《巴東三峽》精品教案（精品多篇）

《巴東三峽》教案 篇一

教學目標

1、理清文章脈絡，掌握遊蹤順序。

2 、把握各峽山水的特點及景物特色。

3、品味文章的語言。

4、進行口頭表達訓練。

教學準備

1、製作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程

第一課時

一、導入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發白帝城》：

朝辭白帝彩雲間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問：①這首詩所寫的地點在哪裏？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什麼？

③白帝城是處於長江中的哪個地段嗎？

3、教師向學生介紹三峽。

長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和衆多的名勝古蹟稱著於世，爲世界著名的旅遊勝地，是我國的旅遊熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代遊記，讓作者劉大傑帶着大家逆流而上，遊覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，並說明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示範擔任“總導遊”，對三峽作簡單介紹。

2、同學們，我們現在乘坐着“神州1號”豪華遊輪，從宜昌出發了。你，是“新星旅行社”的一名導遊，假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導遊，請你選擇其中一段準備向遊客解說介紹。佈置學生分組討論，互相解說。

3、由學生進行解說。

第二課時

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方？

這兩段主要寫了巫峽的江水、山和雲。

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峯很高，那個峯還要更高，前面有一排，後面還有一排，後面的後面，還有無數排，一層一層地你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”這個句子突出了山峯的特點——高。

③巫的雲“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了雲霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

這是一段最奇險最美麗的山水。

4、齊讀這兩段。

五、積累知識，拓展遷移

1、讀第十自然段。找出游完山峽後，遊客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

愉快、輕鬆

2、聯繫全文，說說在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，並把它們與景物描寫融爲一體。請找出來並展開討論，說說它們在文中起了什麼作用？

明確：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；寫白帝城，引用劉皇叔託孤的故事，都是爲了突出三峽的豐富的歷史文化積澱，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。

4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

5、比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想遊記一般記敘文有什麼區別？

遊記要將遊覽過程交代清楚（點明時間、地點，反映遊蹤。），要寫出景點的特色。

《巴東三峽》教案 篇二

教學目的：

1、理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序。

2、把握各峽山水的特點及景物特色。

3、品味語言的生動形象。

教學重點：

理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程 ：

一、導入 新課

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽爲“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步瞭解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大傑一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知。

1、播放三峽的奇麗風光。領略山水之美。

2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽（黃陵廟）——崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）——米倉峽（出峽處有香溪）]——巫峽——瞿塘峽——白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺蹟）——夔府的江岸

3、把握作者遊蹤，並體會各峽山水的特點及景物特色。想想在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點儘量用文中語句概括）

景物

特點

詩、諺、典故

感覺

老師總結：

景物

特點

詩、諺、典故

感覺

西陵峽

黃貓峽

山高不險，水急不狹

緊張

燈影峽

濃厚的江南風味

作者即景詩：

黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花

很輕鬆

很悠閒

崆嶺峽

山形水勢，突然險峻

諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關

極爲可怕

米倉峽

水沒以前急，山更高峻

典故：王昭君浣妝

杜甫詩：羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

巫峽

山水最奇險最美麗

水險：窄、急、曲折、多灘

山妙：不單調

山高：筆直、整齊、險峻

雲：奇形怪狀，應有盡有

有情趣

瞿塘峽

山勢稍低平，水仍險急

典故：劉皇叔託孤

淒涼

三、作業 ：1、抄寫課後詞語。

2、思考課後二、三題。

第二課時

一、複習舊課，導入 新課。

二、自主探究，品味語言

1、在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方？

2、學生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、雲雨之奇妙多變的語句。

學生髮言後老師整合：

①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”

連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

②“江水衝在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆。”“衝”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。

③“這個峯很高，那個峯還要更高……一層一層地你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”

用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將羣山寫活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立着，好像是被一把快刀切成似的，那麼整齊，那麼險峻。”“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。

⑤“只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出雲的變幻多姿。

三、討論：本文在描寫三峽景物時，引用了許多詩句、諺語、典故，並把它們與景物描寫融爲一體。請說說它們在文中起了什麼作用？（答案參見教參）

四、歸納小結。

五、佈置作業 ：

1、從網上查閱有關三峽的旅遊及大壩資料，對三峽有個全面的瞭解。

2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會遊記與一般記敘文的區別。

教學步驟 篇三

1、弄清楚遊蹤：本文以作者遊覽三峽的`順序爲遊蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體爲：船從宜昌上駛，首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺蹟），最後船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別爲：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最爲可怕

米倉峽：香溪、山峯——高峻

巫 峽：

水——險（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險峻）

雲——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

灩澦灘——險急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺蹟———三峽豐富的歷史文化內涵。

3、體味文章語言的特點：

（１）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。

文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，爲全文定下基調。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡。可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如羣馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔託孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

（２）作者寫巫峽的江水，突出一個“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山，突出其山峯之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者並未親見巫山之雲，文中描寫乃根據道聽途說，發揮想象，抓住了巫山雲霧奇妙多變的特點。

（３）作者運用大量的修辭方法來寫作這篇遊記，是文章語言的一大特點。

引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”

“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”

比喻：“兩眼凝望着那些刀劍削成一般的山崖，怒吼着的江水”

“只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

擬人：“你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你”

反覆：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”

“偶爾看見一隻黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸着石灘，那不就完了嗎？”

《巴東三峽》教案 篇四

教學目標：

1、通讀課文，掌握作者遊蹤順序。

2、三峽不同景物它們各自不同的特點。

3、學會從不同角度去欣賞文章，學會欣賞。

4、通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

學習本文采用多種方法描寫景物的特點。

教學難點：

瞭解遊記的寫法。

教學課時：

一課時

第一課時

教學目標：

1、理清文章思路，瞭解巴東三峽的壯麗景色。

2、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。

教學重點：

理清文章思路，瞭解巴東三峽的壯麗景色。

教學難點：

有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。

教學過程：

一、導入

1、作者簡介

劉大傑，現代學者，作家，翻譯家，1904----1977年，湖南嶽陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，。回國後，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立後，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

2、三峽簡介

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅遊景觀之首，是長江上游最爲雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽爲“山水畫廊”。

這裏兩岸高峯夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋佈，水流洶涌湍急。我們於七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難爲水，除卻巫山不是雲。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩雲，相形之下別處的雲彩就黯然失色了。由此可見巫山雲彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現在的三峽，隨着規模巨大的三峽工程的興建，這裏更成了世界知名的旅遊熱線。三峽旅遊區優美風景衆多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備託孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、雲陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、講授新課

1、朗讀課文

請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

學生交流，自由發言。

2、理清文章思路

學生討論交流明確：

3、根據課文內容分析文章結構

文章採用先總寫後分寫，以時間順序。

一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

二（3—10自然段）：按遊蹤的前後，分別具體描寫遊三峽的見聞。

4、作者由宜昌到重慶逆流遊三峽，沿途經過了哪些地方？

歸納：船從宜昌上駛，開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最後船泊在夔府的江岸。

三、小結

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現在所在地並不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

七、作業

1、字詞積累解釋造句

2、課後練習四

第二課時

教學目的：

1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

2、學習抓住特點描寫景物。

教學重點：

學習抓住特點描寫景物。

教學難點：

理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

教學過程：

一、複習導入

學生課前收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成後的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，爲全文定下基調。

2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點。

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”。

表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如羣馬奔馳的山勢，詩的後句也讚揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔託孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此託孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

6、歸納總結

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其爲自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在於其衆多的人文景觀，得益於歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌於後世，在長江三峽滾滾不盡的激流裏，流淌着多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

三、品味語言

思考練習三：學生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而慄。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峯的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山雲霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的雲比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點

1、文章按照作者的遊蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、採用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了韻味。

五、鞏固

朗讀課文

六．作業

1、熟讀課文。

2、從網上查閱有關三峽的旅遊及大壩資料，對三峽有個全面的瞭解。

七。板書設計：

總說三峽：險惡、最爲險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異

具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險、水急不峽緊張

燈影峽；江北山險峻而無味，即景詩輕鬆、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極爲可怕

米倉峽:水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）巫峽：水險、山妙、雲奇有情趣瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔託孤淒涼

總結走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕鬆

課文說明 篇五

本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的遊記。

本文按作者的遊蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則着重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山雲雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。