《巴東三峽》教案多篇

《巴東三峽》教案 篇一

一、設計指導思想

新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”爲“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是爲“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成爲學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，從而，在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結合教師組織、啓發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生儘可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。

二、教材分析

1、教材地位

本課是語文出版社出版的國中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是遊記，不僅帶領學生去神遊祖國的山川湖泊，給學生以美的薰陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是遊記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了遊記以及景色的特徵，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習後面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，瞭解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

2、教學重點、難點

教學重點：瞭解旅遊景點方位並掌握遊蹤順序，瞭解遊記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

三、學情分析

八年級的學生是第一次接觸遊記。向學生介紹有關遊記的知識很有必要。首先要弄清遊蹤，抓住景物特徵，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。

四、教學目標

1、知識與技能

A、是通過本課的學習，讓學生初步瞭解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

B、是讓學生掌握遊蹤順序，也就是有着旅遊的順序。

C、是作者對三峽三處景點的介紹方法並不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

D、是瞭解遊記特點。

2、過程與方法

自主----合作----探究

3、情感、態度與價值觀

A、瞭解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

B、引導學生關心祖國建設事業。

C、通過自然景物感悟人生。

五、教法設計

本課以合作、探究爲主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽爲重點。經過教師的點撥和引導，瞭解遊蹤以及景點方位。

六、學法指導

由於本文是遊記，這就要求學生從課文出發，瞭解遊記特點，培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生採用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

七、媒體選擇

利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，複雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術，並將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用於課件中，達到身臨其境的效果。

八、教學程序設計

教學程序

教學內容

教師活動

學生活動

導入

導入

課題

切入課件：三峽地圖

看課件，初步瞭解三峽地理位置

知識與技能

聽

聽朗讀帶

播放朗讀帶

聽朗讀，入情入境。

認

瞭解生字、

解詞

進行基礎認知

自由認知，瞭解生字、解詞

過程與方法

悟

引導學生學習第一、二自然段，瞭解三峽概況。

教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，爲下面學習奠定基礎。

自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，瞭解三峽概況。

賞

學生自由討論、完成教師分配給的任務，併爲向大家作介紹做準備。

將材料發給學生，組織學生自由討論，完成圖表併爲介紹做準備。

開始討論，完成教師發給的圖表。選出導遊，爲向大家介紹三峽作準備。

述

又小導遊向大家介紹三峽

跟隨學生介紹暢遊三峽並作評價和小結

通過準備，向大家分別介紹三峽

情感態度價值觀

拓

拓展

知識

1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、

要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。

開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。瞭解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。

板

書

巴東三峽劉大傑

體裁：遊記

西陵峽

巫峽

瞿塘峽

《巴東三峽》教案 篇二

教學目標：

1、通讀課文，掌握作者遊蹤順序。

2、三峽不同景物它們各自不同的特點。

3、學會從不同角度去欣賞文章，學會欣賞。

4、通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

學習本文采用多種方法描寫景物的特點。

教學難點：

瞭解遊記的寫法。

教學課時：

一課時

第一課時

教學目標：

1、理清文章思路，瞭解巴東三峽的壯麗景色。

2、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。

教學重點：

理清文章思路，瞭解巴東三峽的壯麗景色。

教學難點：

有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。

教學過程：

一、導入

1、作者簡介

劉大傑，現代學者，作家，翻譯家，1904----1977年，湖南嶽陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，。回國後，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立後，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

2、三峽簡介

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅遊景觀之首，是長江上游最爲雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽爲“山水畫廊”。

這裏兩岸高峯夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋佈，水流洶涌湍急。我們於七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難爲水，除卻巫山不是雲。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩雲，相形之下別處的雲彩就黯然失色了。由此可見巫山雲彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現在的三峽，隨着規模巨大的三峽工程的興建，這裏更成了世界知名的旅遊熱線。三峽旅遊區優美風景衆多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備託孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、雲陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、講授新課

1、朗讀課文

請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

學生交流，自由發言。

2、理清文章思路

學生討論交流明確：

3、根據課文內容分析文章結構

文章採用先總寫後分寫，以時間順序。

一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

二（3—10自然段）：按遊蹤的前後，分別具體描寫遊三峽的見聞。

4、作者由宜昌到重慶逆流遊三峽，沿途經過了哪些地方？

歸納：船從宜昌上駛，開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最後船泊在夔府的江岸。

三、小結

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現在所在地並不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

七、作業

1、字詞積累解釋造句

2、課後練習四

第二課時

教學目的：

1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

2、學習抓住特點描寫景物。

教學重點：

學習抓住特點描寫景物。

教學難點：

理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

教學過程：

一、複習導入

學生課前收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成後的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，爲全文定下基調。

2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點。

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”。

表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如羣馬奔馳的山勢，詩的後句也讚揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔託孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此託孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

6、歸納總結

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其爲自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在於其衆多的人文景觀，得益於歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌於後世，在長江三峽滾滾不盡的激流裏，流淌着多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

三、品味語言

思考練習三：學生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而慄。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峯的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山雲霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的雲比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點

1、文章按照作者的遊蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、採用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了韻味。

五、鞏固

朗讀課文

六．作業

1、熟讀課文。

2、從網上查閱有關三峽的旅遊及大壩資料，對三峽有個全面的瞭解。

七。板書設計：

總說三峽：險惡、最爲險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異

具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險、水急不峽緊張

燈影峽；江北山險峻而無味，即景詩輕鬆、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極爲可怕

米倉峽:水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）巫峽：水險、山妙、雲奇有情趣瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔託孤淒涼

總結走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕鬆

《巴東三峽》教案 篇三

教學目標：

知識目標：

1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3掌握文中所引的詩、諺語和典故，並理解其在文中所起的作用。

能力目標：

1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

2把握本文內容翔實，情文並茂的寫作特點。

3學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。

情感態度價值觀

培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。

教學重點、難點簡析

重點：

1學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法

2把握本文內容翔實，情文並茂的寫作特點。

難點：

掌握寓學識、才力和情感於記敘之中的遊記寫作方法。

教學準備：

教師準備：製作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅遊景點的方位。

學生準備：蒐集有關三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。

教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法

教學步驟

第一課時

一、導入

教師活動學生活動

1師：長江從源頭至入海口，全長6300餘公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅遊景點的方位）

2組織課堂發言。

師：在學習這篇課文之前，請同學們根據蒐集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然後我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。

2根據自己蒐集到的資料，講述自己心中的三峽。注意儘量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關於三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

二、朗讀課文，理清文章結構

教師活動學生活動

1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。

2抽學生髮言。

3小結：

第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽後的心情。

4總結出作者的遊蹤順序（見板書設計1）1朗讀課文，在書上劃分段落，並歸納段意。

2發言。有不同意見者積極補充。

3與教師一起理清文章結構。

4理清作者遊蹤順序。

三、字詞積累

教師活動學生活動

通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

板書設計：

1作者的遊蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流遊覽三峽）

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

2疑難字詞

浣妝灩澦堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

第二課時

一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

教師活動學生活動

1師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。

2抽學生朗讀他所劃的句子。

3指導學生分析文中的修辭手法，並體會其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

2朗讀所劃的句子，並指明其運用了何種修辭手法。

3體會文中所用修辭手法的作用。

二、比較閱讀，討論作者的寫作特點

教師活動學生活動

1引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據景物特點而採用的不同的描寫方法。

2師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山雲雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重複，又增加了文章的文化內涵。1學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

2在老師點撥下感受作者寫作特點。

三、分析文中詩句、諺語和典故的作用

教師活動學生活動

1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關例句。

2抽學生朗讀其所劃例句。

3抽學生分析它們在文中所起的作用。

小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了文化內涵和韻味。

1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。

2朗讀例句

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）

青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關（諺語）

羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古蹟五首〉之三）

3分析它們在文中所起的作用。

四、細讀課文，體會作者的思想感情

教師活動學生活動

1師：作者在遊歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，並分析它表明了作者的什麼心理。

2抽學生朗讀所劃語句，進行小結。

3師：作者在寫三峽的自然景色同時也關注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？

4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文，找出體現作者心理的句子，並加以分析。

2朗讀所劃語句，稍作分析。

3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備託孤……

4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。

第三課時

一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。

教師活動學生活動

1範讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情並體會文章中文辭的精彩。

2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情並體會文章中文辭的精彩。

2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞彙的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現出的淵博的學識和過人的才思。

二、比較閱讀

教師活動學生活動

1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區別。

2抽學生髮言。總結：瞭解《巴東三峽》爲遊記，作者置身其中，有時直接抒發自己的情感，而《三峽》一文則多爲客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。

2發表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步瞭解遊記與記敘文的不同處，在區別中把握遊記的特點。

三、作文訓練

教師活動學生活動

1現在我國正在建設三峽大壩，讓學生根據自己蒐集到的資料，結合本篇課文的學習，充分發揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成後三峽的壯觀景象。

2請學生朗誦。

3評價。1根據資料，發揮想像，當堂完成作文。

2朗讀

3吸取有益建議，總結經驗，增強描寫能力。

《巴東三峽》教案 篇四

【教學目標】

1、本單元四篇課文皆爲遊記，旨在讓學生了解遊記的特點。

2、四篇遊記的寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重遊同一景點，有的寫同一景點的不同側面。

3、體會作者滲透在遊記中的感情。

4、四篇遊記語言風格各不相同。有的語言質樸，有的語言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品味不同的語言風格。

【教學重點】

1、掌握遊記的特點。

2、學習遊記的不同寫作方法及不同風格的語言。

3、體味領悟遊記中蘊含的思想感情。

【課文說明】

本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的遊記。

本文按作者的遊蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則着重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山雲雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

【教學步驟】

1、弄清楚遊蹤：本文以作者遊覽三峽的順序爲遊蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體爲：船從宜昌上駛，首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺蹟），最後船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別爲：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最爲可怕

米倉峽：香溪、山峯——高峻

巫峽：

水——險（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險峻）

雲——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

灩澦灘——險急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺蹟———三峽豐富的歷史文化內涵。

3、體味文章語言的特點：

（1）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。

文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，爲全文定下基調。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡。可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如羣馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔託孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

（2）作者寫巫峽的江水，突出一個“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山，突出其山峯之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者並未親見巫山之雲，文中描寫乃根據道聽途說，發揮想象，抓住了巫山雲霧奇妙多變的特點。

（3）作者運用大量的修辭方法來寫作這篇遊記，是文章語言的一大特點。

引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”

“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”

比喻：“兩眼凝望着那些刀劍削成一般的山崖，怒吼着的江水”

“只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

擬人：“你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你”

反覆：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”

“偶爾看見一隻黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸着石灘，那不就完了嗎？”

【拓展訓練】

1、“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們曾在七年級接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？

2、“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閱相關資料找出組詩的其他幾首。

練習

一、生字注音（10分）

浣（）嫋（）崆（）秭（）壑（）

瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）

二、根據拼音寫漢字（5分）

níng jǜn lóng xuán bì

（）望險（）玲（）（）崖絕（）

三、多音字組詞（6分）

四、閱讀回答（29分）

1、“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”是一句，用在《巴東三峽》一文開頭，作用是。

2、“船過了秭歸和巴東，便進入了最後最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調。這個峯很高，那個峯還要高，前面有一排，後面還有一排……一層一層的，你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。……兩旁的高山，筆直聳立着，好像是被一把快刀切成似的，那麼整齊，那麼險峻。”

①選段寫巫峽江水突出“ ”字，抓住。.。.。.等特點。寫山突出“ ”，抓住、、的特點。（9分）

② “險峻”一詞的解釋爲。（2分）

③劃“ ”句子的修辭是。（4分）

④作者用、兩個詞概括巫峽山水。（4分）

一、huàn，niǎo，kōng，zǐ，hè qū kuí fǜ hè cù

二、凝峻瓏懸壁

三、三、略

四、1、民諺渲染三峽悲涼、險惡的氣氛，爲全文定下基調。

2、①險，窄、急、曲折、多灘；高，筆直、整齊、險峻。

②略

③擬人

④奇險、美麗

《巴東三峽》教案 篇五

目的要求：

1、理清文章思路，瞭解巴東三峽的壯麗景色。

2、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。

重點：理清文章思路，瞭解巴東三峽的壯麗景色。

難點：有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。

教學過程：

一、預習

1、初讀課文，藉助字典，掃清生字生詞。

2、解釋下列詞語並造句：

浣妝：

玲瓏：精巧細緻

二、導入

1、作者簡介

劉大傑，現代學者，作家，翻譯家，1904————1977年，湖南嶽陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，。回國後，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立後，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等。

2、三峽簡介

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅遊景觀之首，是長江上游最爲雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽爲“山水畫廊”。

這裏兩岸高峯夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋佈，水流洶涌湍急。我們於七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難爲水，除卻巫山不是雲。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩雲，相形之下別處的雲彩就黯然失色了。由此可見巫山雲彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現在的三峽，隨着規模巨大的三峽工程的興建，這裏更成了世 界知名的旅遊熱線。三峽旅遊區優美風景衆多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備託孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、雲陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

三、朗讀課文

下面，就讓一位同學來朗讀劉大傑的這篇遊記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大傑筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，並請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

學生交流，自由發言。

四、理清文章思路

學生討論交流明確：

1、根據課文內容分析文章結構。

文章採用先總寫後分寫，以時間順序。

一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

二（3—10自然段）：按遊蹤的前後，分別具體描寫遊三峽的見聞。

2、作者由宜昌到重慶逆流遊三峽，沿途經過了哪些地方？

船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

船過姊歸和巴東，進入巫峽。

過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城，最後船泊在夔府的江岸。

五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：

景物特點詩、諺、典故感覺

總說三峽：險惡、最爲險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異

西陵峽：

黃貓峽山高不險、水急不峽緊張

燈影峽江北山險峻而乾枯無味，江作者即景詩輕鬆、悠閒南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。

崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極爲可怕成窄門。崆嶺纔是鬼門關

崆嶺灘：水從高處倒注

米倉峽水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）

羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

巫峽：水險、山妙、雲奇有情趣

瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔託孤淒涼

白帝城、孫夫人廟；

松樹、八陣圖、鐘聲

走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕鬆

六、小結

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現在所在地並不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

七、作業

1、字詞積累解釋造句。

2、課後練習四。

第二課時

目的要求：

1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用

2、學習抓住特點描寫景物

重點：學習抓住特點描寫景物

難點：理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用

教學過程：

一、複習

學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的'大壩建成後的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，爲全文定下基調。

2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”。

表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如羣馬奔馳的山勢，詩的後句也讚揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔託孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此託孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

6、歸納總結。

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其爲自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在於其衆多的人文景觀，得益於歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌於後世，在長江三峽滾滾不盡的激流裏，流淌着多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

三、品味語言。

思考練習三：學生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而慄。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峯的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山雲霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的雲比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點。

1、文章按照作者的遊蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、採用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了韻味。

五、作業

課後練習二、三。

《巴東三峽》教案 篇六

教學思路：

本文是一篇遊記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序；然後分析作者對三峽不同景物所採用的不同的描寫方法，品味語言。並通過開展“小導遊”活動，提高學生口頭表達能力。

教學目標 ：

1、理清文章脈絡，掌握遊蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進行口頭表達訓練。

教學準備：

1、製作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程 ：

一、導入 新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發白帝城》：

朝辭白帝彩雲間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問： ① 這首詩所寫的地點在哪裏？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什麼？

③白帝城是處於長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代遊記，讓作者劉大傑帶着大家逆流而上，遊覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，並說明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示範擔任“總導遊”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導遊，請你選擇其中一段準備向遊客解說介紹。佈置學生分組討論，互相解說。

3、由學生進行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和雲。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峯很高，那個峯還要更高，前面有一排，後面還有一排，後面的後面，還有無數排，一層一層地你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”這個句子突出了山峯的特點——高。

③巫的雲“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了雲霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

（這是一段最奇險最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累知識，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽後，遊客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

（愉快、輕鬆）

2、聯繫全文，說說在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，並把它們與景物描寫融爲一體。請找出來並展開討論，說說它們在文中起了什麼作用？

4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、佈置作文——《暢想三峽》，寫好後先在同學之間相互交流。