧音加強記憶爲“養閨女貼”，考慮到女同學的感受可以解釋爲“養閨女貼給哪家美”，這樣就既不會傷害到女生的心靈，還容易記憶。

（5）金屬活動性順序表：金屬活動性順序由強到弱：K、Ca、Na、Mg、Al，Zn、Fe、Sn、Pb、(H)，Cu、Hg、Ag、Pt、Au鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金，諧音記憶爲“嫁給那美女，心鐵惜錢輕，統共一百斤”。

（6）四大基本反應類型：

化合反應：多變一

分解反應：一變多

置換反應：單換單

複分解反應：正找負，換成分，價不變

（7）離子符號和化合價比較的記憶口訣：“肩挑離，頭頂價”，可以讓學生把它聯想成我們的農民伯伯頭上戴着草帽，右肩上扛着鋤頭到田地裏幹活。

（8）催化劑的特點記憶口訣：“一變二不變”，即改變其它物質的反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前後都沒有發生改變。

（9）酸鹼指示劑遇到酸性或鹼性溶液的變色口訣：紫色石蕊溶液是“酸紅鹼藍”，無色酚酞溶液是“酸無鹼紅”。

（10）元素符號的書寫原則：“一大二小”即第一個字母大寫，第二個字母小寫。

（11）空氣的組成：空氣組成別忘記，主要成分氮氧氣，氮七八氧二一，零點九四是稀氣；還有兩個零點三，二氧化碳和雜氣；體積分數要記清，莫要當成質量比。

運用這些口訣進行記憶，學生學習化學學得不亦樂乎，也輕鬆的記住了相關的化學知識，而且不容易忘記，但重複記憶還是必不可少的。

2、運用口訣指導實驗操作，培養學生的基本操作技能。

化學是一門以實驗爲基礎的科學。實驗是化學教師講授化學知識的重要手段，也是學生獲得知識的重要途徑。通過化學實驗，能夠激發學生的思維，培養學生的動手能力和創新能力，以及實事求是、嚴肅認真的科學態度和學習方法，從而提高學生的學習興趣，增強學生學習化學的信心。在學生學習實驗的基本操作時，教師在課堂上進行演示規範的實驗操作的同時，向學生以“口訣”的方式介紹操作的要點，這樣可以達到事半功倍的效果。下面是我在實驗操作中總結的一些口訣：

(1)取用藥品的操作要點：

①取塊狀固體藥品“一橫、二放、三慢豎”。

②取粉末狀固體藥品“一斜、二送、三直立”。

③取液體藥品“瓶塞倒放，標籤向手心，兩口緊挨，緩慢倒入，加蓋放回”；用膠頭滴管滴加“捏膠頭，垂直懸空不玷污，不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。

(2)過濾操作口訣：

“一貼、二低、三靠”。一貼：濾紙緊貼漏斗內壁；二低：濾紙邊緣低於漏斗邊緣，液麪低於濾紙邊緣；三靠：玻璃棒緊靠三層濾紙，燒杯口緊靠玻璃棒，漏斗下端緊靠燒杯內壁。

(3)實驗室製取O2的操作步驟:

查：檢查裝置氣密性。　　

裝：將藥品裝入試管內，連接好裝置。

定：將試管固定在鐵架臺上。　

點：點燃酒精燈。

收：收集氣體。

離：將導管撤離水槽。

熄：熄滅酒精燈。

爲了加深學生對這七個步驟的記憶，將這七個字用諧音來加強記憶爲“茶、莊、定、點、收、利、息”，再讓學生一對一領悟其內在的意義，能準確無誤的記牢製取O2的操作步驟，並且能夠指導自己進行規範的實驗操作。

（4）CO還原CuO的實驗操作步驟：“一通、二點、三滅、四停、五處理”“一通”先通H2；“二點”點燃酒精燈進行加熱；“三滅”實驗完畢後，先熄滅酒精燈；“四停”等冷卻到室溫時再停止通H2；“五處理”處理尾氣，防止CO污染空氣。

（5）H2還原CuO的實驗步驟：

先通氫，再點燈，物質變紅，就撤燈；降至室溫再停氫

酒精燈“遲到早退”，H2“早出晚歸”。

（6）用洗氣瓶除雜的連接：長進短出

用洗氣瓶排水法收集氣體的連接：短進長出

用洗氣瓶排空氣法收集氣體的連接：密度小則短進長出，密度大則長進短出。

（7）物質的除雜原則:“不增，不減，易分”即不增加新的雜質，不減少物質原有物質的成分和容易分離。

三、總結

綜上所述，在國中化學教學中，適當地運用口訣進行教學，一定能激發學生學習化學的興趣，還能指導化學實驗操作，培養學生的基本操作技能，從而提高教學質量，使學生在會考中能夠取得優異的成績，考上理想的高中，所以，在教學中老師不僅要學會編口訣，充分發揮口訣在化學教學中的作用，同時還要鼓勵學生自主的把較難記憶的化學知識編成口訣，這樣不但可以培養學生歸納知識的能力，養成勤于思考的好習慣，而且編創口訣的過程本身就是一個對知識的再編過程，可以鞏固所學的知識，把國中化學知識化繁爲簡，讓老師的課堂教學更高效，讓學生在短時間內信心滿滿的走進化學天地。

參考文獻：

[1]樓饒成，楊婉玲.淺談口訣在中學化學教學中的應用[J].江西化工，2013，1，167—168.

[2]徐婉.新課程下提高化學教學效果的策略[J].化學教與學，2011，11，63—64.

[3]季林.淺議國中化學教學中的有效記憶[J].新課程（教研），2011，11，116.