國小三年級語文教案(多篇)

國小三年級語文教案1

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛鍊流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課餘生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課餘生活

1、交流自己做了什麼事

2、交流自己有什麼收穫。

3、交流有什麼感受。

4、講講今後的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課餘生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：完成習作。

教具準備：帶上各自與課餘生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課餘生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課餘生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具準備：課件

教學過程：

一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師範讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜着身子坐在草叢中，綠草半掩着他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業：背誦古詩

國小三年級語文教案2

教學目標：

1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字；會寫其中的12個漢字。

結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，並能運用部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文；理解課文內容，體會作爲“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

3、通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象徵。

教學重點、難點：

學習字詞，理解課文內容

在讀中體會作爲“龍”的傳人的喜悅和自豪

教學準備：

多媒體、字詞卡

教學時數：

三課時

第一課時

教學目標：

知識目標：正確流利地朗讀課文，初步瞭解“龍”，認讀生字詞

能力目標：根據課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字

情感目標：通過學習，瞭解中國與“龍”的淵源

教學重點：朗讀課文，認讀生字

教學難點：流利朗讀中解決生字讀音

教學關鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動：談有關龍的話題

導入新課：

1、板書課題

2、導讀課文

3、指認生字，運用詞語

鞏固知識：觀看電影中有關龍的片段

佈置作業：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語

第二課時

教學目標：

知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫字，運用部分詞語，學習句子

能力目標：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法

情感目標：通過學習，進一步瞭解中國與“龍”的淵源

教學重點：感情讀課文，會寫字

教學難點：根據段落內容感情讀

教學關鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學過程：

課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文情況

2、引導感情讀課文，按照“象徵的主線”導讀課文

3、學習句子

4、指導會寫字

鞏固知識：引導朗讀課文競賽

佈置作業：

1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語

第三課時

教學目標：

知識目標：複述課文，積累詞句

能力目標：培養學生綜合運用的能力

情感目標：培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國情感

教學重點：積累詞句

教學難點：複述課文

教學關鍵：以趣導入，突破難點

教具：多媒體課件

教學過程：

課前活動：發表自己收集到的有關“龍”的知識或者成語

講授新課：

1、說明自己喜歡“龍”的原因：。

2、引導學生複述課文

3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹

4、巡視參與複述

5、積累詞句

鞏固知識：組織成語擂臺賽

佈置作業：

1、完成練習冊中的內容

2、完成自讀課本中相應的課文朗讀

國小三年級語文教案3

教學目標：

⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；

⒉讀背8個詞語；

⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；

⒋認真寫好鋼筆字；

⒌口語交際：小小展銷會；

⒍學寫毛筆字。

教學重點、難點：

重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。

教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

預習要求：

⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；

⒉查閱成語詞典；

⒊把自己的圖書玩具整理一下並標好價格；

⒋通過多種途徑瞭解自己的圖書玩具。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

今天我們學習《練習7》。

板書：練習7

二、學習第一項

⒈激趣導入

⑴投影出示四張戲劇臉譜。

⑵同學們知道這是什麼嗎？仔細觀察，它們各有什麼特點？

⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就爲人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

⒉審題

⑴指名讀題

⑵齊讀

⒊指導

⑴讀一讀人物的名稱，並和相關的臉譜相連。

⑵你能說說什麼顏色的臉譜代表什麼樣的人物質性格嗎？

⒋交流

關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。

孫悟空應和猴臉相連。

⒌反饋

你連對了嗎？

⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。

⒎評出“小小歷史故事家”

（實小李紅梅）

第二課時

一、讀讀背背

⒈審題，明確要求

指名讀題

⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。

⒊指名朗讀詞語，注意正音。

⒋大致理解這些詞語的意思。

⒌齊讀這8個詞語。

⒍練習背誦。

⒎反饋。

二、練習

⒈審題，明確要求，指名讀題。

⒉要求學生各自朗讀這話，試着理解意思。

⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。

⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恆。

⒌請同學們齊讀這話。

三、寫好鋼筆字

⒈審題，明確要求。指名讀題。

⒉指名讀這3個字並組詞。

>⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。

說說捺爲什麼要寫成點？

⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

⒌請同學們描紅、臨貼。

師巡視指導。

⒍反饋。

（實小吳文芳）

第三課時

一、談話激趣

同學們，今天非常高興。老師知道那是因爲你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

二、練習讀

過渡：那麼，你們願意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試着說一說。

⒈指名說。

⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

⒊師生共同總結賣的注意點。

三、練習買東西

過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎麼說呢？

怎樣才能瞭解別人的東西呢？買時應注意什麼呢？

⒈小結買時注意點。

⒉師爲買主，一生爲賣主，示範練習。

四、舉辦班級小小展銷會

過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那麼我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

五、師小結

在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

國小三年級語文教案4

教學要求

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能

力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯繫上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文並背誦課文。

教學重點、難點

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學思路

這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時

看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什麼時候什麼地方看荷花，爲什麼看荷花；接着要搞清楚荷花開時是什麼樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，並通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反覆朗讀，着重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己彷彿就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道爲什麼作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因爲荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什麼樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、引題。

（一）板書課題，讀題。

（二）析題：誰見過荷花？它是什麼樣的？你知道哪些讚美荷花的詩句？

（簡介有關荷花的知識。）

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什麼樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣？

（四）圖上除了荷花、荷葉還有什麼？想想它們與荷花有什麼關係。

三、初讀課文，讀通句子。

（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什麼？

（二）通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

（三）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語意思：

1.挨挨擠擠：（一個接着一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

3.蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裏面有蓮的果實。

4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

6.破裂：出現裂縫，課文裏指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

（一）我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

（二）總結：

第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看着滿地漂亮的荷花彷彿自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀後評議。

五、總結學法。

（一）回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬於什麼課文。（看圖學文。）

（二）提示方法：我們該怎樣去學習？

1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，瞭解詞意。

2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，瞭解大意。

3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

小結：這節課我們初讀課文之後又再讀課文，對課文內容有了大致瞭解。

國小三年級語文教案5

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧祕、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神祕、探索”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

知識點梳理

積累一些與月亮有關的詩句、說明方法

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

二、初讀課文，自主學習生字詞

1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習夥伴請教，也可以向字典求助。

2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

3. 鼓勵質疑，引導學生聯繫課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2. 找出你最想讀的段落讀給小組裏的同學聽，讓你的學習夥伴也對它感興趣。

3. 小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。

2. 指導書寫詞語“懸掛”“奧祕”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時

一、回顧課文內容：讀課文，說說課文主要講了什麼內容。

二、小組合作，探究感悟

1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；

（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2. 各小組彙報學習成果並相機指導學生聯繫上下文理解詞句的意思，並鼓勵學生積累。

3. 在小組彙報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質疑

1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

2. 你所提的問題人類是否已經解開？

如有學生知道可當堂解決，如不瞭解，鼓勵學生課餘查閱資料。

四、指導寫字，引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五、積累詞語 鼓勵學生課餘把詞語表裏的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

課後反思

在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境裏感悟文本內容，拓展自如。

國小三年級語文教案6

授課日期：

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解列寧由於仔細觀察，善於聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續練習一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學難點：背誦課文第三自然段。

教 學 具：8號投影片。

教學過程：

一、複習字詞。

蜜蜂 引路 哪裏 談天 驚訝 觀察 果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什麼？

三、學習課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

① 列寧爲什麼要找養蜂的人？

② 列寧找到養蜂的人了嗎？

③ 列寧是怎樣找到養蜂的人？

④ 各在第幾自然段寫着呢？

（2）默讀第二自然段，說說列寧爲什麼要找養蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

① 列寧在路上發現了什麼？

② 他爲什麼要仔細觀察？

再默讀課文。想一想：列寧爲什麼去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧爲什麼去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最後一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什麼？

（4）朗讀第三自然段。

讀後說說：列寧是怎樣找到養蜂的人？

（5）小結：列寧利用蜜蜂作嚮導，找到了養蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀後回答：養蜂人爲什麼驚訝地說？

“驚訝”是什麼意思？

提問：①列寧爲什麼說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

② 課題爲什麼是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習。

1、按課文內容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養蜂人（ ）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪裏，列寧就（ ）去找。

（2）養蜂的人看見列寧，（ ）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

（3）列寧笑着說：“我有（ ），是您的（ ）把我領到這兒來的。”

2、用“觀察”寫一句話。

① 說說觀察的意思。

觀察：仔細察看（事物或現象）。

② 練習用觀察說一句話。

國小三年級語文教案7

一、課題：

能幹的鐘點工

二、教法與學情分析：

閱讀法、自主學習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學知識小品文，介紹了家政服務機器人的勞動本領及外形特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴大知識面。

三、課型：

閱讀課

四、教學目標：

1、認識“鍾、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解機器人外形和能幹的特點。

3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯繫，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

五、教學重難點：

讓學生在讀通、讀順、理解課文，並從中培養學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

六、教學準備：

收集機器人的圖片和資料、生字卡片。

七、教學過程：

第一課時

教學內容：

1、朗讀課文，瞭解機器人外形和能幹的特點。

2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯繫，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

一、複習鞏固。

1、認讀生字詞語。

2、抽讀課文。

二、細讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

（1）學生自讀這一部分內容，想想該怎麼讀，爲什麼這麼讀？

（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點）

2、讀說結合，感悟7—9自然段。

（1）重點討論：機器人的能幹表現在哪裏？指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。

（2）讓自用自己的話概括地說說機器人是怎麼能幹。

3、自主理解、感悟最後一個自然段。（學生自主閱讀最後一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決。

三、指導朗讀。

1、小組讀。

2、個別朗讀課文。

3、師生合作讀課文。

四、讀後拓展，課外延伸

（1）讀一讀“詞語花籃”裏的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

（2）你知道有哪些機器人，它們能幹些什麼？說給同學聽。

五、作業

1、朗讀課文。

2、收集有關機器人的資料。

板書設計

能幹的鐘點工樣子；

怪模怪樣、能說話能幹：

檫窗戶收拾房間打掃地毯

疏通下水道收拾草坪

國小三年級語文教案8

教學目標:

1、理解課文內容，激發學生學電腦，用電腦的興趣;培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

2、學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。

教學重難點:

重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗爲勝的原因。

難點：理解文中出現的成語。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字並正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，瞭解內容。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、揭示課文題目

1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦幹什麼呢?你們和電腦下過棋嗎?

2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!

3、板書課題

學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。

【設計意圖：談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發興趣。】

二、初讀課文，學習生字

1、出示學習提示：

①自由讀課文。

②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。

2、檢查學生的自學情況

①出示生字卡片，集體認讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規則、風度等詞。

③擴展詞語。

④認讀多音字。

3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。

4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

學生自學生字，小組內交流記憶字形的方法，藉助工具書和聯繫上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，並練習組詞;觀察生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。

【設計意圖：讓學生通過觀察比較，瞭解字形特點。寫字時對於字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮教師的示範作用，培養學生良好的寫字習慣。】

三、默讀課文，瞭解內容

1、指導學生讀課後“指南針”，認識什麼是默讀。

2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。

學生交流課文的主要內容。

【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便於提高閱讀速度，便於思考的好處，培養學生默讀的習慣。】

四、作業

抄寫生字、新詞。

第二課時

教學目標：

1、閱讀課文，理解內容。

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

教學過程：

一、複習

1、聽寫詞語，同桌評改。

2、指名分段朗讀課文。

二、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。

2、根據下棋前和下棋中給課文分段。

學生彙報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段爲一部分，10、11、12自然段爲一部分。

【設計意圖：學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序。】

三、細讀課文，加深理解

圍繞“爲什麼說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什麼?

2、指名回答思考題。

3、男女生分角色朗讀這部分內容，並評議。

4、分別指名讀10、11、12自然段。

下棋中，“我”違規了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?

5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。

【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收穫，讀中培養語感。】

四、朗讀全文，交流體會

1、默讀全文。

2、組織討論。

(1)“我”與電腦下棋爲什麼能反敗爲勝?

(2)從“我”反敗爲勝中，你體會出了什麼?

3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

4、學了課文，你有哪些收穫?

【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養學生的合作意識。】

五、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

學生結合自己的生活實際交流，並質疑。

【設計意圖：聯繫生活實際，實現語文學習的生活化。】

六、作業

1、抄寫課文中喜歡的詞語。

2、把用電腦的樂趣寫下來。

板書設計：略

國小三年級語文教案9

第一課時

一、教學目的

1．學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、傑出、一截、燃燒

2．有感情朗讀課文

二、教學重點、難點

1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛

2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養熱愛自然的情感。

三、教學過程

（一）初讀課文，檢查預習

1．範讀課文，解題釋意

當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

2．板書課題

提問：《海上日出》是什麼類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什麼？

（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

3．範讀課文（配樂）

（二）按預習要求預習

（三）檢查預習情況

1．檢查生字掌握情況

請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2．輕聲讀課文，聯繫上下文理解下列詞語：

傑作：超過一般水平的好作品。

矯健：強壯而有力。

絕紗：美好的。

宛然：彷彿，逼真地。

3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導學生再次讀書。

第一部分（1—2）寫觀察夕照的時間和地點

第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色

第三部分（8）寫夕照消失。

（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：爲什麼說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

學習課文1、2自然段

（1）指名讀前2個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什麼？與下文有什麼樣關係？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色）

（2）我們下節課繼續學習，看看夕照“迷人”在哪裏“如詩”在哪裏。

（五）聽寫詞語。

欣賞、傑作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

第二課時

一、教學目標

1．在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。

2．理解句子含義

3．學習按照事物發展順序觀察的方法。

二、教學重點，難點

理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

三、教學過程

（一）指名朗讀課文

（二）學習課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，並把你喜歡的句子畫出來，並畫出不懂的句子。

2．再次滲透讀書方法的學習

想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？

（1）先理解重點詞語再理解難句。

（2）查閱資料理解難句

（3）結合時代背景理解難句

（4）通過多讀書展開想像理解難句

（5）我們上課書學的用聯繫上下文或生活實際方法來理解句子

指名讀課後練習2（課文中把夕陽都比作了什麼，找出有關的句子讀一讀，再抄下來）

小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。

3．重點理解

（1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍着紅潤的光，變得波光粼粼了。

讓學生聯繫生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什麼景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑）

（2）這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。

（3）光帶着收穫的喜悅從“石榴”裏溢了出來，映着鑽天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

你能不能想像一下這幅工筆畫什麼樣的，然後畫出來。

（收穫的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鑽天楊筆直的樹幹和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導學生想像，並試着畫出來。

（4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

①我呆呆地望着這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。

②我知道此時它已經到地球的那一面，又爲那裏的人們帶來一個美麗的黎明。

提問：爲什麼給你印象深

引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又爲地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此儘管留戀，但還是讚美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動的心情。

四、指導背誦

1．讀背交叉

2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來

3．先部分後整體

選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進行背誦。

五、討論課後題3

讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學生領悟兩篇課文，比較課文）

附：板書設計

夕照

國小三年級語文教案10

《太陽》教學反思

在語文的課題上，爲了更好地抓住語言訓練點，在備課的時候，我們必須仔細鑽研教材，挖掘一節課中的語言訓練點。

在《太陽》這一課的教學中，我着重讓學生熟知說明文裏面的說明方法。但我發現在備課的過程中我考慮得不夠周全，導致引導學生找出課文用到說明方法的地方時不夠全面。在大概跟學生說明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法後，我沒有讓學生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落裏往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導學生較爲仔細地分析句子。而我作爲老師，在備課的時候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。

這些被我漏掉的地方還是我在課後一些練習冊習題中發現的。如此一來，我覺得在備課的時候爲了做好語言訓練這一關，作爲老師要在經過自身琢磨後還要適當地參考一些練習書，以便對課文進行更加詳盡的把握。

在這篇課文的最後一段中，我特意讓學生找出兩對反義詞，還設計了一個問題：爲什麼說沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界？這兩個問題的提出有利於學生對這段話的記憶與背誦。

同時，我們必須重視課文的課後練習題，再進行信息搜索、組織語言進行回答。作爲老師不必要領着學生逐段學習，可以放手給學生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學生提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點？是怎樣寫出這些特點的？這就要求學生先統觀全文

無論如何，我們作爲老師在備課時候都要做到心中有數，讓學生達到“每課一練”的效果。同時，我們更要找準課文中的語言訓練點，切實提高學生的語言運用能力。

如何引導和鞏固《語文園地》和課後練習中的知識點上了三年級下學期，我們就會發現每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點，除此，在課文的課後練習中也出現了不少需要學生識記的內容。這些零散的知識點，如果不加以鞏固與歸類，學生很快就會遺忘與混淆。作爲老師，我們有責任讓學生學會“溫故而知新”的`道理。

我是這樣引導學生鞏固這些知識點的：

一、落實背誦與熟讀環節，及時跟蹤。

對於課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發現”，我除了要求學生自己獨立思考、討論其中的特點，做好筆記，還要求學生舉出相關例子。因爲只有舉出例子才能到達學以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業中也必須反覆朗讀，並且熟記它們的特點、例子，這樣纔不會一知半解、記不牢。而對於日積月累中的知識點則必須要求學生背誦，當然背誦時不能只背書上已有的內容，更要背誦這些內容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關於讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關於助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求學生說出每個短語中用的助詞是哪個，並說出爲什麼這樣使用。當然，在上課講解時候，我還特意出了相關的練習讓學生去鞏固。爲了更好地落實背誦的環節，我特意製作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。

二、即使默寫與聽寫。

對於課後練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點，我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學生根據題目內容進行填空，而非只背誦課文裏的內容。

三、及時對知識點進行歸類、比較。

在不少的《語文園地》中都出現了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學生把它們重新找出來並進行比較，再記憶。如本學期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關於讀書、治學的，描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對於一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩

歌、與氣象有關的農諺、歇後語、關於珍惜時間的格言、關於描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經過一段時間後必需重新拾起，務必做到在老師提示類別時候學生能夠稍經思考後說出具體內容。

四、如果學生能夠在習作或平時的作業中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。

陳佩君

二〇一一年八月十九日

國小三年級語文教案11

一教學目標

抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，並從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

二教學過程

（一）複習檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什麼

（二）學習課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什麼？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

2、討論上述問題。

這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明瞭爲什麼說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點理解句子（用投影儀展示）

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）學生研究這個句子，質疑。如：

①“這種設計“指怎樣的設計？

②“這種設計”有什麼作用？

③“創舉”是什麼意思？

④爲什麼說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

（2）學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的問題。

（3）口頭填空（練說）

“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創舉“，是因爲它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。

4、這一段突出了趙州橋的什麼特點？（雄偉、堅固）

5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。

（三）學習課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什麼句，起什麼作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啓下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關係分析，是遞進關係的句子。）

2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態來說明圖案的精美。）

（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀後的感受有什麼不同。

①有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠，所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。

②在學生充分經歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。

（四）小結

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。

國小三年級語文教案12

教學目標：

1、學會7個字，認識7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己的醫學研究工作的熱愛和執着，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，並走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的品質、性格的方法。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一把預習引入課堂，培養自學習慣。

1、按要求預習自學：

讀課文，讀準每個字的字音。

查字典，聯繫上下文理解重點詞語的意思。

這篇課文主要寫了什麼?你有什麼不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文：

仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什麼內容?有不懂的問題做上記號。

3、交流主要內容，質疑問難。

第二課時

一、自主學習，交流合作

1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀後，你知道了什麼?

2、小組交流：歐立希爲什麼要給自己寫信?

3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。

歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室裏工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。

給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。

歐立希和他的助手經過六百多次的實驗，終於試製出了那種新藥。

4、

教師小結：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫學事業。在醫學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。

5、指導朗讀。

6、你想對歐立希說些什麼?

二、課堂書寫生字。

板書設計：

14、給自己寫信的人

對工作

熱愛(忘我工作)

執着(堅持不懈)

歐立希

對父親

熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)

國小三年級語文教案13

教學要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2.藉助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯繫上下文，回答課後的思考題；

朗讀課文；練習用“先……再……然後……”說話。

教學重點

瞭解這篇童話所要說明的道理。

教學難點

聯繫上下文，理解課後思考題。

教學時間：2課時。

教學準備：課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

（二）《羣鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“羣鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什麼樣嗎？

（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

wěn yán tuò shù

安 穩 房 檐 唾 沫 舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙 不 僅 而 且

國小三年級語文教案14

教學目標:

1.能把洗手怕的過程用恰當的語句分幾步寫下來。

2.培養學生自我服務的勞動觀念。

教學重點、難點:

教學重點：把活動的重點觀察清楚，並能一步一步按順序寫清楚。

教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

課時安排: 2 課時

第 1 課時

教學時間:20xx 年 月 日

教學目標:

1.仔細觀察洗手怕的過程。

2.有順序地說清楚洗手怕的過程。

教學重點、難點:

教學重點：把活動的重點觀察清楚，並能一步一步按順序寫清楚。

教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

教學準備:

髒手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。

教學過程:

(1)今天，我們要學習“習作訓練”《洗手怕》。

(2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?

2.示範“洗手怕”。

(1)讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要注意什麼?記住什麼?

(2)請一生或老師示範，大家觀察。

(3)討論。

①洗手怕的過程一般分幾步?

②先做什麼，接着做什麼，再做什麼，最後做什麼?邊討論邊板書。

1.用臉盆打水;

2.將手怕浸溼;

3.在髒手怕擦上肥皂;

洗手怕(過程)4.用力搓洗;

5.用清水漂清、洗淨;

6.晾乾。

3.分組操作。

同桌準備一隻臉盆。

邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

4.口頭說說洗手怕的過程。

(1)說說洗手怕的過程可分幾步。

(2)具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。(打出投影)

準備：手怕、準備洗、打水、浸溼

擦皁：溼透、撈起、擠幹、擦皁

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、髒水

漂清：漂洗、擰乾、繼續漂洗、直到

晾乾：乾淨、撈起、擰乾、甩幹、夾住、晾在竹竿上、心裏感到

5.評講。

(1)各自按提綱練說。(說完整)

(2)連起來說。(說得連貫)

(3)抽生大聲說說。

6.小結：這節課我們學會了什麼?

國小三年級語文教案15

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

4、培養學生善於發現問題，善於提出不同見解的科學態度，查找有關資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

二、教學時間：兩教時

三、教學準備：

1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，藉助詞典理解。

2、瞭解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）

四、教學過程：

第一教時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入

2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一隻小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最後卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎麼回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學思考：

（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

（2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什麼事？按怎樣的順序寫的？

2、檢查自學情況

（1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶着說 蒼蠅 蚊子 飢餓 結構 複雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅

（2）指名學生讀，正音前鼻音：貞 蚊 後鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

（3）質疑，有哪些詞你不理解，討論後交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭着發表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學生說說，教師小結）。

（4）工有11個自然段

（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一羣孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，並（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫（板書）

三、學習課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一羣”孩子在捉蜻蜓）區別“一個”和“一羣”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這羣孩子捉了幾隻蜻蜓？這隻蜻蜓當時在誰的手裏？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一羣孩子好不容易纔捉到一隻蜻蜓，爲什麼最後大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加着重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節課繼續討論。

四、複習生字，指導書寫

1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因爲缺食，用“飠”字旁）槍 搶（比較後記憶，搶時要用手）夏 復（比較後記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）

2、完成習字冊

五、課後作業：繼續認真朗讀課文

第二教時

一、複習舊知，導入新知

1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶着說 蒼蠅 蚊子 飢餓 結構 複雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡（結合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續學習課文的第二段。

二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們爲什麼樂意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎麼說，怎麼做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛地撫摸着翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？”（談話的態度和藹可親，做一做動作，指導朗讀並體會）

2、陶先生說拉着孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉着孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞說得對，徵求意見。）

3、陶行知從翠貞手裏取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓瞭解了嗎？又是怎麼說，怎麼做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。瞭解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、飢餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是複眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充）

（三）討論後交流

（四）教師小結

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們入神地聽着……（自己加上動作）

3、想象說話：孩子們目送着蜻蜓展翅飛翔，回怎麼說？小蜻蜓又會說什麼呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個故事

五、總結全文

六、課外作業

1、完成練習冊

2、把你瞭解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。

3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關資料驗證。