《勸告》三年級語文教案

第1篇：《勸告》三年級語文教案

《勸告》三年級語文教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《勸告》三年級語文教案，歡迎大家分享。

【教學目標】

1、能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

2、能採用合適的語氣，從別人的角度着想勸告別人。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、巧設情境，話題導入。

1、同學們，在老師的心目中，你們個個能說會道，並且善解人意。所以，今天老師是帶着問題來請你們幫忙的，你們願意伸出熱情的雙手幫助我嗎？

2、多媒體出示課件。（有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）

3、你認爲這位同學這樣做對嗎？你打算怎樣勸告他呢？

二、小組討論，交流看法。

1、出示課本中三位同學說的話。

讀讀這三位同學說的話，你認爲這位同學更有可能接受誰的勸告？

2、小組內交流。

3、小組選出代表在班內談看法。學生進行評價，老師適時點撥。

三位同學說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位同學不要這樣做。第三位同學是用關心的口吻說的，更容易讓人接受。

三、模擬情境，嘗試實踐。

1、出示課件。（有同學違反交通規則，橫穿馬路）

2、學生模擬，勸他別這樣做。

3、師生評價。

勸別人時要做到：

（1）注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

（2）多從別人的角度着想，這樣別人更容易接受。

4、出示課件。（表哥喜歡玩電腦遊戲，一玩就是一整天）

5、學生在小組內練習勸告，組內成員分角色表演。

6、學生合作表演，師生評價表演效果。

同學們的表演很投入也很動情，勸說者勸說時的`態度很誠懇，理由很充分，表達也很婉轉，聽了勸告者的話，被勸者心悅誠服。

四、課堂小結。

同學們，這節課我們通過模擬勸告情景，感受到了勸告是一種語言的藝術。有效的勸告可以使人身心放鬆，豁然開朗；有效的勸告能使人認識到自身的缺點，改正缺點。真誠的勸告如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。

【板書設計】

勸告

1、注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

2、多從別人的角度着想，這樣別人更容易接受。

第2篇：《勸告》三年級語文教案

這篇《勸告》三年級語文教案範文很有代表性，送給你。

課題

勸告

課型

口語交際

授課

時間

1課時

教學

目標

1.培養學生運用精妙的語言進行表達的能力。

2.多從對方的角度着想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。

3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻。

教學

重點

瞭解和感悟勸告語言的特點和技巧，

教學

難點

能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。

教學設計

設計意圖

導入

（

）分鐘

一、巧設情境，導入話題。

同學們，生活中看到有一些不良行爲，需要我們去勸說，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行爲呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和衝突。

這節課，我們就來爭當小小勸說家。

板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）

【設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。】

新課

教學

（

）分鐘

二、出示事例，學會勸說

1.勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）

比如，有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學看到了，勸他別這麼做。

生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

生2：你怎麼不遵守學校紀律呢？太不應該了！

生3：小同學，別人這麼玩，扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。

2.你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？爲什麼？

預設：前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。

【設計意圖：示範引領，總結正確的勸說方法，教給學生交際的方法，減輕了交際的難度。】

預設：當然會接受第三位同學的勸說，因爲這位同學說話語氣沒有那麼嚴厲，很委婉。

預設：那個同學會接受最後一位同學的勸說，因爲她說的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。

3.小結：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，那麼勸說時要注意什麼呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）

（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責的口吻。

（2）多從別人的角度着想，這樣別人更容易接受。

（3）態度要誠懇，以情動人，以理服人。

（板書：說話委婉

不要使用指責的口吻

從別人角度着想

態度誠懇

以情動人以理服人）

三、共同演示

，合作勸說。

學了這麼多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學。肖剛來扮演玩滑梯的同學，其他同學扮演勸說者。

合作表演勸說過程。

四、同桌合作，練習勸說

1.其實在我們身邊還有很多不良行爲需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：

（課件出示4）

情景一

有同學違反交通規則，橫穿馬路。

情景二

表哥喜歡玩電腦遊戲，一玩就是一整天。

2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。

3.選代表，全班展示。

其他同學認真看，認真聽，要做文明聽衆。

4.師生評判，那個同學說的最合情合理，容易讓人接受。

【設計意圖：出示課件，展示要求，讓學生有章可循，有據可依。】

【設計意圖：先小組內說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓練了學生口語表達能力。】

課堂小結及拓展延伸（??）分鐘

五、出示名言，提升勸說

1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？

學生交流。

2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課後蒐集更多這樣的小故事說說。

3.課堂小結：同學們這節課我們學勸說、練勸說最後會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成爲小小勸說家。

【設計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發學生勸說他人的興趣。】

板書

內容

【板書設計】

口語交際

《勸說》

不要使用指責的口吻

從別人角度着想

說話委婉

態度誠懇

以情動人

以理服人

教學反思

【課後反思】

成功之處：

教師爲學生創設了各種各樣的情境，引導學生進行交流，學生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。

（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。

（2）羣體間的互動。羣體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛鍊了學生口語表達能力、評價能力，又培養他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。

不足之處：

教師要做引導者，儘量少參與，把說話的機會多讓給學生。