國小科學教案【精品多篇】

國小科學備課教案 篇一

【教學目標】

科學概念目標

1、水能溶解食鹽和小蘇打。

2、同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。

科學探究目標

1、通過對比的方法研究同樣的水中溶解的。食鹽和小蘇打的數量。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學態度目標

學會使用對比的方法觀察實驗現象。

科學、技術、社會與環境目標

感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化爲生活服務。

【教學重難點】

重點：發現不同物質在水中的溶解能力是不同的。

難點：學會採用對比實驗的方法研究相應的問題。

【教學準備】

爲學生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學生活動手冊、全班數據彙總表等。

教師準備：學生實驗材料一套

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包鹼，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

1、出示食鹽，提問：把它放到水裏，會怎麼樣？（學生根據之前的生活經驗進行預測。預設：消失了，不見了，溶解了。）

2、老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3、提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學生交流，教師板書。預設：白糖，味精，紅糖等。）

4、根據學生回答，教師進行補充說明小蘇打和鹼，並出示小蘇打和鹼。（板書：小蘇打，鹼。）

5、提問：如果我在這杯水裏不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎？那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學生進行猜測。）

6、提問：那麼，同樣多的水中，不同物質的溶解能力一樣嗎？（學生猜測。）

7、揭示課題：水能溶解多少物質。（板書）

二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預設25分鐘）

材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊、全班數據彙總表。（實驗時可以採用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然後平分成8份；也可以採用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子颳去多餘的。教師可以根據實際情況進行選擇。）

1、提問：那麼，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質的溶解能力是否相同？如果這節課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎麼研究？（預設：學生提出進行實驗設想。）

2、根據學生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎麼做？我們還應注意什麼？（學生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。）

3、全班交流實驗設計方案，教師選擇關鍵詞進行板書。（預設：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，並且要等前面一份完全溶解後再加入下一份。板書：水量統一，每次加入量相同，完全溶解後再加入下一份，直到不能溶解爲止）

4、閱讀科學書13和14頁，思考並交流還有什麼需要注意的：水爲什麼要一樣多？怎樣加入食鹽？什麼時候加入第二份、第三份？什麼時候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？

5、教師進行相應的指導，並演示。（採用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子颳去多餘的鹽，攪拌的操作規範——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什麼時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）

6、出示活動手冊第3頁，指導學生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，並根據食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個？，在實驗結束時，通過統計？的數量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數。

7、學生分組實驗並記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導，巡視的注意點：

（1）是否按照流程進行實驗；

（2）小組內是否人人蔘與；

（3）是否對實驗仔細觀察並及時記錄。

8、學生完成實驗後整理器材，彙總全班的數據到黑板上或者課件上。

三、研討：實驗發現（預設5分鐘）

[材料準備：數據彙總表]

1、學生觀察黑板上的實驗數據彙總表，進行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導學生從黑板上的數據得出“大多數小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）

小結我們的發現：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數多，小蘇打溶解的份數少。

2、組織討論：爲什麼我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入？這樣加，有什麼好處？（學生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數。）

四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預設5分鐘）

[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]

1、教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學生交流實驗方法。）

2、回家後同學們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質在水中的溶解能力。

【板書設計】

5、水能溶解多少物質

食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、鹼……

國小科學備課教案 篇二

【學習目標】

1、瞭解序言的內容、特點和要求。

2、懂得科學技術對社會發展的重要性，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。

【重點難點】

懂得科學技術對社會發展的重要性，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。

【自主導學】

1、下列詞語中加點字注音全部正確的是（ ）

A．通行證（xíng） 蓬勃（pén） 提倡（chàng） 幻想（huàn）

B．遨遊（áo） 獼猴（mí） 翅膀（bǎng） 網絡（lu）

C．拓寬（tu） 羨慕（xiàn） 受益匪淺（fěi） 閉幕（mù）

D．編撰（zhuàn） 克隆（lóng） 如火如荼（chá） 綿羊（mián）

2、下列詞語書寫全部正確的一項是 （ ）

A．電惱 慶幸 流傳 圖文並茂 B．提供 繁植 眼界 科教興國

C．查閱 閉幕 決策 通俗易懂 D．熱朝 簡潔 精英 基本國策

3、序言，是 的文章。作者自己寫的叫“ ”，內容多說明寫作緣

由、經過、特點等。也有別人寫的，多介紹或評論本書的思想內容和藝術特色。

4、讀課文，試就下面內容篩選出相關語句。

科學的意義：。

科學飛躍發展的形勢：。

對青少年的殷切希望：。

【自主合作探究】

5、梳理脈絡。

科技知識的意義和現代科技發展的成就｝——編撰的背景、目的

從小就要愛科學

（1） ——介紹、評價

（2） ——提出希望

6、《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點是什麼？

7、你是如何理解科技知識的意義的？（請用文中語句回答）

8、⑴從一定角度上看，這句話確實沒有錯，因爲在他的背後，傳達了這樣一個信息，那就是“知識就是力量”，科技知識是現代文明社會的立身之本。（句中“從一定角度上看”能不能刪去？爲什麼？）

⑵面對如火如荼的改革、開放熱潮，耳聞時代列車高歌猛進的轟鳴，我相信少年朋友們定會……（這裏的“面對……轟鳴”能否刪去？爲什麼？）

⑶如果說，在20世紀50年代初，掃除“文盲”一度成爲我們國家的一項基本國策……那麼，今天掃除“科盲”，也成爲國家着力提倡之舉……（在這兩個句子中，“如果……那麼……”表示的是什麼關係？試作簡要分析。）

9、文盲，是不識字的成年人；科盲，是缺乏科學常識的成年人。請就“文盲與科盲”的問題發表你的看法。

10、在生活中，我們中學生應該怎樣使自己具備科學素質呢？談談自己的看法。

【反饋檢測】（14分）

10、填字組詞、（4分）

圖文並（ ） 高（ ）猛進 如火如（ ） 受益（ ）淺

11、下列句中橫線上所填詞語最恰當的是 （ ) (4分）

①今天________“科盲”，也應成爲國家着力提倡之舉，這也是迎接新世紀對我

們的迫切要求。

②這些新成就，既爲廣大少年朋友________奔向新世紀的理想翅膀，也爲他們

________了眼界和思路。

③我相信少年朋友們定會以建設祖國爲己任，從小愛科學，學科學，將來長大了爲

偉大的祖國________新發明，作出新成就。

A．排除 提供 拓展 創作

B．排除 提倡 拓展 創造

C．掃除 提供 拓寬 創造

D．掃除 提倡 拓寬 創作．

12、結合語境，解釋下面加點詞語的意思。（6分）

⑴面對如火如荼的改革、開放熱潮，耳聞時代列車高歌猛進的轟鳴……該書文字簡介

⑵該書文字簡潔……小讀者們閱讀後會受益匪淺。

國小科學教案 篇三

【教學目標】

科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重複實驗的重要性。

【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

【教學過程】

一、交流實驗中的發現：

1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實驗信息：

1、教師分發實驗信息統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數據有什麼不同？

（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？

（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息：

1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，瞭解他們在實驗中有什麼發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。

3、彙集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。

4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導：已經發芽的綠豆芽怎麼處理？

2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發的最低溫度爲6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度爲20-25℃，最高爲35℃。

二是水分。一般需吸收相當於種子自身風乾重的120-140%的水分才能萌發。

三是充足的氧氣。

國小科學備課教案 篇四

教學目標：

1、能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特徵，並用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細緻觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。

教學重、難點：

1、知道水有溶解物質的特徵；

2、能定性地描述溶解變化；瞭解溶解在生活中的應用。

教學準備：

食鹽、白糖、勺子、筷子

教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什麼？

生：水變鹹了（師同時板書）。

師：水爲什麼變鹹了？

生：因爲放了鹽。

師：怎麼知道水裏放了鹽？

生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嚐）

師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因爲它是甜的，說明放了糖。

二、認識溶解。

師：同學們想不想做一杯甜水和一杯鹹水呢？生：（齊答）想。

師：怎麼做？說說你的方法，並說一說要用到哪些物品和器材。

（小組討論、交流並彙報）表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導）

強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。

學生配置的溶液展示，並彙報實驗結果。

教師引導：那我們剛纔放到燒杯裏的鹽和糖去哪了？

（生來回答：化了、看不見了……）

引出：我們科學上稱這種現象爲“溶解”，根據我們剛纔做的實驗，你認爲什麼樣的是溶解？（生討論交流彙報，師簡述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認識。

在水裏是不是所有的物品都能溶解？學生交流後師小結。

四、課堂反思：

這節課你收穫了什麼？（指生回答後，教師總結）

五、作業佈置：

把食鹽水倒入盤子裏，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什麼發現？

國小科學備課教案 篇五

一、教學目標

科學概念：

1、材料經過加工、改造、優化後，它的性能會發生改變。

2、性能得到改變與優化的材料可以用來製作具有一定功能的物品。

科學探究：

1、通過折的方法對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前後的變化。

2、在老師引導下，能用自己的語言描述紙摺疊前後紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

科學態度：

1、激發學生加工、改造材料的興趣。

2、嘗試多角度、多方式地認識材料。

科學、技術、社會與環境：

瞭解材料會隨着人類的需求而不斷改進。

二、教學準備

1、學生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。

2、教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。

三、教學過程

（一）任務驅動、展示交流

1、（出示一張普通A4紙）小朋友們，認識嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什麼特點呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）

2、你有什麼辦法讓這張紙發生變化嗎？

3、今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰嗎？（ppt出示要求：挑戰任務1：讓加工後的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機的重量！挑戰時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰。）注意，成功的小組要保護好自己的紙，等會要上臺來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機同桌共用。

4、學生活動：每人一張白紙，嘗試着用折的方法讓白紙能承受訂書機的重量。

5、（瓦楞狀紙）上臺接受挑戰，展示說一說，你是怎麼折的？（Ppt出示）

6、其他成功的同學也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

（二）實驗探究、交流研討

1、是什麼讓這張白紙產生了神奇的力量呢？這兩張紙有什麼不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下摺疊後白紙側面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）

2、經過我們的加工，瓦楞狀紙產生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎麼測試呢？我們一起來看一下實驗記錄單。會操作嗎？真的會？那老師要考考你了，摸一摸該怎麼來操作？實驗之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個小朋友都操作一下，記錄在活動手冊上。完成後，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手！

3、彙報交流（板書：承重本領好，隔熱好，有彈性）

（三）舉例應用、引導思考

1、你在哪裏見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應用。

2、觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什麼形狀的？爲什麼要這麼設計？

3、(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應用，思考：這些物品爲什麼要用瓦楞狀的紙做？

4、小結：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙後，它的承重能力變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

（四）課後延伸、演示操作

1、今天，我們利用了折一折這麼簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發生了神奇的變化。其實，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進行加工改造，讓它們發揮更大的作用。

2、課後，我們嘗試着在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動手冊）

國小科學教案 篇六

一、教學目標：

過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結果。

知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特徵，要有一定的空間、能生長、能繁殖後代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。

情感、態度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要爲自己及其它生物保持一個健康的生存環境。

3、養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。

二、教學準備：各種動植物、人的圖片。

三、教學課時

一課時

四、教學過程：

一、複習

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關係？

二、新課

1、揭題：“植物 動物 人”

2、動物與植物有什麼相同之處與不同之處。

（以兔子和蘿蔔爲例作比較）

相同點：

（1）都是生物。

（2）都會生長。

（3）都需要水、陽光。

（4）都需要營養……

不同點：

（1）兔子會運動。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它們的生活環境不一樣。

（4）各自的味道也不一樣……

3、觀察書本上第18頁。

（1）這些是動物還是植物？

（2）這樣有什麼好處？

（3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎麼會出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是爲了更好的僞裝自己，防止被敵人發現，有時也爲了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什麼不同與相同之處？

（1）老虎和松樹

（2）魚和水草

（3）袋鼠和樹葉

（學生討論、彙報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？

（2）爲什麼？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點

都要吃東西人會製造東西

國小科學教案 篇七

一、教學目標：

1、依照自己的生活習慣給食物分類；

2、調查本班學生最愛吃的三種食物製成統計表；

3、瞭解人類需要的主要營養及其來源；

4、懂得營養要全面、合理的重要性；

二、教學目的：

1、每天吃的飲食，用學到的知識提高自己的飲食質量，養成良好的飲食習慣；

2、對自身的健康增強意識；

三、教學準備：

老師：圖片、統計表

學生：碘酒、土豆、蘿蔔、花生米、部分食物卡片、部分食物實物；

四、教學過程：

1、（1）出示食物圖片

提問：同學們能用一個詞概括這些東西嗎？（食物）

看到這些實物你有什麼想法？人爲什麼要吃食物？

（2）導入新課：

俗話說：“人以食爲天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學，吃得健康，這節課我們就學習：

（板書） 我們吃什麼

2、認識食物並分類：

（1）學生閱讀教材40頁的資料，並劃出你知道的營養成分。

（2）互相討論：你們在生活中瞭解哪些知識？

糧食類：主要有澱粉、雞蛋、豆製品等含有蛋白質；

油脂類：主要含有脂肪；

素菜、水果類：主要含有維生素、礦物質和植物纖維素

（3）指導學生認識食物營養標籤；

3、檢測食物中的營養成分：

（1）指導學生認識實驗器材及注意事項；

（2）指導學生用”碘酒“探測”澱粉“的實驗，並觀察異同，做好記錄；

（3）檢測花生米里有沒有油脂，並做好記錄；

4、填統計表：

（1）學生回答最愛吃的三種食物；

（2）指名學生上講臺在統計表中畫圈，其餘學生思考愛吃食物含有什麼成分；

（3）分析統計表，說說你發現了什麼？存在什麼問題？

（4）討論：只吃我們愛吃的食物行不行？

5、小結：

食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些並多水；

30年前是吃飽，10多年前是味道，現在是吃健康。

6、作業：

瞭解我們一在中必須補充哪些營養，以及各種營養需要多少？並從哪些食物中獲取？

國小科學教案 篇八

教學目標：

1、認識槓桿；知道槓桿的作用—在什麼條件下省力？在什麼條件下費力？在什麼條件下不省力、也不費力？以及槓桿在實際中的應用。

2、培養學生的實驗操作能力和歸納概括能力。

3、能夠積極的想辦法解決生活中遇到的怎樣用較小的力解決的問題。

教學的重點與難點：

1、重點：在操作實驗、思考的基礎上得出結論

2、難點：認識槓桿上的“三點”（支點、重點、力點）；分析、歸納、槓桿工作規律。

教學過程：

（一）導入新課

談話：地面上是一些舊旗杆基座用的部份鋼筋混凝土塊。由於它們很重，瓦工們暫時還沒有設法將它們運走。同學們有什麼方法，把它們搬運到操場的一角去嗎？

（二）學習新課

1、建立“槓桿”的概念

2、認識“槓桿的作用”

3、探索研究槓桿工作規律

4、小結：

槓桿在生產生活中的應用是十分廣泛的。槓桿的外形是可以改變的，它並不都是像一根棍子。但凡是有支點、力點、重點，工作時力點與重點圍繞支點轉動的裝置，都是利用了槓桿的原理。槓桿的工具並不都是省力的，也有是費力的，這主要是爲了工作方便。人們一旦掌握了槓桿的規律，就可以根據需要，製造出各種各樣的槓桿類的工具。

（三）鞏固應用

1、（出示小黑板）請你舉例，說說槓桿在實際生產生活中的應用。

2、學生交流。

（四）佈置作業

課外應用槓桿原理做一些實事，並把所做的經過等記入日記，向大家彙報。

國小科學備課教案 篇九

教學目標：

1、使學生在運水遊戲中，再次感知水的特性。

2、能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，並用語言表達出來。

3、在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

教學準備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

教學過程：

（一）談話引起學生對水的興趣。

師：“同學們，你們玩過水嗎？”“水是什麼樣的？”“玩水的時候應該注意些什麼呢？”（不能把自己和同學的身上弄溼）

（二）通過玩水，自由探索。

1、運水。

（1）我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽裏的水運到那邊的水槽裏去。（不能直接倒，並且不能漏了水或着撒了水。）

（2）學生運水。(滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”

2、看圖片。

師：看着圖片你想到了什麼？

（水會流東，水很珍貴，要節約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）活動延伸：

師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。（兩人一組）