幼兒園中班美術公開課教案精品多篇

幼兒園中班美術公開課教案 篇一

活動目標：

1.通過對阿福胖乎乎的造型、笑眯眯的神態以及鮮豔的色彩的欣賞，感受阿福所蘊含的歡快、喜慶的特點。

2.在欣賞過程中能積極表達自己對作品的理解與感受。

3.瞭解中國民間傳統工藝，體會其傳達的人們對生活的熱愛和美好祝願。

活動重點：

通過對阿福胖乎乎的造型、笑眯眯的神態以及鮮豔的色彩的欣賞

活動難點：

瞭解中國民間傳統工藝

活動準備：

幼兒用書ppt《阿福》

民族樂曲音頻

活動過程：

欣賞喜慶、歡快的樂曲，引起感情上的共鳴

播放典型的民族樂曲請幼兒欣賞，體現了歡快、喜慶、幸福的氣氛。並請幼兒用語言描述聽了樂曲後的感受。

師：今天老師帶來了一首歌曲，我們一起來聽一聽。

師：好聽嗎？聽完你有什麼感受？

出示泥塑阿福，引起幼兒欣賞的興趣

師：小朋友聽了樂曲後，心情感到非常愉快、喜悅，好心情應該與好朋友一起分享。今天，我們班來了個新朋友，我們一起看看他們是誰？”

提問：以前見過他們嗎？在哪見過？他們的名字叫什麼？（主要是幼兒回憶已有的知識經驗），如有的`幼兒見過，可請幼兒向大家介紹。

師：這個名字就叫阿福，你們喜歡嗎？它很受大家歡迎呢。

三、引導幼兒觀察阿福，感受其濃厚的民族特色

教師以啓發式的提問引導幼兒觀察。（從豐富、生動、活潑的造型，鮮豔對比強烈的色彩，徐徐如生的動態感受、發現藝術作品的形式美和內在美，充分發揮幼兒的觀察力，藝術想象力和語言表達能力。）

師：看看阿福是什麼樣子的呢？（都是圓乎乎、胖墩墩、很可愛的）

師：它是什麼表情的？（笑眯眯，）阿福笑起來時，眼睛、眉毛、嘴巴都是什麼樣子的？我們一起來學一學。

師：它的身上有哪些顏色呢？這些給你什麼樣的感覺？

師：看看這些阿福你最喜歡哪個呢？爲什麼？

總結：什麼樣的阿福才最可愛？（外形圓圓胖胖的，表情調皮、笑眯眯的，色彩醒目……）

2.豐富知識，瞭解有關阿福的美麗傳說。

師：關於阿福還有一個美麗的傳說呢。古時惠山有四大怪獸，即毒龍、惡虎，臭龜和刁馬，經常糟蹋莊稼，後來有名叫阿福的雙胞胎兄妹入山與四獸搏鬥，四獸被除，兄妹也因流血過多離開人間，人們捏其形象，以作紀念。

3.拓展知識，瞭解民間泥塑作品形式多樣。

師：阿福一直以來深受人們的喜愛，他們的模樣和顏色讓大家覺得換了、喜慶，人們常常用他們來表達自己美好的願望和對別人的祝福，所以他們也就有了一個好多的名字——阿福。

其實還有阿福還有不同的樣子呢，我們再來欣賞一下。

4.播放ppt，向幼兒介紹泥塑作品的材料：

師：誰知道阿福是用什麼做的？(阿福是以泥巴爲原料捏製出來的，是無錫惠山泥人的一種。)

瞧。在這裏是選用粘土，摻入少許棉花纖維，經過多道工序製成，塑刀是用竹籤製成。

三、延伸活動：動手操作泥娃娃，表現對作品的理解和感受

師：彩泥如何變成娃娃呢？我們來看看吧。阿福將吉祥和如意帶給了我們，那我們也來做一做，把快樂送給別人好嗎？。（幼兒通過動手操作爲阿福塗上明朗、熱烈、對比強烈的色彩，進一步感知作品所表現出來的健康、幸福、美好的情感。）

幼兒園中班公開課教案 篇二

設計意圖：

幼兒在繪畫過程中容易將畫面佈局的很小，且大部分是在仿照着樣圖畫，侷限孩子的思維。通過故事，青青的草地上長着又濃又密的草，引導幼兒將畫面佈局開，自由的去塗鴉。一羣小兔子在草地上玩耍，突然聽到狼的聲音，小兔子躲藏在濃密的草叢裏。狼走了，一隻又一隻小兔子伸出耳朵去聽，探出眼睛去看。幼兒通過故事展開畫面，將畫面佈局開，大膽塗鴉，想象草叢裏能躲多少隻兔子。此外，幼兒在“誰的草叢中藏的兔子最多”來發散思維，除了畫面上能看見的小兔子，想象還有看不見的小兔子藏在了草叢中。

活動目標：

1、能根據故事發散想象，大膽創作。

2、不受紙張的侷限，敢於將作品佈局開。

3、熱愛塗鴉，在自由塗鴉中尋找樂趣。

活動重點：

幼兒敢於將作品佈局開，大膽塗鴉，自由想象，敢於表達作品的內容。

活動難點：

發散想象，大膽將內容佈局開，敢於講述自己作品內容。

活動準備：

PPT課件綠色卡紙馬克筆帶眼睛的貼紙音樂

活動過程：

一、出示ppt課件，播放音樂

今天的天氣真好，一羣小兔子準備出去玩，它們穿過森林來到一片草地上。

二、在綠色卡紙上繞圈畫草（將卡紙佈局開畫滿）

草地上的草長得又高又密，連一點土地都看不見了。小兔子開心的在草地上打滾，捉迷藏。

三、播放狼的叫聲

聽，誰的聲音？狼來了小兔子該怎麼辦？

想不通的辦法（跑，躲在石頭後面，大樹上面，藏在草叢裏）

小兔子也是這樣想的，它們都藏進了又高又密的草叢裏。

四、根據想象畫兔子

1、聽聽怎麼沒有聲音了，浪走了麼？一隻小兔子偷偷漏出耳朵來去聽，又一隻小兔子漏出耳朵去聽、、、、、、

畫出漏出的兔子耳朵。

2、好像真的走了，一隻大膽的小兔子偷偷地漏出它的大眼睛去瞧，又一隻小兔子漏出眼睛去瞧、、、、、、

給兔子貼上眼睛貼紙。

3、但是有幾隻小兔子膽子很小，一直不願意漏出耳朵，更不願意漏出眼睛。

4、猜一猜，我一共畫了，多少隻小兔子？

五、發放材料聽音樂幼兒自主創作

活動延伸：

根據提示，幼兒自主講述自己的作品。

小班健康教育教案 篇三

設計思路：

綱要中指出，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標。幼兒很喜歡遊戲，它是幼兒獲得愉快體驗的有效途徑。而顏色鮮豔的圈是孩子們非常喜歡的一種運動器械，它的可塑性強，玩法多樣，可以利用它來發展孩子走、跑、跳、鑽等運動能力，激發幼兒學習和鍛鍊的興趣，培養幼兒的創造力和探索精神，體驗遊戲帶來的快樂。

活動目標：

1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。

2、練習鑽、跳、平衡等基本技能。

3、體驗合作玩圈的樂趣

4、鍛鍊幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

5、體驗遊戲的快樂。

教學重點：

幼兒探索圈的多種玩法，體驗玩圈的樂趣。

教學難點：

練習鑽、跳、平衡等基本技能

活動準備：

1、呼啦圈若干、沙包若干、平衡木、小椅子、紙箱。

2、背景音樂和課件

活動過程：

一、熱身運動，激發幼兒參與活動的興趣

教師帶幼兒去郊遊，通過和幼兒一起模仿各種小動物動作來活動上肢、腰和下肢的肌肉及各個關節。

師：“小朋友，今天天氣真好，我們一起去郊遊吧！”隨音樂入場，放課件，來到樹林，依次出現小鳥、小花貓、青蛙、大象、小白兔等小動物，師幼一起邊說兒歌邊和小動物一起玩，學學小動物。

二、引導幼兒嘗試探索圈的多種玩法，體驗玩圈的樂趣。

1、提供材料，讓幼兒自由探索玩圈

小朋友，這是什麼？它是什麼形狀的？可以怎麼玩？現在請每個小朋友拿一個圈，找一個碰不着別人的地方去玩玩，看看和別的朋友玩得有什麼不一樣。

在幼兒玩的過程中，教師可根據情況進行適當的引導。

2、交流嘗試呼啦圈的多種玩法。

讓孩子說出並演示自己的玩法，大家一起學一學、做一做

3、幼兒探索大家一起合作玩圈

(1)剛纔我們是自己玩的，現在請小朋友兩個人一起玩玩，看看還能怎樣玩？

(2)現在請小朋友許多人一起玩玩，看看還能怎樣玩？

三、創設情境，拓展遊戲，讓幼兒進一步體驗玩圈的快樂。

1、組織幼兒玩“運糧食”的遊戲。

小朋友們，今天森林裏還來了一位朋友小豬，它知道小朋友們都喜歡幫助人，所以想請小朋友們幫一個忙，把糧食運回家。但是去小豬家很難走，要鑽過山洞、跨跳小土坑，走過獨木橋才能到達，你們怕不拍呀？那我們就幫小豬開始運糧吧！

動作要求：

(1)在鑽山洞時，應把頭低下，身子捲縮成團。

(2)跳越小土坑時，應兩腿半蹲，兩腳併攏，雙腳同時跳。(3)走過平衡木時，應兩個胳膊打開伸平。

2、加大難度(雙腳分合跳)

3、繼續加大難度(雙腳左右行進跳)

四、放鬆運動：

師幼一起隨音樂做放鬆運動。

今天我們和圈玩了那麼多好玩的遊戲，還幫小豬運糧食了，開心嗎？剛纔玩的`太累了，現在跟着老師一起聽音樂休息休息吧：睡覺——起牀打哈欠深呼吸——伸懶腰——揉眼睛——轉轉脖子——錘錘胳膊——錘錘腿——錘錘腰——轉轉膝蓋——加上手的動作慢慢地走一走。

活動反思：

小班幼兒的基本活動能力比較差，動作不夠平穩、靈活和協調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣，也得不到更好的發展。在整個活動中，我發現小班的孩子雖然不會轉圈，但他們非常喜歡跟圈做遊戲。所以在本次活動中，我以玩圈爲主線，根據小班孩子的年齡特點，先讓孩子自由探索，再集體練習。在玩的過程中不斷髮現圈的多種玩法，孩子們互相學習、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣！教師適時引導孩子進行鑽、跳的集體遊戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動作技能得到了一定的發展。這節活動比較成功。

《狼》說課稿 篇四

說教材：

1.教材的地位與作用

這篇文章來自九年義務教育六年制國小語文教科書第五冊，本冊書有兩個訓練重點，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來引導學生聯繫生活實際來理解和體會課文的寓意，從而受到美好情操的薰陶和做人處世的教育。本文藉助狼和山羊的對話來寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善於識破他們的僞裝，不被假象所矇騙。本文藉助動物之間的對話來表達一種語氣，情感。另外，文章對話並不是很難，三年級的學生可以讀懂，但是在理解語言上有一定的難度，需要老師去指導，我相信在指導的前提下通過學生的自讀、自悟，運用以前的知識積累，採取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。

2.教材的內容

這是課文一則寓言故事。講的是一隻掉進陷阱裏的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴中認出它是一隻兇惡的狼，而沒有受騙。

這篇課文我們認爲有這兩種目的，一、培養學生分辨是非、善惡的意識；二、讓學生在理解內容的基礎上，練習朗讀對話，初步體會說話語氣，表達思想感情。

學習這篇課文主要內是瞭解狼和羊的幾次對話，從對話中看出狼是如何花言巧語進行欺騙的，老山羊又是怎麼樣用自己的智慧和經驗來識破狼的真面目的。

課程標準強調：“重視語文的薰陶感染作用，不宜刻意追求語文知識的系統與完整”重視培養良好的語感與整體把握能力。注重迴歸學生，以學生爲本，讓每個學生都能用心去想，爲學生的全面發展去着想，倡導自主、合作、探究的`學習方式，關注學生學習的過程（探究學習要點）。並且還要注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來學習，採取小組合作等方式，拓展學生的學習空間、思維的廣度，同時增強學習的興趣，從而提高學生的閱讀能力。

說目標

知識與能力：讀懂課文，瞭解狼和羊的本性，瞭解狼和羊的五次對話的語氣、語調。

過程與方法：自主閱讀、採取合作、探究小組討論的學習方式。

情感態度與價值觀：讀懂課文，領悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善於識破他們的僞裝，不被假象所矇騙。

重難點：

通過閱讀狼和羊的五次對話，體會狼和羊語氣語調，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機警與聰明。在明白內容的基礎上去理解深刻的寓意。

教法與學法：

１.化靜爲動、走向合作，提高學習效率

《語文課程標準》強調要積極提倡主動探究、團結協作

勇於創新精神。在本課學習中，我先讓學生整體感知，在讓他們小組合作（四人一小組）體會其中一兩句話（狼和羊的對話），然後在全班交流學習五次對話，這樣就節省了時間，提高了效率，也同時加深了同學之間的合作關係。

２.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文

在教學中我採取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們去深刻的理解自己想要理解的話，這樣就可以引誘學生學習以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學習方法不僅能激發學生學習本課的學習興趣，還能從實際上提高學生的語文閱讀水平。

３.巧用練習、巧設問題，理解課文

比如說在課的開始就說“狼在什麼情況下向老山羊說話的？”引出“狼掉進陷阱裏，怎麼爬也爬不上來。”在這裏強調狼的困境。在聯繫課後思考練習第三題比較“狼掉進陷阱裏，怎麼爬也爬不上來。”句子的不同。這樣可以取得理解課文與提高學生的語言感知能力的一石二鳥、一舉兩得的作用。

４.抽絲撥繭、挖掘深層，直搗中心

這課主要圍繞狼與老山羊的五次對話來寫的，在教的同時我也圍繞這五句話來理解文章，然後從狼與老山羊的五次對話來抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘，羊的機警、聰明不被假象所騙。在圍繞這根“絲”來編織課文。

５.文以載道，追求語文的工具性與人文性的統一

在教學中我不僅僅理解文章的意思，還力求讓學生在記憶或媒體中找到與之類似的事情，達到對文章的深刻理解

把握課文，說程序

１.激發興趣，導入新課

根據語文的應用，我採取與以往不同的導入形式，即在多媒體新聞發佈形式導入，這樣一方面可以激發學生學習興趣，還能讓學生感到學習語文與我們的生活息息相關，提高學生學習興趣。

２.藉助字典，整體把握課文（初讀課文）

新聞發佈後我趁熱打鐵，把學生的閱讀本文的熱情調動起來，讓學生更快、更好的去看這篇課文，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受。然後根據低年級學生的學習心理，讓他們聯繫生活用自己的話講述這則寓言故事，概述狼和羊的個性特點，爲學好本課打下基礎。

３.質疑思考、個性學習，理解語句（二讀課文）

再由整體把握的結論來滲透課文，提出是怎麼樣看出來的。學生自由閱讀課文中的任意一句對話，同時說出自己的感受。這肯定有很多中看法，同時也能讓講出該句對話的學生更深刻的理解該句。還能在其他人的敘述中激發渴求慾望。

４.講求合作、討論學習，深刻理解課文（再讀課文）

在全班同學你一言我一語的回答中，總結得出板書。這時我讓學生分小組（四人）交流學習成果，然後在學習的基礎上發現問題，彙報成果與不懂的問題，再讓其他學生討論解決，爭取有效的課堂學習時間，，在這裏不求知識的完整，讓他們去探索的學習。讓學生在過程中學習、體會。

５.適當遷移、拓展學習，學以致用

學習本課結束，我根據板書來總結說明，體會狼騙的越覺得好，它在陷阱裏就陷的越深。老山羊就站的越高。這時我讓學生想一想：你見過像“會搖尾巴的狼”的人麼？學生紛紛欲說，這不僅能鍛鍊學生口語表達，而且還能端正學生的爲人態度，樹立正確的人生觀、價值觀。

板書設計：

再會搖，也還是兇惡的狼

騙不了我

不像狗

羊 你是誰 機警、聰明

狼 好朋友 陰狠、狡猾

我是狗

我是狼狗

我會搖尾巴

６.呼應拓展，開放學習，找學語文的信心

最後我讓佈置兩個作業：第一、請學生給這個故事續個尾；第二、讓學生把這則寓言故事說給自己的爸爸媽媽聽，並且說出自己的感受。《語文課程標準》在“口語交際”中強調“能清楚明白的講述見聞，並說出自己的感受與想法；能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人”我把這一點放到課外，根據學生愛表現的心理，相信學生都會去做。讓學生不知不覺中去學習。

《狼》說課稿 篇五

一、關於教材：

1、教學課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》

3、教學目標：

1、根據課文故事性強的特點，準確、形象誦讀課文，把握其故事情節。

2、理解文意，積累文言詞彙。

3、培養學生閱讀文言文的能力。

4、積累成語。

4、教學重點：

1、注重朗讀，緊扣情節，培養學生豐富的想象力。

2、理解文意，積累文言詞彙。

3、培養學生閱讀文言文的興趣和能力。

5、教學內容：

1、朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀複述並達到背誦全文。

2、識記：解釋課文中的重點實詞，識記、積累。

3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節，以及狼和人在較量中的不同表現。

4、探究：人狼搏鬥主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

5、拓展：積累與狼有關的成語；進行課文寫作上的評價。

關於教法：爲了更好的實現教學目標，突出重、難點，按照學生的。認識規律，結合學生現有的知識水平，以啓發式教學指導思想貫穿課堂教學，結合談話法、講授法、演示法、練習法，通過學生的自主學習，合作學習以及探究式學習來完成教學任務。

關於教具：投影資料：《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設置投影。

課時安排：一課時

二、學生課前準備：

1、蒐集作家作品資料。

2、依據註釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

4、收集有關“狼”字的成語。

教學思路：新課改注重課文教學的整體性，在教學中屏棄對課文機械式的分割，特別對於文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學生感其無味，難以激發起學生的學習興趣。同時，又針對這篇課文故事性強的特點，首先，設想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，瞭解故事情節的發展，大局地感知課文，這個作爲重點安排；其次，在大方面感知的基礎上通過自主學習和教師點拔，落實小局的字詞，學生在知道情節的基礎上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關。最後，通過合作探究，深入學習課文的內涵，使學生的理解達到更高的層次，同時培養其分析問題的能力。

三、具體程序：

（一）、整體感知，瞭解情節

1、教師範讀，力求引入情景。

2、學生講故事，帶入情景。同時教師出示相關圖片增強形象感。並歸納故事情節。

3、集體朗讀，再次體會故事情節。

4、自讀，自主學習，合作探究，找出疑難，落實字句，共同探討。

5、個別朗讀，讀出情景。

（二）、合作探究，深入理解

設計四個問題，分別圍繞：故事發生的客觀條件；人狼搏鬥的主觀行爲；人狼各自機智的體現；以及瞭解課文的中心。

（三）、延伸拓展

1、拓展知識面，檢閱學生蒐集有關“狼”的成語的情況，並造出相關的句子。

2、拓展能力，評價式閱讀。讓學生各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現了……”的句式談談感想。

（四）、朗讀結束，加深印象

（五）、作業鞏固，深化新知

中班美術公開課教案 篇六

活動目標：

1.學習用手指點畫梅花。

2.體驗點畫的快樂。

3.培養觀察能力和審美能力。

4.培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅

5.培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面乾淨。

活動準備：

梅花，範畫，顏料，白紙。

活動過程：

一、出示圖片，讓幼兒觀察並初步瞭解梅花結構特徵。

(一)小朋友最喜歡花了，因爲每一朵花都是那麼漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友，看看梅花什麼樣子的？(紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。)(二)老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎麼辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？(看點畫圖，幼兒說一說老師是怎麼做的？)小朋友們是不是也想做啊？(幼兒："是。")那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！

二、幼兒操作，老師指導。

(一)老師示範每一個步驟並進行詳細介紹，幼兒要看好老師是怎麼做的(教師示範做一朵梅花)請小朋友和老師一起做吧！

(二)幼兒動手製作，教師巡迴指導。

活動結束成果展示。

教學反思：

活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，瞭解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數量等。多數幼兒對古詩的內容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數幼兒朗誦的較熟練，並且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。爲了讓幼兒進一步瞭解梅花的基本特徵，在延伸活動中還預設了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

《狼》說課稿 篇七

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼爲了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要幹壞事的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先後找了三個藉口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的着力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。”課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含着深刻的哲理。教學時，我設計了：

教學目標：

1、能正確書寫生字狼溫。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。重點難點；

1、能有感情地朗讀課文、理解課文。

2、理解狼的三次藉口都是在“故意找碴兒”。

3、分角色讀課文

教具學具準備：

多媒體、狼和小羊圖片本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀爲主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

(一)讀中品味詞句，瞭解角色性格

字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞傢伙、背地裏、不是就是”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，瞭解小羊善良的性格，爲下一步弄懂課文寓言打基礎。

(二)分角色讀對話，理解課文內容理解寓意

課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼爲了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿惡意；羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學生面前，學生能較好地理解寓意。(三)演一演，重現故事情節，再次體會狼的兇惡三、說教學過程

㈠板書課題，齊讀題目

㈡教學第一節這一節的內容是很簡單的，教學時我採用了引讀的形式，讓學生知道狼和羊兩者相遇，再此基礎上問狼和羊兩種動物分別給你的印象是怎樣的。從而激發學生想象之後會發生什麼事，爲學習下文打下鋪墊。

(三)教學二至六節課文二至六節主要是講了狼想吃小羊而進行的三次找碴兒的過程。在教學時，我主要是圍繞“找碴兒”一詞展開。讓學生明白狼是怎麼找碴兒的，小羊的。反映又是怎樣的？並且把三次找碴兒以及羊的反映進行比較，使學生明白狼找碴兒的真正原因是什麼。從而看出狼的本性。衆所周知，朗讀是語文課堂的重點，在教學時，我採用了自由讀，指名讀，齊度。賽讀等形式，來培養學生的朗讀能力，也是他們通過朗讀來體會狼兇惡的本性。

(四)表演與小結低年級的語文課要追求一定的情趣，讓學生上臺表演，不但能激發學習的興趣，而且是學生能更好的體會狼的本性。並且通過小結，使學生知道對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

(五)生字教學出示狼溫學生進行書空，講講每個字書寫時的注意點。

(六)佈置作業1有感情地朗讀課文2發揮豐富的想象力，想一想羊最後的命運會是怎樣？

這是一篇寓言故事，也是學生最感興趣的一種文學形式，所以課堂上，我安排了足夠的時間讓學生議一議，比一比，演一演，說一說，如讓學生自學第二次與第一次比，你發現狼和小羊的態度有什麼變化？猜一猜狼爲什麼不想爭辯了？對於這些問題，老師放手讓學生自己解決，真正體現對學生的尊重；還特別注意學生的參與形式，如分組討論、開讀書會等等，讓學生參與面更廣，使每個學生都能體會到參與的滿足感、成就感，調動了他們參與教學的積極性，充分體現了教爲學的思想，從而促進了學生的自主學習。通過個人自學、小組交流、全班討論、教師點撥等有機結合，還設計了不少啓迪思維、質量頗高的問題讓學生研討，如：狼和小羊比，真正高大的是誰？你認爲園狼和小羊最後的結果是怎樣的？你想分別對狼和小羊說什麼？這些問題，注意了學生的個體差異和不同的學習需求，讓學生的個性特長有了發揮的機會，使他們真正成爲學習的主人。其中，在演一演環節中，我首先用學生最喜歡看的《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片來激發他們的興趣，再給他們角色扮演，學生的情緒特別高漲，紛紛舉手躍躍欲試，看到學生學得那麼有興致，我感到非常開心！

中班美術公開課教案 篇八

活動目標：

1、在遊戲、欣賞的過程中，體驗瘋狂的頭髮帶來的視覺衝擊。

2、探索用吹畫的方式大膽的表現顏色、造型誇張的髮型。

3、感受顏料自由流動所產生的樂趣與美感。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

ppt課件、吹風機、顏料(紅、藍、黑、黃)7組、畫紙、水彩筆、滴管人手一個、抹布、罩衣、音樂等。

活動過程：

一、出示吹風機，激發幼兒興趣。

師：今天老師帶來了一個祕密武器，聽一聽它的聲音，猜猜是什麼？(出示電吹風)我們今天用它來玩一個好玩的遊戲，名字叫做"瘋狂的頭髮"。遊戲開始啦！(播放音樂，請個別幼兒上來，用電吹風吹她的頭髮，引導幼兒直觀感受、體驗頭髮瘋狂的樣子)

二、出示ppt課件欣賞圖片，感受誇張的頭髮造型。

師：我這裏有幾張瘋狂的髮型圖片，我們一起欣賞一下吧。這些髮型哪裏瘋狂了？像什麼？

小結：原來瘋狂的頭髮不僅髮型特別，顏色也很瘋狂呢。

三、師示範吹畫的步驟和方法。

1、在紙的下半部分畫上表情誇張的大腦袋並添上你喜歡的表情(上半部分要留給頭髮)。

2、用滴管滴在頭部邊緣再用吸管向腦袋外面吹出瘋狂的頭髮來。

3、在吹的時候，身體是蹲下來的。吸管要斜斜的靠近顏料，對準了用力吹，顏料就飛出去了。

四、師交代吹畫時的注意要求。

1、使用滴管換顏色時要記得先把滴管裏面的顏色擠壓乾淨後再去吸其他顏色。

2、注意保持畫紙的乾淨整潔，手上沾染了顏料要用桌面上的溼毛巾擦。

3、注意用滴管不能吸太多的顏料，以免紙張被顏料浸透而破洞。

五、幼兒創作，教師巡迴指導。

(重點指導吹畫時幼兒的姿勢和吸管的位置)六、欣賞講評。

師：你覺得誰畫的頭髮最瘋狂？哪裏瘋狂？

活動反思：

在出示範圖的時候，範圖過於單一，可以準備多樣性的範圖，整體活動不錯。

小百科：頭髮，指生長在頭部的毛髮。頭髮並不是器官，所以不含神經和血管，但含有細胞，頭髮除了使人增加美感之外，主要用於保護頭部。

大班閱讀繪本教案 篇九

活動目標：

1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，讓每一個學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

2、培養學生讀書、讀圖的能力，學會用朗讀、猜想、角色體驗等多種形式閱讀，養成良好的閱讀習慣。

3、通過閱讀欣賞圖書、討論、表演等方式理解故事內容，體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情以及大老鼠對小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困難時要及時向年長一點的人求助，同時，當別人遇到困難時，也要向他伸出援助之手。

設計意圖：

《小老鼠的漫長一夜》是《東方娃娃》推出的英國優秀繪本故事，天真濃情的對白，絲絲入扣的心理刻畫，將快樂和溫情同時點亮在孩子的心田。作者戴安娜。亨德利將小朋友們常見的表現和背後的心理活動昇華成一篇親切可愛的睡前故事。繪者簡。查普曼以明快的畫風描繪出許多使人入迷的細節，如老鼠們用郵票掛在牆上的畫、用火柴盒做衣櫃、人的手錶做成掛鐘……會敏銳讀圖的'小朋友們還會樂於發現更多有趣的細節，百看不厭！

本課旨在引領二年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀，表演、猜想等多種形式感悟書中字裏行間流露出的脈脈溫情，並且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設計教學過程中，我重在引領學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜想來豐富故事的內涵，同時培養學生的語言表達能力和想象能力。在閱讀中認識那隻既膽小又天真可愛的小老鼠，並且與書共鳴，回憶自己的兒時趣事，成長中的煩惱。

教學設計：

一、談話導入

1、小朋友們，周老師和你們講了很多優秀的繪本，你最喜歡其中的哪一本呢？（學生交流）

2、今天周老師又給你們帶來一本新書，那是一個有趣的童話故事……出示《小老鼠的漫長一夜》

◎理解“漫長一夜”，再來一起讀讀故事的名字。

◎仔細看看封面，你能說說這隻可愛的小老鼠嗎？（指名說）

3、在這隻可愛的小老鼠身上可能會發生一個怎樣的故事呢，誰來猜一猜？

4、到底發生了一個什麼故事呀，好讓我們輕輕翻開書，故事開始了……

二、講述故事

（一）風聲

1、描述小老鼠的家。（配樂）開始講述故事：夜已經很深了，大老鼠早就躺在他的大牀上睡着了。可是，小老鼠卻躺在小牀上怎麼也睡不着。 “大老鼠，大老鼠！”小老鼠喊着，“有什麼東西正呼啦呼啦地繞着房子跑呢？

到底是什麼聲音呢？小朋友們聽。

2、師讀故事：（播放風聲）那是什麼聲音？你們感覺那風聲聽起來像什麼呀？

3、聽着這麼可怕的風聲，小老鼠的心裏怎麼樣呢？

4、指名讀指導：“那……我能不能到你的牀上去睡啊？”

（二）樹枝敲打窗戶聲

1、師讀：小老鼠躺在牀上，忽然，在呼啦呼啦的聲音裏，他還聽到——

2、指名讀：啪！啪！啪！啪！

3、看圖說說小老鼠的動作。

4、學生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”

5、小老鼠聽着聲音，又請求道：“那……我能不能到你的牀上去睡啊？”

6、大老鼠打了個哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實。”

（三）貓頭鷹的叫聲

1、大老鼠沒有同意，小老鼠只好回到自己的牀上，他有沒有睡着呢？

2、請你們自己讀讀接下來的故事，可以大聲地讀出來，一邊讀，一邊看看圖，想想小老鼠睡着了嗎？爲什麼？

3、學生讀10—13頁；

4、小老鼠睡着了嗎？爲什麼？

5、不過大老鼠仍然沒有同意和小老鼠一起睡。

（四）水龍頭滴水聲

1、這麼長時間過去了，現在小老鼠該睡着了吧？我們接着往下讀。

2、這次小老鼠有沒有睡着呢？是什麼原因呀？

3、聽到“滴答滴答”的聲音，他是怎麼做的？

4、他一邊撐傘，一邊又叫了起來：（指名讀）

“大老鼠，大老鼠！不好了，屋裏下雨了！”

5、屋裏會下雨嗎？那是什麼讓小老鼠覺得屋子裏在下雨呢？你們猜那是什麼呢？

6、是啊，那是水龍頭滴水的聲音，小老鼠對大老鼠說——（學生齊讀）

（五）大老鼠胡嚕聲

1、小老鼠躺在牀上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在這個時候……

2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕！”

3、困得要命的大老鼠會想出什麼好辦法呢？（指名想一想）

4、聽不到任何聲音的小老鼠這下真的應該睡着了吧？

5、害怕的小老鼠哭了起來：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”

6、小老鼠一次又一次的都沒有睡着，這次怎麼很快就進入了夢鄉呢？

7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？

8、他們又迎來了新的一天，播放鬧鐘的聲音。

9、大老鼠那張小小的牀上，他們沉沉地睡着了，他們正做着香甜的美夢呢！

10、小老鼠可能在夢裏會夢到什麼呢？

三、總結回顧

1、在這個故事裏你認識了一隻怎樣的小老鼠呀？

2、讀着故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。

3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們認識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！

4、感謝戴安娜亨德利，簡查普曼給我們帶來了這個有趣的故事。他們非常喜歡我們，爲我們寫了不少的書，小老鼠的故事還沒有完，想接着看嗎？

5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在經過了漫長的一夜後，又迎來了怎樣忙碌的一天呢？

6小朋友們，讓我們展開豐富的想象，自己來編這個故事好嗎？請同桌倆人一起合作，先討論討論，說說：小老鼠忙碌的一天到底在忙什麼？他是一隻怎樣的小老鼠？

四、佈置作業

今天老師帶小朋友們一起讀了一個故事，你們自己又編了一個故事，回家後把你編的故事寫下來，再畫畫。下次的閱讀課上。老師就來講講這個故事，看看作者的故事和你們的故事哪個更精彩呢？