《童趣》教案新版多篇

《童趣》教案 篇一

新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人爲本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，並結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入課題。

2、從以人爲本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程中，我先讓學生感知課文、積累知識，然後讓學生品讀課文、探究學習並進一步延伸擴展，最後談閱讀收穫。

3、爲學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收穫階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都着眼於引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，爲學生以後的文言文學習奠定基礎。於是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收穫階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，並在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積澱，提高學生的語文素養。

6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最後的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。

總之，我認爲這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在着不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正

《童趣》教案 篇二

1 地位和作用

《童趣》是課程標準試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對於人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。

2 教學目標與要求

1)知識和能力

整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。

領會作者的寫作意圖，並聯系自己的生活體驗。

2）過程和方法

設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—複述背誦這樣由淺入深逐層漸進。

3）情感和態度

培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

學情分析

七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對於課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反覆朗讀把文言文學活顯得尤爲重要。

設計理念

1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”， 通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會作者思想感情，這是實現改變學生被動接受爲主動發現的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是採用朗讀作爲學生學習和探究的重要手段，根據學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。

2、新課程重視把語文與生活聯繫起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，所以課堂生動活潑。

教學過程

一、引用古詩 導入新課

齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之爲“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關係的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，爲整體把握文意奠定了基礎。]

二、課文學習分層朗讀

1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。

比如：項爲wei 之強 鶴唳li雲端 ……

[選用自由朗讀的方法更利於學生有自主的空間根據自己的基礎個性化學習。]

2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。

點評後教師指導朗讀：國小時爲了認清字形、讀準字音習慣於一字一頓的讀法；到了中學爲了理清句意層次，必須正確把握停頓。如：使之／衝煙／而飛鳴

教師示範第二節朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。

3讀：學生齊讀課文並思索理解作者的童趣所在。

（學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。如學生找到描寫童趣的句子：“又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。”教師就趁機指導落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 衝煙”等語義……）

小結：

要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。

思考是什麼使作者成爲這樣一個富有情趣的人？

[讓學生懂得一件平常的事物，經過明察細看，通過想象聯想，會變得美麗而奇特。]

附：板書設計

物 外 之 趣

細察 想象

夏蚊成雷 羣鶴舞於空中

衝煙飛鳴 鶴唳雲端 怡然稱快

二蟲鬥草間 二獸鬥林間 怡然自得

癩蝦蟆 龐然大物

4讀：用自己的話複述課文兩幅圖景的內容。

[複述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，並有助於記憶背誦。]

5讀：看着板書儘量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

[在不知不覺中，課文內容已基本能當堂成誦。]

三、體驗生活 引發聯想

你在童年時代有這樣的體驗嗎？

方法：首先在小組交流，然後在全班交流。

（學生的聯想和想象奇特而豐富：天空白雲朵朵，猶如草原上的羊羣；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）

[這個環節豐富了學生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，培養了學生在生活中正確的審美態度。]

四、拓展延伸 思維擴散

通過細察和想象來領略物外之趣，還可以通過 和想象來領略物外之趣？

[設題目的：培養學生的創新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領略生活中的審美情趣。如：松樹林裏風吹過，細聽猶如海濤洶涌]

四 、教後隨記

淺談《童趣》朗讀層次的`設計

反覆誦讀課文，是幫助學生整體感知文章思想內容的重要方法。尤其是文言文，教師更應根據學生情況，精心設計《童趣》誦讀層次，以提高學生對文章的整體感知能力。

一讀課文要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳雲端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項爲之強”的“爲”“強”，這些多音字、通假字的讀音，七年級的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。

二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/爲之強”“使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。

三讀課文要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成羣鶴舞於空中，把草間二蟲相鬥想象成林中二獸相鬥，並“怡然稱快”“怡然自得”。

四讀課文要求用自己的話敘述課文的內容，尤其是“我”看到“鶴唳雲端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。對七年級學生學習文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養他們主動求解的興趣。

五讀課文要求部分內容當堂成誦。在上面反覆誦讀的基礎上來完成這一點訓練要求是不難的。

誦讀是直接感知課文語言和內容的有效途徑，在這之後再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。

《童趣》優秀教案 篇三

預設目標：

一、能借助註釋和工具書疏通文意，積累文言詞彙。

二、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

三、能整體感知，體會童趣，領悟童心。

教材解讀：

《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，並把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發兒童的好奇心和想象力。

學情分析：

學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣爲主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

教學方法：朗讀法和探究法。

教學準備：兒歌《數鴨子》

教學流程：

一、創設情境，導入新課

二、師生互動，課堂探究

（一）師生競讀

1、範讀

2、生讀

3、評議：

明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語氣、語調。

（二）疏通再讀

1、藉助註釋和工具書疏通文意，小組交流。

2、全班交流。

3、指名讀、集體讀。

（三）探究誦讀

合作探究：

1、課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎麼知道的？

2、課文寫了哪些“物外之趣”？

3、作者是怎樣發現這些“物外之趣”的呢？還需要什麼？

獨立感悟：

1、這些聯想中你最喜歡哪一個？

2、你從本課學習中有什麼感悟？

三、小結並佈置作業

童趣教案 篇四

童趣

學習目標

①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

②理解只有善於觀察，善於聯想想像，纔能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

○教學重點

①反覆朗讀，領會課文大意。

②初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

③理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

○課前準備

要求學生反覆朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時

導入  新課：

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎麼辦？建築師們就帶着畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣藉助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，纔會有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師範讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(爲使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

藐(miǎo)，項爲之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo  tū)，爲壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

掌握規律

文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啓發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱註釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項爲之強(脖子、頸項)②果如鶴唳雲端(果真)

③以叢草爲林(樹林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學生自主討論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，纔會得到。

[教師小結]

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀

限時背誦課文，按自然段爲一單元背誦

第二課時

○教學設計

導入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

時有物外之趣——觀察的收穫。

分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了？

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦並用自己的話形象地敘述。

討論回答：作者是怎樣想像的？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作羣鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其衝煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草爲林”“蟲蟻爲獸”“凸者爲丘”“凹者爲壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調換位置，爲什麼？

討論明確——不可以。因爲三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

[討論]

問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是爲什麼？

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

問題2：讀了此文，你得到了那些啓示？你有什麼感受？

學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成爲一個富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

[作業 ]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

課後記：疏通字詞障礙，採用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反覆朗讀，只只能達到背誦的程度。

童趣教案 篇五

第一單元童趣

第一課 《快樂寶貝》

教學目標：1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。

2、通過本課的學習，使學生更加熱愛、珍惜現在擁有的幸福生活。

教學重點：理解歌曲所表達的情感。-----“快樂”

教學準備：錄音帶

教學時間：1課時

教學過程：

（一）             導入新課：教師提問：“同學們，你們快樂嗎？”讓學生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長讓他們學習這個班，那個班都累死了！”那麼教師接着問：“那你們想不想快樂？！”回答是肯定的，教師再接着說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲---快樂寶貝。

板書----快樂寶貝

（二）             展開新課：

1、          教師有感情的範唱，以提高學生的學習興趣。

2、          讓學生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、          教師讓學生看書上，領唱和齊唱部分的歌詞，有什麼不同。然後讓學生練習：

a、教師讀領唱部分的歌詞，學生讀齊部分的歌詞，讓他們學着配合。

b、學生之間互相練習。

4、教師教唱本首歌曲：

a、分句教唱。

b、分段教唱。

5、利用錄音帶，指導學生把唱的不準確的地方改正過來。

6、練習。

7、檢查學生的學習情況。

（三）小結：

表揚在課堂上表現好的學生。作業：讓學生在課外多練習這首歌曲。

第二課時《對鮮花》

年級：國小三年級

教學內容：

唱—— 北京民歌《對鮮花》

聽—— 黃梅戲《對花》

創編活動—— 對花

教學目標：

1、  指導學生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，唱出民歌特有的韻味。

2、  通過欣賞黃梅戲《對花》，初步感知戲曲的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。

3、  能認識並唱出附點四分音符，瞭解並會運用“對唱”這一演唱形式。

教學重點：能夠用一問一答的演唱形式表現歌曲活潑、詼諧的情趣。

教學難點：指導唱準附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。

教具準備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機

教學過程：

一、聯繫生活，激起共鳴

引導學生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。

1、  導入

師：同學們一定發現了今天我們的教室裏多了許多繽紛的鮮花，沒錯，今天我們要學的歌曲正是與“花”有關。

2、  交流

師：春天到了，百花爭奇鬥豔，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。

（學生自由回答）

師：同學們知道的還真多，每種花都有獨特的外形和生長特徵，老師還想考考大家——

什麼花開在水裏呢？（荷花、水仙）

什麼花長得像木耳呢？（水仙）

什麼花紅滿山？（山茶花、杜鵑花）

什麼花的枝幹上長滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰）

3、聽賞歌曲《對鮮花》

師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎麼回答的。

a、播放錄音《對鮮花》

b、聽完老師用有節奏的語言提問，同時指導學生按歌詞中的句子有節奏地回答

師問：什 麼 呢 │開 花兒│在水│裏─│  生答：菱。角│開 花兒│在水│裏─│

師問：什 麼 呢 │開 花兒│像木│耳─│  生答：鳳。仙│開 花兒│在水│裏─│

師問：什 麼 呢 │開 花兒│紅滿│山─│  生答：山。茶│開 花兒│在水│裏─│

師問：什 麼 呢 │開 花兒│滿幹│刺─│  生答：薔。薇│開 花兒│在水│裏─│

c、出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過視覺讓學生感受其外形特徵。出示玫瑰花，介紹屬於薔薇科，讓學生親手摸一摸枝幹上的小刺。

二、新歌教學

1、  揭題

師：剛纔這首歌正是我們今天要學習的北京民歌《對鮮花》。讓我們一起來學唱吧。

2、  學唱歌曲

a、認識附點四分音符（藉助卡片）

先出示四分音符並說出名稱，再介紹“附點”，認識附點四分音符。

b、老師唱譜，學生跟着哼唱旋律並找出歌譜中的附點四分音符。

c、着重練習帶有附點音符的樂句。

d、分句教唱歌詞，注意反覆練習難點句子，比如第三樂句。

3、  介紹“對唱”的演唱形式

師：這首歌跟我們以往學的歌曲不一樣，它的歌詞中多了雙引號，同學們發現了沒有？有幾個呢？（兩個）它表示什麼意思？（兩個人唱）

師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習一遍。

在唱好第一段的基礎上，演唱歌詞的其他三段。教師指導學生用正確的唱歌姿勢和輕快活潑的聲音演唱。

三、創編歌詞

師：我們還可以繼續編歌詞，比如（唱）“什麼呢開花兒白有香？”（生唱着答出來：茉莉、梔子）

學生自由創編，並用對唱的形式唱出來。

四、欣賞黃梅戲《對花》

師：其實這種對花的形式不僅在北京有，其他地方也流行，不僅民歌裏有，戲曲裏也非常精彩。下面我們再來欣賞一段黃梅戲裏的《對花》，聽聽有什麼不一樣的感受。

揭示欣賞題目，播放錄音。

第三課時《在鐘錶店裏》

教學內容：聆聽《在鐘錶店裏》 （管絃樂曲）

教學課時：1課時

教學目標：

1.欣賞樂曲《在鐘錶店裏》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕鬆、愉快的音樂情緒。

2.合作學習，根據音樂的情緒變化爲音樂即興編創動作，

3.能用打擊樂爲音樂伴奏

教學重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。

教學難點：合作學習，根據音樂的情緒變化設計相應的動作，表現音樂

教具準備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘錶

教學過程：

一。   聽音樂進教室（階段目標：創設學習氛圍、建立師生的情感溝通）

教師：播放音樂《小天使》

學生：聽音樂進教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動

二。導入（階段目標：激發興趣、引導參與）

教師：今天這節課，我們仍然採取小組的方式進行學習，比一比哪個小組學習的最積極，看哪個組同學得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設問：見過這麼多鐘錶嗎？在哪裏見過？

學生：見過，在錶店裏。

教師：出示課題《在鐘錶店裏》的課題，設問：看到這個題目你會想到什麼？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重複。小組內商量一下，每組派一名代表發言。

學生1：各式各樣的鐘表

學生2：有布穀叫聲的表

學生3：我想到在一家錶店裏，鐘錶特別多

學生4：我想知道錶店裏的工人是怎樣工作的？

教師：太棒了，同學們從鐘錶聯想到在鐘錶店裏工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管絃樂曲《在鐘錶店裏》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）

學生：完整的聽音樂

三。   分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現音樂）

1.初步瞭解音樂內容

教師：從音樂中你聽到什麼了？各組派一名代表發言，不能重複。

學生1：我聽到了各種鐘錶的聲音

學生2：我聽到有布穀鐘的聲音

學生3：我覺得音樂寫的在那裏的人們生活的特別快樂

學生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情

教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶着神祕的語氣對同學們說，鐘錶店裏的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作着，他看到自己親手製作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什麼？

學生：聆聽音樂，感受音樂中輕鬆、活潑的氣氛。

2.欣賞音樂的第一部分

教師：這段音樂帶給我們什麼感受？

學生1：輕鬆的、愉快的

學生2：特別高興、舒暢的

教師：音樂把我們帶到一個琳琅滿目的鐘錶店裏，吸引我們的不僅是各種鐘錶，是那些帶着愉快情緒工作着的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）

學生：聆聽音樂主題，加深印象

教師：想想你會怎樣來表現這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作爲背景）

學生：小組開始活動

教師：請一組來說

學生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進行。

教師：那好，其他組跟着做一做（播放音樂）

教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？

學生2：我們用打擊樂來表現（用雙響筒來表現）聽音樂伴奏

學生3：我們用舞步來表現，聽音樂展示自己小組創編的活動

教師：看了大家的展示，說明同學們都有自己對音樂的理解和表現音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛纔的方式表現呢？

學生：能

教師：完整的播放音樂的第一部分音樂

學生：各組同學聆聽音樂並表現。

教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現了幾次？

學生：三次

教師：作曲家爲什麼要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，爲什麼？

學生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。

學生2：使人們能記住這些曲調。

教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）

學生：邊聽邊按照自己的方式進行表現

教師：這樣勤奮工作的結果是什麼呢？

學生：各種鐘錶都準時了

教師：音樂用各種鐘錶的聲音來表現他們勞動的成果，你們聽（播放鐘錶發出的響聲）

學生：邊聽邊模仿

教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進哪裏呢？

3.聆聽音樂的第二部分

教師：播放音樂的第二部分

學生：聆聽第二部分音樂

教師：這段音樂要告訴我們什麼呢？

學生：工人們在休息

教師：你們怎麼知道的呢？

學生1：音樂很抒情

學生2：好象在工人們在欣賞自己的勞動果實

學生3：速度變慢了

學生4：情緒抒情、優美了

教師：我們一起用擦汗的動作來表現一下，把你剛纔體會到的融進我們的動作裏？（播放音樂課件並帶着學生做律動）

學生：聽音樂做律動體驗音樂的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件）

學生：聆聽第三部分音樂

4.聆聽音樂的第二部分

教師：這部分音樂我們熟悉嗎？

學生：熟悉，就是我們聽過的第一部分

教師：但是音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈，爲什麼？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學說，不要重複。

學生1：音樂變快了

學生2：音樂更加強烈了

學生3：好象更加有力量了

學生4：情緒更加熱烈了

教師：我們各組商量一下怎樣表現這段音樂？商量好了要展示。

學生：分組商量

教師：播放第三部分音樂

學生：一組展示（大家評價）

教師：如果感覺沒有準備好也沒有關係，請準備好的組進行展示。

學生：二組展示（大家評價）

四。完整欣賞表現音樂（階段目標：再次體驗音樂帶給人們的輕鬆、愉快的情緒）

教師：我們一起賞析了各段音樂，結實了一羣在那裏愉快工作的人們，老師從一間鐘錶店裏拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的製作過程。現在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件）

學生：觀看影音資料片

五。小結（階段目標：培養學生語言表達的能力）

教師：欣賞了管絃樂曲《在鐘錶店裏》，你們能用一句話來總結一下這節課的感受嗎？

學生1：我們知道了鐘錶店裏工作的人們特別高興。

學生2：我覺得鐘錶特別多、特別好看。

學生3：我喜歡音樂中安靜的部分。

學生4：我也要像他們那樣愉快的學習。

教師：每個同學都有自己的收穫，我們一起體驗了這麼輕鬆愉快的音樂，我真佩服這個作曲家，謝謝同學們的合作。

第四課時《打鞦韆》

【教學目標】

1、通過對小夥伴打鞦韆的親切詠唱，使學生領悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

2、指導學生根據歌曲內容的表現需要，選擇和運用不同的方法歌唱。

教學重點：

1、運用正確的感情來演唱歌曲。

2、培養學生全面參與音樂、表現音樂的能力。

【教學難點】

1、準確掌握歌曲的節奏。

2、準確掌握結束句的唱法。

【教學方法】聽唱法、教唱法

教學用具課件、錄音機、電子琴。

學生自備：報紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。

【教學過程】

一、創設情景：播放開場音樂，設置鮮豔背景，讓學生在濃濃的音樂氛圍中進入教室。

二、組織教學：（激發興趣）

大家好，今天陳老師很高興在這裏與你們一起上音樂課，希望大家聽得準、唱得的好、表演熱烈，和老師合作愉快，大家能不能做到？

三、導入練習：

首先，我們來聽一首歌曲，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？（播放四拍子的歌曲，指導學生運用手中的道具拍出四拍子的節奏型。）

同學們做的真好，老師這還有一首兒歌，請同學們看大屏幕：好學生、要做到、上課時、不吵鬧、敢發言、勤動腦、認真聽、習慣好。要求同學們用三拍子的節奏讀出這首兒歌。（1—2名學生，然後學生拍手齊讀。）

四、揭示課題：

同學們的表現真是令老師高興，今天，老師還給大家帶來了你們非常熟悉的朋友，請看大屏幕：（課件出示小朋友打鞦韆的場景，然後仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進入屏幕），同學們說他們在幹什麼？（打鞦韆）

今天，我們學習的歌曲就是《打鞦韆》。（課件出示課題）

五、講授新課：

1、欣賞錄音範唱：

問題：①歌曲是幾拍子的？    a、2/4                    b、4/4

②歌曲的演唱情緒是：a、輕快、活潑    b、優美、抒情

2、教師範唱：（要求學生隨音樂拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的結束句和第2段的結束句有什麼不同？

3、學生模唱：用“嚕”來模唱。

4、按照節奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打鞦韆的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）

5、學生隨範唱跟唱。

歌曲處理：

1、這首歌曲，老師這裏有幾種唱法，同學們來對比一下，哪種唱法比較好聽，同學們要做出選擇，並且要說出你選擇的理由。

第一種：缺乏感情，聲音平淡，沒有表現出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。

第二種：語氣太重，鏗鏘有力，不適合這首歌曲。

第三種：聲音明亮，輕快、活潑，輕重緩急掌握適度，能夠表現出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。

2、既然我們已經分析了歌曲的演唱情緒，那麼同學們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲？學生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機錄音）

3、剛纔，老師偷偷用錄音機把同學們的聲音錄了進去，同學們想不想聽一聽，在聽的過程當中，我們可以總結一下：哪些地方唱的好，哪些地方還需要改進？（學生自己總結，總結完畢後，復唱歌曲。）

七、歌曲鞏固：

下面我們用我們手中的簡易樂器來爲我們的歌曲來伴奏一下，我們來分分組（樂器歸類），老師來給你們伴舞怎麼樣？（老師隨音樂做動作）同學們想不想活動活動，來一起跟老師做一下！

八、課堂小結：

就讓我們在這優美的音樂旋律當中，結束我們這一節愉快的音樂課！同學們再見！