《小露珠》的教案精品多篇

《小露珠》教案 篇一

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：108

週三，我聽了陸老師的《小露珠》一課。一開始，陸老師就用了配樂的露珠圖導入，讓學生從視覺聽覺上受到感染。根據課文內容，藉助課件，給學生展示了一幅幅美麗的畫面，提高了學生的學習興趣。整堂課上得生動，形象。有了下面的感想。

一、誘發情感，提供充足的時間

情感是人們對客觀事物在心理上及態度上的產生的反應，積極的情感能夠使第一範文充滿人文魅力。這節課，陸老師憑藉生動形象的多媒體課件，樸實的語言，拉近了學生與教材間的距離，喚起了學生主動學習的情感。學生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學習課文的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。

二、激發興趣，體現自主合作的意識

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難、積極從事各種學科活動的一種心理因素，是學習的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。語文新課程改革中要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、合作與交流的學習方式，激發學生學習語文的興趣。這堂課上，陸老師讓學生表演小露珠和小動物自己的對話，讓他們加上動作，神態，學生們都很感興趣，積極表演。這裏真正體現了興趣是最好的老師。學生認真地體會每一句話，課堂上出現了濃厚的自主、合作的學習氛圍。就這樣，學生在體會情景，描繪情景，演示情景活動中，深刻地理解了教材的主要內容，受到具體生動的形象感染。

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《小露珠》教案 篇二

教材江蘇教育出版社三年級上冊第五單元

教學目標設計：

（1）知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個多音字。

（2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）情感目標：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗以及小露珠無私奉獻的品格

教學內容分析：這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優美語言、思想啓迪於一體，有利於培養學生美好的情操，同時也爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。

教學重難點：使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學對象分析：本課的教學對象爲國小三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維爲主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課藉助於現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

教學策略及教法設計：

（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

教學資源設計：

在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬鬆和諧的教學氛圍，創造出更有利於學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利於學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

教學評價設計：通過朗讀、感悟評價學生。

教學過程

一、激情導入：

同學們，你們見過小露珠嗎？你想對他說什麼？看來，大家都很喜歡他。出示課題：小露珠。

【喚起學生的生活經驗，拉近了學生與小露珠的距離，使學生倍感親切。】

二、自讀課文：

要想和他成爲好朋友，可要好好讀課文了。請大家認真讀課文，讀準字音，讀通句子，尤其要注意生字的讀音。（學生自讀課文，然後同桌互相檢查讀文）

剛纔，老師發現大家在讀課文的時候，有幾個詞比較難認，讓我們一起來看看。請學生認讀並理解下列詞語：

鑽石樂曲光彩熠熠夜幕降臨

隨機總結理解詞語的方法：辨認讀音（zuàn鑽石）（yuè樂曲）利用偏旁猜字義（熠熠）每個字的字義相加（夜幕降臨）

三、初讀感知：

這次，把詞語放到課文中再讀，就要邊讀邊想，讀了課文你知道了什麼？指名學生分段讀課文，並概括課文主要內容。（只要學生能用自己的話概括課文內容即可，不必強求全面）告訴學生以後學習課文就要這樣慢慢地學會把一篇課文變成一兩句話，對理解課文是很有幫助的。

【讀課文、理解詞語、總結課文內容，給孩子一個由學會到會學的過程，並在學習中習得方法。】

四、朗讀感悟：你喜歡文中的小露珠嗎？是呀，小露珠很美，文中的語言更美，讓我們再次走進課文，讀好課文，把美帶給大家。

學習第一自然段：夜晚悄悄地來了，小露珠神祕地出現了，快去第一自然段中找找她吧！（自讀）你喜歡她嗎？爲什麼？試着讀出小露珠的淘氣、活潑、可愛。

學習第二至四自然段：

看，神奇的小露珠出現了，小動物也在讚美她們呢！讀二至四自然段，小動物是怎麼讚美她們的，把你最喜歡的一句讀給大家聽。（相機出示課件，指導學生讀好句子）通過指名讀、分組讀、男女生比賽讀讀出讚美的感情。

誰能把這麼多讚美的話說成一句話。“因爲，所以小動物喜歡她。”板書：外表美

植物爲什麼喜歡她？請同學們靜靜地讀第六自然段，用書上的詞語或者句子告訴大家。“植物喜歡小露珠，是因爲”請大家帶着植物對小露珠的喜愛，讀出那份精神吧！（自讀）你想看看這鮮花嫩草格外精神的畫面嗎？（出示課件被小露珠滋潤下的花、草、樹木）在花草樹木的感染下，同學們一定也精神了。學生精神飽滿，分組比賽讀。假如你就是這鮮花嫩草中的一員，你此時想對小露珠說什麼？

小露珠把自己的一切都獻給了大地，而他卻在太陽公公的撫摸下，在光輝燦爛的早晨離開了。她不在乎別人知不知道是她裝點了大地，也不在乎別人對她的感謝，可是大家多麼想把她留住呀，白楊樹向她招手，她笑盈盈地說：（學生齊讀）“我明天還會來的”，向日葵向她點頭，他也笑盈盈地說：（學生齊讀）“我明天還會來的”。

小露珠即使明天再來，也已經不是今天的小露珠了，爲什麼她還笑盈盈地呢？板書：內心美

【，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪並展示給別人一幅美麗的畫。】

五、昇華情感

小露珠飄然而去了，但她美好的形象卻久久地留在我們心中，讓我們用最美的聲音再一次讚美小露珠吧！的小露珠

【一節課，學生都全身心地置身於童話故事中，他們彷彿就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，讚美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】

教學分析與反思

本課教學在2007年9月山西省名優教師賽獎大會上獲得了一等獎。《小露珠》一課，文質兼美，形象鮮明，是學生學習語言、運用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文，我決定讓讀貫串始終。

1、初讀課文，整體感知。

在讀正確，讀流利的基礎上，初步感知課文主要內容。充分的初讀，使閱讀教學的過程變成學生與文本對話的過程。

2、讀中感知，以悟促讀。

讓學生把自己對課文內容的理解、情感體驗通過用自己喜歡的朗讀方式表達出來。讀出小露珠的美麗、可愛，“像鑽石那麼閃亮”“像水晶那麼透明”“像珍珠那麼圓潤”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更豔，樹兒更綠，大地顯現生機，萬物充滿活力。讀出植物們對小露珠的依戀之情，讀出本課語言的節奏美，真正做到“我心入書，書入我心。”

3、讀中訓練積累語言

語言訓練從詞語的積累到句式的積累，循序漸進，注重實效，最後創設情境說話，水到渠成，意在培養學生的思維、想象、創造能力，發展他們的語言。

《小露珠》教案 篇三

教學目的：

1.學習課文二至七自然段，知道小動物和植物喜歡小露珠的原因。

2.能有感情的朗讀課文。

3.感受小露珠的外形美和心靈美，瞭解它無私奉獻、無怨無悔的品格。

教學過程：

一、導入：

1.引讀第一自然段。

2.這麼亮、這麼可愛的小露珠，有哪些小動物讚美它呢？

二、學習課文二至五自然段。

1.你喜歡哪種小動物，讀一讀它讚美小露珠的話。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀。你是誰？你是怎樣讚美小露珠的？

4.指導朗讀出友好讚美的語氣。

5.師生互動練習對話。

6.聯想：還有哪些小動物會怎樣讚美小露珠？

7.小結：小動物們爲什麼喜歡小露珠？（因爲……所以）

三、學習第六自然段。

1.默讀、思考：小露珠使所有的植物變的怎樣了？從哪些句子可以看出來。

2.指名讀一讀有關詞句，體會其中的意思。

（1）、所有的植物都變的格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（2）、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

3.指導朗讀。

4.小結：植物們爲什麼喜歡小露珠？

四、學習第七自然段。

1.引讀此段。

2.看着小露珠的變化，大家怎麼做的？

3.聯想：植物們是怎樣挽留小露珠的？小露珠是怎麼說的？

4.你覺得它是怎樣的小露珠？

5.指導朗讀。

五、全課小結。

附板書：

小露珠

閃亮           格外精神    顯現出生機

透明

圓潤

戴上了珠寶

教學感悟：

隨着新一輪課程改革的逐步深入，如何實現課堂教育素質化，如何強化學生主體意識，促使學生能“主動學習”、“學會學習”便變得十分重要。就《小露珠》這一課的教學，談一談自己的體會和感悟。

一、充分調動、發揮學生主體性

爲了儘快適應課改，使教學改革走在課改前沿，我邊學習，邊實驗。深切體會到改變原有的單純接受式的學習方式，形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是課改的核心任務。這樣做的目的就在於要把學習過程中的發現、探究、研究等認識突現出來，使學習過程更多地成爲學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，使學生逐步走上富有個性化的理解和表達的坦途。爲此，在教學中，我徹底轉變了教師要講深講透這個觀念，而將時空、主角、精彩一齊讓給學生，充分調動學生的主動性。使他們自主學習，津津有味地上課。在教《小露珠》時，我由引讀第一自然段來導入新課後，便說：“這麼大、這麼可愛的小露珠，有哪些小動物讚美它呢？你們喜歡哪個小動物就讀一讀那個小動物讚美小露珠的話。”於是，同學們便打開課本自主朗讀學習《小露珠》一課的二到五自然段，然後，我便讓他們起來讀一讀，霎時，整齊劃一的課堂變成了五彩繽紛的童話世界，有的模仿小青蛙讚美小露珠；有的扮成小蟋蟀讚美小露珠；有的把自己當成小蝴蝶來讚美小露珠……氣氛熱烈、活躍。當同學們都興趣盎然地學完課文後，我便讓學生用“因爲…所以”的句式說說小動物爲什麼喜歡小露珠？由於放手讓學生去學習，他們真正成了學習的主人，所以他們願意結合自己讀懂的內容作出回答，表達出收穫的喜悅。

二、開展創造性的語言實踐活動

在閱讀教學中，我注意挖掘教材中的創造因素，開展創造性的語言實踐活動，在教學中找出擴充點、疑難點、異點，培養學生的自主學習能力。首先，我注意找出文章中的擴充之點，針對以往在閱讀教學中教師對重點部分詳講，對次要部分略講，而對沒有的內容則乾脆不講的狀況，我覺得文章的次要內容和沒有的內容就是創新的空間，應充分利用這一空間引導學生展開豐富的想像。在教學《小露珠》時，我設計了這樣的一個問題：還有哪些小動物，它們是怎樣讚美小露珠的？這樣一來，激發了學生的學習主動性、積極性，學生不僅瞭解了課文知識，而且擴展了視野、鍛鍊了口才。在學習完整篇課文後，我又設計了一個知識延伸的問題：植物們是怎樣挽留、告別小露珠的？很多學生將自己平時的知識積累講出來，同學們從這些知識中知道了小露珠對於植物的作用，在不知不覺中擴充了知識，受到了教育。我對知識面廣、留心觀察周圍事物的同學及時給予了鼓勵，這又使得學生在以後的學習中都能主動收集相關知識，從而掌握了一種良好的學習方法，養成了良好的學習習慣。在欣賞優美的課文時，我讓學生說說自己喜歡課文的哪些句段，爲什麼喜歡，將喜歡讀的課文讀給大家聽，再讓其他學生評評讀得怎麼樣，應該注意什麼等。這樣，每個學生都根據自己的感受去體會情感，注重了個體感受，學會了自主探索。

三、建立民主、平等、和諧的師生關係

現代教育論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關係是教學改革的一項重要任務。師生間的交流包括知識信息和情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的信息以及生活經驗、行爲規範的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。因此，教師價值引導的落腳點應是學生的自主構建，整個教學過程應是教不斷向學轉化，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。這就要求教師的角色要進行換位，要從傳統的傳授者轉向現代的促進者。具體來說，教師應是開發者、引導者、組織者，而學生則是學習者、發現者、研究者、創造者。在實驗研究進程中，我注重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，瞭解其認知規律和興趣點，與學生交朋友、談心，進行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學生創造創新的環境，使其具備創新的品質，並根據學生的特點制訂方案措施，遷移、激發學生的學習興趣，以樂學、愛學爲舟，促使學生到達學會的彼岸。

總而言之，只有在教學中及時轉變舊的教學觀念，銳意創新，善於挖掘教材中的創造因素，開展創造性的語言實踐活動，並在教學中建立民主、平等、和諧的師生關係，才能使學生的自主學習能力和創新能力不斷提高。

《小露珠》的教案 篇四

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。 （課件：小露珠），小朋友們，它是誰？誰能形容形容它的樣子？誰來跟它打個招呼？

2、別看它小，它的志向可大呢！今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎？（出示課題）

二、整體感知，質疑梳疑。

1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什麼夢想呢？（學生聽後回答）

2、你還想知道些什麼？（歸納問題：她爲什麼會有這個夢想？夢想怎麼實現的）

3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。

4、檢查生字掌握情況。出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領讀。指名分段讀課文。

三、精讀課文，感悟內容。

學習課文1——10自然段

1、小露珠爲什麼想去大海看看？指名交流。

2、默讀1——10自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什麼？

3、交流：

a大海很美。

大海有多麼美？出示句子“美極了！海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔。.。.。.”指名讀句子讀出美麗。大海還會有什麼美麗的景色？學生進行想象。出示：（大海的圖片）。這就是大海，美嗎？齊讀句子，感受美麗。

b你想去大海看看嗎？雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的。事。

從哪些地方可以感受到這是不容易的？（長途跋涉、千辛萬苦）查，“跋涉”是什麼意思？爲什麼長途跋涉？“千辛萬苦”是什麼意思？想想小露珠都會遇到些什麼困難？交流。可小露珠並沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”小露珠已經準備好了，小露珠堅定地說：“——————”小露珠鼓足了戰勝困難的勇氣，已經做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”

4、分角色朗讀1——10自然段

學習課文最後兩段

1、小露珠最後到達大海了嗎？它又是怎樣到達的？

用自己喜歡的方式讀課文後兩段，讀後與同組同學交流。

2、課件出示水循環的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。

四、引導表達，拓展延伸

1、小露珠歷經辛苦，走了那麼遠的路，終於實現了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什麼？會說些什麼？

2、你想對小露珠說些什麼？

3、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

板書：小露珠的夢小雨滴小溪水蒸氣大河小露珠大海