新課改國中語文教學論文多篇

新課改背景下國中語文教學策略 篇一

1、培養學生自主學習意識

素質教育是以學生爲主體的教育，學生是學習的主人。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的'興趣。”興趣是最好的老師。新課改要求國中語文教師在教學中要着重培養學生的自主學習能力，因此，教師要懂得如何在課堂中因材施教，運用靈活的手段進行教學。首先，教師要明確自身在課堂中的角色，摒棄傳統的教學模式，將學生看做是課堂主體，把課堂時間交給學生，鍛鍊學生的自主學習能力。其次，教師要做好課堂中的引導者，引導學生如何進行自主學習，而並非放任自流，教師要懂得如何維持課堂秩序以及把握教學主體，只有合理安排教學才能適應新課改的要求。

例如，在學習一篇新課文時，教師可以讓學生先進行自主閱讀和分析，在閱讀的過程中若遇到不懂的問題及時向教師提問，培養學生的自主學習意識和能力，從而有效地提高課堂教學效率。

2、增強師生的互動與交流

在傳統的語文教學模式中，教師往往是高高在上的課堂權威，學生經常處於被壓迫學習的地位，師生之間缺乏有效的溝通和交流，因此課堂教學效率低下。而新課改要求語文教師在教學的過程中加強與學生的溝通和互動，無論是課上還是課下，師生之間的關係應該像朋友一樣平等和諧，這樣才能激發學生的學習興趣，從而積極地投入到語文學習活動中。

3、讓學生進行分組學習

小組合作學習是目前教學中最常用的一種教學手段，其不僅可以鍛鍊學生的自主學習能力，同樣還可以培養學生的團隊合作精神。教師根據學生的學習情況，按各小組都要有好、中、差的同學來編排小組。千萬不能把好的同學編在一組，差的同學編在另一組。一般每個小組可設置兩名組長，正組長由學習成績最好的同學當，副組長由組織能力最強的同學當。即使是後進生，只要他的組織能力強，教師也可任命他爲副組長。重視學生的自主合作探究學習，是新課程的重要理念之一。

對於語文來說，一個人的思維也許不能對整篇文章進行全面的分析和認識，因此教師應該經常安排學生進行小組合作學習，用分組討論的方法使學生對文章進行全面的分析，集思廣益，鼓勵學生髮表自己的見解，激發學生的學習興趣，從而讓學生的理解能力與閱讀能力得到提高。

綜上所述，隨着新課改的推動和實施，語文教學的目標已經不單單是要求學生對課本的內容進行學習，同時還要培養學生的自主學習能力，因此，教師必須對新課改下的語文教學有一個全新的認識，改變傳統教學模式，在教學中着重培養學生的自主學習能力，只有這樣才能達到新課改的要求。

摘要： 篇二

閱讀教學不僅是學好語文的基礎，而且是學好各門功課的基礎。在新課程改革的大環境下，教師在語文閱讀教學中，可運用不同的教學法提高教學效率。隨着新課改的貫徹和實施，國中語文教學也面臨着改革和創新。語文教師應順應時代的發展和改變，對新課改背景下的語文教學有一定的認識和理解，摒棄傳統教學模式，樹立新的教學觀念，這樣才能切實提高國中語文教學效率和質量。主要以國中語文教學爲出發點，對當前國中語文教學現狀進行了分析，並提出了在新課改背景下國中語文教學的有效策略。

國中語文教學的現狀 篇三

1、教學方法傳統守舊

目前，大多數國中語文課堂依然採用傳統的教學方法進行教學，即以教師爲課堂中心的“滿堂灌”式教學模式。教師講、學生聽，師生之間缺乏應有的課堂交流與溝通，學生在課堂上沒有主動的地位，只能被動地聽講和學習；而教師也只是負責講課，缺乏關心學生的學習狀況與心理活動，長此以往，這樣的教學方式會嚴重影響到語文課堂教學效率與質量，學生長期在被壓迫的課堂氣氛下進行學習，在一定程度上會阻礙對知識的理解，因此，傳統教學方法已經不能適應現代社會對語文教學提出的新要求。例如，在傳統語文教學模式中，教師往往只是對課文內容進行分析，並要求學生進行朗讀和背誦，如此一來一節課就過去了，對於學生對課文理解到了什麼，有沒有熟練掌握課文中的重點，教師對此全然不知，師生之間缺乏有效的溝通和交流，課堂教學效率低下。

2、教師缺乏培養學生的自主閱讀能力

培養學生良好的語文閱讀能力是國中語文教學的主要任務之一，同樣語文閱讀也能夠鍛鍊學生的語感和理解能力，是學生學好其他科目的前提和基礎，因此培養學生的語文閱讀能力是國中語文教學的重中之重。但是在目前語文教學中，很多教師依然沒有認識到語文閱讀的重要性，對於語文閱讀教學依然是在教師的講解下完成的，而沒有培養學生的自主閱讀能力，從而導致很多學生缺乏獨立閱讀的能力，也不利於學生對文章的理解和培養記憶能力。例如，在學習《背影》一文時，傳統的教師會帶領學生閱讀課文，對文中的每段表達的意思進行詳細的分析，但是這樣做並不能有效提高學生的閱讀能力，教師應該把課堂時間讓給學生進行自主閱讀，或安排學生進行小組合作，學生通過自主閱讀能夠加深對課文的理解，從而鍛鍊學生的閱讀能力與理解能力。

關鍵詞： 篇四

國中語文；教學模式；教學策略