三位數乘兩位數教案【精品多篇】

位數乘兩位數的教案 篇一

教學目標

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

學習任務

掌握三位數乘兩位數的計算方法。

教學重點和難點重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

難點：正確規範地計算和書寫乘法豎式。

過程設計

教學過程

一、激情導課

1、咱們班的學生，個個非常聰明、能幹，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）

師：他計算的結果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？

讓全體學生獨立完成，師巡視。有的學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，並組織反饋

學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法

師:同學們對兩位數乘兩位數的計算這麼熟練，我相信大家這節課一定能學好，你們有信心嗎、

二、民主導學

1、任務呈現

例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？

揭示課題:三位數乘兩位數。

2、自主學習

師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。

（1）那有什麼計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？

（2）請拿出練習本筆算吧，做完後再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）

（3）誰願意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

3、展示交流

（1）。學生展示、交流估算方法：

A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）。讓學生以小組爲單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思》。

A.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示範、講解爲主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享後，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。

三、檢測導結

（一）目標檢測

1、課件出示：書第49頁的做一做。

學生獨立練習

師：誰來說說你的筆算過程和結果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分組算

（2）公佈比賽結果

（3）表揚

2、結果反虧你

出示課本第50頁練習七的第7題

（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

（2）生獨立完成，交流彙報結果。

3、反思總結

這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常採用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？願意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

鼓勵學生大膽的展示、交流：1、數位對齊；2、分位相乘；3、合併相加；4、滿十向前一位進1

教學反思

本節課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發表自己的見解

位數乘兩位數的教案 篇二

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應的課堂活動，練習十四第1~4題。

【教學目標】

1．經歷三位數乘兩位數計算方法的探索過程，會進行三位數乘兩位數的筆算。

2．能應用所學知識主動探索三位數乘兩位數的計算方法，培養學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示合。

【教學過程】

一、複習引入

口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

學生完成後，集體訂正，並抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的。

教師：這節課我們就用這些知識來學習三位數乘兩位數的筆算。

板書課題。

[點評：通過相關知識的複習，爲新知識的學習做準備。］

二、進行新課

1．教學例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師：從圖中你能提出哪些數學問題？

學生提問題後，引導學生列出算式：121×12。

教師：怎樣解決這個問題？

學生：可以用估算的方法估算出這道題的結果大約是120×10＝1200。

教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學們在前面學習過哪些筆算呢？

學生：兩位數乘兩位數的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

教師：現在會算了吧？（學生：會算）請大家用筆算算出結果。

學生計算後，抽學生的作業在視頻展示臺上展示，並讓學生說一說是怎樣算的，教師隨學生的回答板書，如下所示：

教師：也就是說，同學們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數乘兩位數是這樣做的，三位數乘兩位數可不可以用同樣的方法來做呢？

學生討論後回答：我認爲是可以的。

教師：請同學們用這個方法試一試。學生先獨立完成後，再小組交流，最後抽一個同學的作業在視頻展示臺上展示出來。

教師：能說說你？用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

學生邊回答，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中後一個“1”要對着十位寫的理由嗎？

引導學生說出因爲121×10＝1210，後面這個“1”要對着十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學們要注意。和剛纔估算的結果比，差異大嗎？

學生：有一定差異。

教師：所以，有時我們需要精確數時，還要用到筆算乘法。現在同學們會算三位數乘兩位數的乘法了嗎？

學生：會算了。

教師：請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學生完成後相互交流，說一說自己是怎樣算的，然後全班集體訂正答案。

［點評：這個教學片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學生感受筆算的應用價值；二是讓學生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學生的估算意識；三是有效地藉助學生原來掌握的兩位數乘兩位數的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學效果；四是關注學生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學生對知識的掌握水平。］

2。教學例2。

教師：我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖，然後引導學生觀察圖意，指導學生列出算式。

教師：大家會算224×52嗎？

學生：會

教師：請同學們把這道題的結果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什麼新問題？你是怎樣解決的？學生先獨立計算，再小組交流，然後再抽一個同學的作業到視頻展示臺上展出，並請這個同學結合自己的計算回答上面三個問題。

學生：這道題和上一道題比計算上覆雜得多，主要是在計算第二步時要連續向前一位進位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導學生說出可以把進位的數記在心裏，也可以用很小的數字把它標出來，然後相加時再把這個小數字去掉。

教師：通過以上的學習你有什麼發現？

引導學生說出：我發現三位數乘兩位數的計算方法與兩位數乘兩位數的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數要多一些。

教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師：這這羣小朋友在爭論什麼？你認爲他們誰說得對？

引導學生說出這些同學在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因爲在乘法中，交換因數的位置，它們的結果不變。

教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數和兩位數誰在前面誰在後面，我們都能計算了，請同學們算出這道題的答案。學生計算後，集體訂正。

[點評：這個教學片斷從“做”入手，讓學生在“做”的過程中發現一些問題，完整地呈現學生髮現問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算34×386是靈活應用所學知識的具體體現，加強這方面的教學，可以提高學生靈活應用知識的能力。］

三、課堂小結（略）

四、課堂作業

指導學生完成練習十四第1~4題。

（重慶江津市路平）

數學三位數乘兩位數教案 篇三

教學目標：

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

教學重點：

掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

正確規範地計算和書寫乘法豎式。

教學設計：

一、複習鋪墊：

1、口算熱身：

23x20=42x30=

2、估算：

23x19=42x29=

3、豎式練練手:

16x21=43x15=38x44=65x34=

學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

二、互動情境探索

1、教學例1：張阿姨每時採摘123kg臍橙，她在果園裏工作了32時；李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園裏工作了27天。

提問：張阿姨32時採摘臍橙多少千克？

獨立列式：123×32（板書）

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0……）

揭示課題：三位數乘兩位數。

123×32

2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能採摘多少千克臍橙嗎？

說一說你的想法

把123看成12012 0x30得3600120x2得2403600+240=3840

3、嘗試用豎式計算出準確答案

4、(1)學生獨立思考，教師巡迴指導，特別關注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

（2）反饋計算結果，要求學生回答：

先算什麼（先算123x2）

再算什麼（再算123x30）

最後算什麼（2個123與30個123的和）

板書：123x32=千米

123

X32

-----------------

246

369

---------------

3936

6、交流彙報、歸納解題策略

7、同桌之間交流計算方法

三。出示第二個問題，由學生自己獨立做題

1、出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

列示：324x27

2、學生獨立完成。

3、集體訂正

四、鞏固練習

142x23214X34

（先完成前一個反饋後再練習，最後將214×34改爲34×214）

學生獨立用豎式計算，完成後，反饋交流。

小結：1、數位對齊；2、分位相乘；3、合併相加；4、滿十向前一位進1

2、學校準備發練習本，發給15個班，每班144本，還需要留40本作爲備用。學校應買多少本練習本？

五、總結

這節課我們學習了什麼？

六、課堂作業：

位數乘兩位數教案 篇四

課題名稱：三位數乘兩位數

教學內容：人教版《義務教育教科書數學四年級上冊》P47例1，做一做，練習八1、2、8

教學目標：

1、學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、學生能結合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，並養成良好的學習習慣。

學情分析：在三年級第二學期已經學習了兩位數乘兩位數，基本能準確、迅速地進行估算，會用交換兩個乘數的位置的方法驗算。

教學重點：掌握三位數乘兩位數的計算方法。

教學難點：掌握三位數乘兩位數的計算方法並能正確計算。

教學準備：課件、課堂檢測單

導學問題串：

1、根據題意列出算式，並說說爲什麼要這樣列？

2、嘗試計算145×12，並給同學講講你是怎樣算的。

3、對於同學的講解，你有什麼問題或建議？

教學過程：

一、複習導入

1、口算下列各題，並說你是怎樣算的。

23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

2、筆算下列各題，並說你是怎樣算的。

43×26=、12×34=

二、新課：

1、出示例1，指名讀題，並找出已知條件和問題。

2、指名列式，並說爲什麼這樣列。

3、嘗試計算145×12=

4、將自己的計算過程講給同桌聽。

5、指名給全班講解，並板演計算過程。

6、指名給講解的同學提出自己的疑問，並對同學的講解提出建議或意見。

7、師生共同總結三位數乘兩位數的計算方法。

8、用計算器驗算。

三、鞏固

1、完成課堂檢測（一）（數學書P47頁做一做）

2、練習八8，改錯

四、作業

練習八1、2

五、總結

今天你有什麼收穫？