教資教案設計範本高中化學精品多篇

高中化學教學設計模板 篇一

教學設計

一、學習目標

1、學會Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗的實驗技能，能用焰色反應法、離子檢驗法設計簡單的實驗方案√本站★√探究某些常見物質的組成成分。

2、初步認識實驗方案設計、實驗現象分析等在化學學習和科學研究中的應用。

3、初步學會獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象，並學會主動交流。逐步形成良好的實驗習慣。

二、教學重點及難點

常見離子檢驗的實驗技能；設計簡單的探究實驗方案。

三、設計思路

化學研究中，人們經常根據某些特徵性質、特徵反應、特徵現象和特徵條件對物質進行檢驗，以確定物質的組成。學生已經掌握了一定的物質檢驗知識，但不夠系統化，需進一步總結和提煉。本節課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見離子作爲檢驗對象，複習總結國中化學知識，學習常見物質的檢驗方法，介紹現代分析測試方法，從而讓學生了解物質檢驗方法的多樣性，進一步認識到物質檢驗過程中防止干擾的設計、多種物質檢驗方案的設計及操作技能。

教學時，首先讓學生明確物質檢驗的意義和價值，並初步明確進行物質檢驗的依據或策略，教學過程中充分發揮學生的自主性。其次，根據教學目標創設相應的情景，提出具體的任務。

四、教學過程

[導入]物質的檢驗是一個重要的工作。如爲保證公平競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測；檢查身體時對血糖血脂的檢驗；質檢員對生產的產品質量標準的檢驗，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農藥袋上的標籤可知，該農藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過實驗確證該農藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢？指出所用的試劑、預期將觀察到的現象以及反應的化學方程式。

[實驗]完成課本“活動與探究”欄目中的實驗1-4。

離子試劑現象

實驗1NH4+

實驗2Cl—

實驗3SO42—

各個實驗中，依次觀察到什麼現象？出現這些現象的根本原因是什麼？

明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗所採用的試劑和方法等：

NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產生能使溼潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體；Cl—：滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，生成不溶於稀硝酸的白色沉澱；

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶於稀鹽酸的白色沉澱。

[討論]在完成相關實驗時，都有一些值得注意的問題。請結合實驗過程及相關元素化合物知識，分析下列問題：

實驗1：試紙爲何要潤溼？實驗2：爲何要加稀硝酸？實驗3：爲什麼要加稀鹽酸？

[補充實驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反應，並分別滴加酸溶液。

結論：氨氣溶於水才能電離出OH—；

檢驗Cl—加入稀硝酸是爲了避免CO32—的干擾；

檢驗SO42—加入稀鹽酸是爲了排除CO32—的干擾。

[小結]什麼是物質的檢驗？

物質的檢驗應根據物質獨有的特性，要求反應靈敏、現象明顯、操作簡便、結論可靠。

你還能回憶出哪些物質的檢驗方法呢？

要求：能夠獨立、準確地回顧出一些物質檢驗的方法，儘可能多地歸納出有關物質或離子的檢驗方法。

學生回憶常見物質的檢驗：碳酸鹽、酸、鹼、澱粉、絲綢製品等。

[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標籤可知，加碘鹽添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應得到碘單質。

如何確證碘鹽中的碘不是單質碘？如何確證某食鹽是否已加碘？如何確定加碘食鹽中含有鉀？

用澱粉液檢驗是否含碘單質；根據所提供KIO3的性質並設計實驗方案。

[實驗]焰色反應

金屬或金屬離子的檢驗通常採用焰色反應。

閱讀教材，回答問題：什麼叫焰色反應？爲何可用焰色反應來檢驗金屬或金屬離子？如何進行焰色反應實驗？操作中要注意什麼問題？

[過渡]物質的檢驗在工農業生產、科學研究以及日常生活中有重要的用途，在化學學習中也有重要的作用。化學學習過程中，同學們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學會用多種方法設計簡單的實驗方案，探究某些常見物質的組成成份。

1、人們經常依據什麼來對物質進行檢驗，以確定物質的組成？

2、歸納總結物質（或離子）檢驗的一般步驟。

3、物質（或離子）檢驗時，必須注意哪些問題？

化學教學設計 篇二

一、教材分析

鈉是鹼金屬中的典型代表，是學生在高中學習的第一個金屬元素，把它編排在高一教材中第三章討論，是因爲義務教育國中化學教材中已經介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，爲高中鈉元素的系統學習奠定了基礎，可以使學生感覺相對更簡單，有利於減輕學生在高中學習初期的不適應感；還有利於複習鞏固第一章所學的氧化還原反應和離子反應的知識，通過對鈉元素的學習，總結出學習金屬元素的學習方法和模式，這將有利於今後其它金屬元素的學習。

二、學情分析

剛進高一的學生，在國中已經學習過金屬元素（如鐵），同時還學習過鈉的某些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知慾和興趣，這使得他們對於鈉的學習將更輕鬆；另外，在國中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成爲本節課教學的有利支撐點。

三、教學目標

【知識與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學性質；

2、瞭解金屬鈉的保存方法及用途；

3、掌握鈉的氧化物的重要性質，瞭解它們的用途。

【過程與方法】

1、通過引導學生觀察、分析實驗現象，讓同學們體會怎樣運用觀察法進行實驗探究；

2、通過對鈉跟氧氣的反應及過氧化鈉性質的實驗探究，讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用，並認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。

【情感態度與價值觀】

1、通過學生小組探究實驗活動，培養學生自主探索創新精神和同學間的交流合作學習的協作精神；

2、培養學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態度。

四、教學重難點

【重點】

1、金屬鈉和過氧化鈉的化學性質；

2、金屬鈉的氧化以及與水反應的原理。

【難點】

1、初步學會以觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質性質中的運用，初步掌握研究物質的基本方法；

2、鈉在空氣中加熱的實驗現象的解釋

五、教學方法

實驗法、討論法、觀察法

六、教學準備

多媒體設備

實驗儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實驗藥品：鈉單質、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸

七、教學過程

八、板書設計

九、課後作業

1、鈉的物理性質：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、小），硬度________（大、小）。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現的現象是（ ） A、溶液中出現白色渾濁物B、有金屬鈣被還原出來 C、反應過程中鈉浮在液麪熔成小球 D、鈉熔成小球在液麪上迅速遊動

十、教學反思

高中化學教學設計模板 篇三

教學準備

教學目標

1、學會通過比較、歸納等對物質分類的方法

2、知道氧化物的分類依據、化合物的分類依據，並認識分類是可以逐級進行的

3、學會用觀察、實驗手段獲取信息，並運用比較、歸納、概括、分類等方法對信息進行加工。

4、通過對物質的分類，體驗分類在化學研究和學習中的重要意義。

5、發展學習科學的興趣，樂於探究物質變化的奧祕，體驗科學探究的喜悅，感受科學世界的奇妙與和諧。

教學重難點

物質的分類方法

教學過程

新設計

教學活動

活動1【導入】創設情景、引入新課

教師：同學們，當你進入書店時，你能一下子找到你所要的書，書店中除了指示的標誌之外，書店的分類給予我們的信息非常重要的，現在你能把第一組的同學按照你的標準進行分類？

學生討論，以兩人爲一組，談談自己的一種分類方法及分類結果

學生髮表自己的見解，

學生1：根據有沒有戴眼鏡的將學生分爲戴眼鏡學生和不戴眼鏡學生學生2：根據性別將學生分爲男同學和女同學……

教師對學生的陳述進行小結，得出結論：

1、分類必須有明確的標準

2、分類的標準不同，分類的結果也不同

學生3：根據學生是否戴眼鏡對男、女生進行分類。

學生4：根據學生的身高進一步分類……

教師對學生的陳述進行小結，得出另一種結論：

3、分類是可以逐級進行的

教師：生活中有哪些地方運用到分類？根據你的猜想，你認爲分類的關鍵點是什麼，它有哪些意義？

生答，教師出示圖，並進行說明意義

活動2【講授】新課教學

教師：其實在我們的日常生活、學習中不自覺地運用分類法對我們身邊的各種物質、用品進行分類。它是我們在日常生活、工作學習和科學研究中常用的一種方法。同樣要研究不同物質性質，同樣也要進行分類，這節課我們就來共同學習第二章第4節物質的分類。

目前，在自然界中，人們已知的物質有1000多萬種，它們的性質各異，爲了更好地研究和識別它們，我們也要對它們進行分門別類。展示：氯化鈉、硫酸、氧氣、醋酸、氯氣、氧化鎂、高錳酸鉀

問題：物質分類的方法很多，如何對這些物質進行分類，請同學們利用自己的方法將這些物質分類，並將分類的標準及分類的結果寫在單子上，進行展示。

學生活動：對這些物質進行分類，並將學生分類的結果展示在實物展示臺上，學生進行彙報，讓其他同學進行評價。（說明：在這個活動期間，學生肯定會出現把物質分類進行到底的情況，教師在此可以給充分的肯定，這樣可培養學生學習的積極性）

教師：還有其它分類方法嗎？你認爲哪種方法更科學？

學生思考：略

教師：物質的用途是由性質決定，而物質的性質是由物質的組成的所決定的，所以科學上的分類標準是物質的組成。

活動：請你寫出這幾種物質的化學式，並根據以往學過的知識，對這幾種物質進行歸類。

學生活動：寫出這些物質的化學式，並讓學生講講這些物質歸屬於哪類物質？

教師引導學生回顧幾種物質的概念

純淨物和混合物、單質和化合物、單質中有金屬和非金屬、氧化物

教師：你能對應這些概念對寫出的這些物質進行正確歸類

學生歸類：略

教師：其實對化合物的分類還可以進一步，現在請同學們閱讀教材中氧化物的分類和化合物的分類，討論：

（1）請你說說氧化物可以分成哪兩類？

（2）無機物和有機物在組成上的不同點是什麼？

（3）有機物有哪些相似的組成和性質？

學生思考後回答，教師說明：

1、兩者在組成上的不同點：無機物一般指由碳元素以外的其他元素組成的化合物。有機物主要指含碳的化合物（但碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽等除外，因其性質與無機物相似，在分類上仍把它們歸爲無機物）

2、有機化合物的相似組成：含碳元素，相似的性質：大多能在空氣中燃燒生成生成二氧化碳和水；不完全燃燒時會有黑色的碳產生；大多數難溶於水。

學生活動：請你把剛纔的物質歸類進行修正，並根據你的學習成果把下列這些物質進行分類。

水、酒精、石蠟、麪粉、食鹽、糖、生石灰、色拉油、油漆、米醋、天然氣、汽油等。

活動3【活動】小結

學生小結本節課的學習內容，並對學習的內容進行回顧，要求將物質之間的分類寫成一個圖表進行總結。

活動4【練習】當堂作業

完成課本57頁練習1（寫出物質化學式及註明物質的類別）