國小六年級語文《爲少年輕唱》教案【精品多篇】

國小六年級語文《爲少年輕唱》教案 篇一

教學目標：

1、 體會“少年們”心靈的純潔、心底的期盼和心中的隱祕。

2、 領會渲染環境氣氛、運用對比手法的作用。

教學過程：

《一樹清輝》

× 初讀課文，考慮以下問題：

1)這篇課文向我們展現的是怎樣的一幅場景？

——大人們去開家長會，孩子們在操場的大樹底下等候。

2)本文通篇採用內心獨白的方式，那些話你頗有感觸，說說它的含義，談談你的理解。

× 進一步理解課文。

結合文章內容，說說“一樹清輝”中的“清輝"指什麼？

——月光。

爲什麼要以“一樹清輝”爲題？再讀6-9小節

——月光“柔和”、“平和溫靜”，能襯托孩子心靈的清純；

——結尾部分，暗示孩子們希望大人能理解自己；

——希望明天會更美好。

《無名地帶》

× 你覺得你長大了嗎？能正確判斷是非了嗎？你做事有自己的原則嗎？

模仿文章3、4節的句式，列舉你的做法。

× 憑心而論，你如何看待拖班級後腿的人？

——討厭 ——無所謂 ——不討厭，會幫助他。

× 文中的同學們對待新來女生的態度怎樣？後來態度發生了怎樣的變化？你怎樣看待這樣的變化？

看了賀卡後，所有人都“震顫”了，什麼原因？

——根本沒有意識到自己居然這樣傷害了同學

——這位同學即將去世

× “隱祕幽深”什麼意思？

——被別的事物遮住而不易被發現，藏得很深。

被什麼“遮住”？

——所謂的“原則” 以及競爭

× 這兩篇文章給我們帶來怎樣的思考？

——折射出少年人所特有的清純的心靈；如何看待成長中的錯誤。

國小六年級語文《爲少年輕唱》教案 篇二

教學目標：

1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇於審視自己的精神，從而爲自身的成長輕聲唱出讚歌。體會“少年們”心靈的純潔、心底的期盼和心中的隱祕。

2、領會環境描寫對渲染氣氛的作用和運用對比手法的作用。

教學重難點：

1、重點：通過多種方式的朗讀和對文章關鍵字、詞、句的圈劃、品讀，來幫學生體會少年豐富、細膩的內心世界；

2、難點：領會環境描寫對渲染氣氛的作用和運用對比手法的作用。

一、導入

我們長大了，我們渴望得到師長的理解，我們更渴望和他們平等溝通；我們對許多事有了自己的主張和見解，做事時我們也有自己的原則。然而我們真的長大了嗎？我們真能正確判斷是非了嗎？我們是否也有那片隱祕幽深的“無名地帶”。 教師板書課題，解釋“地帶”。讓我們繼續學習《爲少年輕唱》之《無名地帶》。

1、積累詞語：薰（xūn)痛 眸(móu)子 嚷嚷(rāng) 深邃(suì）——幽深（深而幽靜）。 漣漪（lián yī ）——〈書〉細小的波紋：微風吹過，湖面上泛起層層～。 震顫(zhan chàn)——因驚懼而顫慄。

2、自由散讀《無名地帶》，並用簡潔的語言概述這段文字的主要內容。 學生概括：我們無意中傷害了同伴，審視隱祕深幽的內心。或（我們爲自己的自私、冷漠傷害了別人而後悔„„）點到即可，但組織語言要完整通暢。

3、師：文中的少年們傷害了那位新來的女生，爲什麼要審視隱祕幽深的無名地帶？（逐層設問）

①“隱祕幽深”什麼意思？ 明確：——被別的事物遮住而不易被發現，藏得很深。

②被什麼“遮住”？ 明確：——所謂的“原則”以及競爭。

4、師：對新來女同學的最初態度是怎樣的？這和“長大”的我們的處事原則是否一樣？

①文中第3、4節列舉少年的做法，試着模仿這樣的句式，列舉你們的做法。

②期會考後，女生拖了班級後退，少年的做法發生了怎樣的變法？憑心而論，你們怎樣看待拖班級後退的同學？（如因爲一個同學的原因而破壞了班級保持了多天爭取“流動紅旗”的信心和期待。）

③而當同學們看了賀卡後，所有人都“震顫”了，什麼原因？（明確：根本沒有意識到自己居然這樣傷害了同學，而她又即將去世。）

5、師：文中少年們平時能夠正確判斷是非，待人處事，可是卻傷害了這位新來的女生，這兩部分文字形成了——對比（學生思考回答）。

試着再從文中找出“對比”的內容。 提示：傷害者的不知不覺和受傷害者的寬容自責對比，突出了“震撼”與“審視”的原因； 傷害時的輕鬆與審視時沉重對比，突出少年們的清純。（平行班這一點不一定能找到，可引導或放棄） 通過對比，我們看到了少年們的內心世界，看到了少年的真實和勇於不斷審視自我的精神。 結語：因而，在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。

二、學習表達

1、文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？ 明確：第一人稱運用的好處，首先給人以身臨其境之感，讓人讀起來更加有興趣；將自己和主角進行人物交換，而且作者也會有一種成就感吧，而且也比較好寫。其次是文章情境顯得更爲真切，作者與讀者的距離縮小了。 三是可以讓文章行文通順，娓娓道來，口語化，給人以一種親切、可讀的感覺。 體會這一特色，爲自己的作文學習這種特點而積累。

2、前文寫到 “我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現的。後文寫我們表現出的不同情緒，是怎樣表達的？ （找出關鍵句賞讀，如）

3、文章爲什麼要用小標題來串起全文？小標題的語言有什麼特色？（讓文章充滿詩情畫意，凸現少年美好的心願）

三、解疑小結

因爲我們是少年，因爲我們的清純，因爲我們正在成長，而產生了種。種心理和情緒。我們純潔而真實的成長着，我們認清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。你是否想爲我們唱出這曲成長的讚歌呢？ 學生說說你想唱出什麼？爲什麼要輕唱？梳理理解，小結所學重點。

四、課後作業

1、積累詞語：抄寫“學習建議”中的詞語，通過查詞典，給難以理解的寫出解釋。 以下任選其一完成；

2、運用所學表達技巧，寫一個曾經觸動自己內心的故事，題目自擬。

國小六年級語文《爲少年輕唱》教案 篇三

教學目標：

1、藉助圈划來品讀、交流，體會文中心理活動、環境渲染和對比手法運用的精妙之處，從而感悟體驗少年們的那份純潔以及心靈的期盼和隱祕。

2、瞭解小標題給文章帶來的詩意美和含蓄美。

教學重難點：

1、朗讀體會人物的心理活動，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇於審視自己的精神，從而爲自身的成長輕聲唱出讚歌。

2、體會文中環境渲染和對比手法在刻畫人物內心世界、渲染氣氛時的作用。

教學時數：

一教時

教學設計：

一、導入新課：

同學們正逢人生的春天，正在不斷地成長，生活充滿了希望和期盼，爲自己輕聲唱出這曲動人的成長之歌，攜手向前。

（教師板書課題）

二、整體感知：

朗讀思考：文中的少年遇到了哪些事？

月夜家長會；我們無意中傷害了同伴。

三、研讀文本

1、閱讀圈劃《一樹清輝》一文中能夠引起你共鳴的語句，根據你的感受，揣摩文中少年在家長會之夜的心理和情緒。

2、朗讀、交流：

“註定被拒絕”（無奈）

“指點着，說笑着”（不識愁滋味）

“心也沉了下來”（緊張、隱約的擔憂）

“記起了……”（後悔、委屈）

“唉，我們總有錯”“我們在劫難逃”（無奈、苦惱、不滿、期待寬容）……

3、在學生中曾經流傳着這樣一句戲言：“家長會——今夜有暴風雪”，可爲什麼文中的家長會之夜卻是“一樹清輝”呢？作者想表達什麼呢？

提示：品讀第6-9節，“月光清純”（少年之清純）； “月光柔和”（期待成人柔和、寬容的眼光）；“真想在銀輝星夜中迎接朝陽”（積極向上，走向成熟）；“真想家長返老還童”（期盼溝通和理解）。

小結：理解少年人成長的真實：犯錯，無奈，委屈是常在的，只因爲我們純潔的心靈。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。

4、我們因班級新生**而產生了內心深處的隱祕幽深地帶，你如何爲這個無名地帶命名？

如：自私、冷漠、惟“分”是圖、良知未泯……

5、如何理解三四節中我們的做法？再給那個“無名地帶”命名。

如：熱情、樂於助人……

6、如何理解截然不同的思想在“無名地帶”中的共存？

體會對比手法在文中的作用：表現少年人的真實和勇於不斷審視自我的精神。

7、小結：在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。

8、提問：爲什麼要用小標題來串起全文？

讓文章充滿詩情畫意，凸現少年美好的心願。

四、語言特色

文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，爲自己的作文學習這種特點而積累。

前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現的。後文寫我們表現出的不同情緒，是怎樣表達的？

四、總結

因爲我們是少年，因爲我們的清純，因爲我們正在成長，而產生了種。種心理和情緒。我們純潔而真實的成長着，我們認清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。

那就讓我們“爲少年輕唱”吧！

五、課後作業

小練筆：《分數公佈前後》

要求：要注重點面結合，進行個性化的心理描寫