認識立體圖形教案多篇
幼兒園教案認識立體圖形 篇一
活動目標:
1、認識立體圖形的名稱和形狀。
2、鍛鍊觀察力。
活動準備:
1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。
2、有兒自備食物。
3、圖畫制、彩筆。
活動過程:
1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認識各種形狀,知道它們的名稱,並說說有哪些食物象這些形狀。
2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。
3、大家展示帶回來的食物包裝盒,並簡單介紹。
4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上,然後剪下來。
5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀,並嘗試拼合成立體圖型。
6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩遊戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請幼兒找到相配的平面圖形。
總結分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。
認識立體圖形教案 篇二
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》(一年級上冊)P32--P33,1.4.1 認識立體圖形|人教課標版。
教學目標:
1、學生經歷“觀察、滾、推、搭、轉、摸”等過程,認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,並能識別這幾種物體和圖形,初步理解相關概念的含義。
2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
3、通過學習,體會到生活中處處有數學,體會到學數學的樂趣和學數學的價值。
教具、學具準備
1、形狀爲長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品
2、每個小組的桌子上放一個盆子,每個盆子裏都放了以上的物品。)
3、多媒體
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
小朋友們:老師給大家帶來了一些你們喜歡的禮物,想知道是什麼嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物)知道他們叫什麼名字嗎?(學生自由說)它們的形狀一樣嗎?(學生搶着說)
【過程說明】學習素材是學生日常生活中經常見到的,學生感到親切,符合國小生愛玩玩具的心理特點,激發了國小生的學習慾望。
二、探索新知
初步感知物體的形狀。
1、分一分
師:請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉着,指導小組合作。)
【過程說明】滲透分類思想,初步感知物體的形狀不同。
2、議一議
師:請小朋友們想一想,你們爲什麼把這幾樣物品放在一起?請小朋友們先在小組內商量商量,然後各小組派代表向全班同學彙報討論的結果,咱們比一比,哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
幼兒園教案認識立體圖形 篇三
教學目標:
1.使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關概念的意義。
2.使學生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。
3.使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
教學重、難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球與圖形,初步建立空間觀念。
教學具準備:
1、各種形狀的物體。
2、圖形卡片。
3、課件
教學過程:
(上課前,教師將全班學生分成若干個學習小組,每個小組由4名學生組成。教師在每個小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。)
1、創設情景
師:今天,小兔子想跟來考考大家,他說把你認爲形狀相同或相似的物品放在一起嗎?比一比,哪個小組分得最快,四人小組合作得最好!現在請四人小組一起來試試看!
2、教學互動活動設計
活動一
師:你們是怎樣分的?
生:我們把這些物品分成四組,一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
師:跟他一樣分的同學舉手。
師:那麼摸摸看它的表面,你發現了什麼呢?
師:你最喜歡哪一種圖形呢?
生:乒乓球。
師:我們把像乒乓球這樣形狀的物品叫做球。大家把球拿出來,摸摸看球的形狀是怎麼樣的?
生:球的形狀是圓圓的。
師:放在桌面上輕輕推一推,它能滾動嗎?
生:能。
師:球畫在紙上是怎麼樣的呢?大家看一看。把球放回盒子裏。
師:現在把球放回盒子裏。除了球你還喜歡哪一種圖形呢?
生:長方形。
師:這個圖形是立體的,所以這個叫長方體。請大家從盒子裏拿出長方體。摸摸看長方體的形狀是怎麼樣的?
生1:長長方方的。
生2:這裏又是尖尖的。
師:大家摸摸看,它的表面是怎麼樣的?
生:平平的。
師:我們知道了長方體是長長的,方方的,這裏尖尖的,表面平平的。長方體畫在紙上是怎麼樣的呢?大家看一看。
師:長方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢?自己試試看。
生:不能。
師:現在請大家把長方體放回盒子裏。這個是什麼圖形呢?
生:長方體。
師:你還喜歡哪些圖形呢?
生:圓柱。
師:大家把圓柱拿出來,摸摸看,它的形狀又是怎樣的呢?
生1:圓柱直直的。
生2:圓柱上下一樣粗。
生3:兩頭圓圓的,平平的。
師:圓柱是直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓的,平平的。圓柱畫在紙上是怎樣的,同學們來看看。
師:圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢?
生:如果圓柱躺在桌面上就能滾動,立在桌面上就不能了。
師:同學們真會開動腦筋!請大家把圓柱放回盒子裏。
(拿出兩個粗細不同的圓柱)
師:這兩個是不是都是圓柱?大家看看它符不符合圓柱的條件?
(各生回答不一)
師:像這樣的物體不管是粗還是細,都是圓柱。
師:你還喜歡哪一個圖形呢?
生:正方體。
師:請同學們把盒子裏的正方體拿出來,摸摸看它的形狀又是怎樣的?
生1:正方體是四四方方的
生2:表面都是正方形。
認識立體圖形教案 篇四
教學內容:
教科書第137一138頁,練習三十一的第1一9題。
教學目的:
1.使學生知道所學立體圖形的名稱、特點,以及它們之間的相互聯繫,發展學生的空間觀念。
2.使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義,會計算它們的表面積和體積。
教具準備:
教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。
教學過程:
一、立體圖形的認識
教師:同學們想一想,我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什麼形狀的,然後出示準備好的小黑板。指名說 出每個圖形的名稱。
各圖形中的每個字母表示什麼?
如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?爲什麼?,(長方體和正方體是一類,它們的每個面都是平面;圓柱、圓錐和球*是一類,它們都有一個面是曲面。)
教師:下面我們就分別進行復習。
1.長方體和正方體。
教師:長方體是什麼樣的圖形?它有幾個面:幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面,12條棱,8個頂點。)
長方體的6個面是什麼形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)
長方體的面有什麼特點?(相對的面完全相同。)
長方體的12條棱可以分成幾組?有什麼特點?(可以分成3組,相對的棱長度相等。)
教師:正方體是什麼樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?
正方體的6個面都是什麼形?(都是正方形。)
正方體的12條棱有什麼特點?(長度全部相等。)
教師可以把上面的複習整理成下表。
教師:長方體和正方體之間有什麼關係?(正方體是特殊的長方體。)
2.圓柱和圓錐。
教師:圓柱是什麼樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什麼形狀?(圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個平面叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做例面。)
圓錐是什麼樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什麼形狀?(圓錐是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側面是一個曲面。)
教師簡單板書:
圓柱:3個面,2個大小相等的圓和1個曲面。
圓錐:2個面,1個圓和1個曲面。
3.課堂練習。
(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考,然後進行討
論。特別是第2題,要讓學生想是怎麼展開的,可能有不同的情況。
(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考,集體→←討論。也可以課前準備類似的教具,讓學生實際拼一拼,發展學生的空間觀念。
(3)做練習三十一的第2題:學生獨立判斷,集體訂正。
(4)做練習三十一的第3題:先讓學生獨立思考,然後集體討論。可以讓學生充分發表意見,對說的比較好的學生要給予表揚。使學生明確:這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10釐米、8釐米,10釐米、7釐米,8釐米、7釐米,而正方形木板洞的邊長是;釐米.所以不管怎樣擺,這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。
二、立體圖形的表面積和體積
1.立體圖形的表面積和體積的概念。
教師:請舉例說明什麼是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什麼計量單位?(平方米、平方分米、平方釐米。)
什麼是立體圖形的體積?(一個立體圖形所佔空間的大小叫做它的體積。)
計量立體圖形的體積用什麼計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)
三、立體圖形表面積的計算
教師:長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下, 然後,讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視,瞭解學生掌握的情況。集體訂正時,讓學生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什麼聯繫和區別。
教師根據學生的回答,把計算公式板書在黑板上。
做練習三十一的第5題:先指名說題意,然後讓學生獨立解答。集體訂正。
做練習三十一的第1題。
四、立體圖形體積的計算
教師:長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖,自己寫出計算公式。集體訂正時,讓學生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什麼聯繫和區別。
教師根據學生的回答.把計算公式板書在黑板上。
做練習三十一的第6題。學生獨立解答,教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時,可以有意識地讓做錯的學生說一說,以使他們更明確是怎麼錯的。必要時,教師可適當演示。
做練習三十一的第9題。學生獨立解答,集體訂正。讓學生想一想:計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什麼不同。
五、小結(略)
六、作業
練習三十一的第7、8題。
對學有餘力的學生,可讓他們思考練習三十一的`第17題。
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