克服農村國中學生抄襲作業的研究報告

克服農村國中學生抄襲作業的研究報告

鶴慶縣黃坪鎮中心學校楊學忠

最近一段時間，在黃坪中學開展教學管理調研時，老師們集中反映了一個比較突出的問題：“語文作業的文字表達題（主觀題），有不少的同學都是直接抄襲課本答案，基本沒有學生給出個性化答案。英語作業因爲選擇題較多的原因，學生幾分鐘就“粘貼複製”，要麼抄襲別人的作業，要麼亂選一通，沒有按老師的要求完成；數學作業很多同學遇到不會做的就空白，有些同學會顧忌到空着會被老師批評，就選擇抄襲他人作業的方式來完成。其他科的作業也存在抄襲的現象。

對此，我特地深入學生中開展調查研究，發現學生抄襲作業的原因主要有以下幾種：

一是七、八年級學生正處於好玩的年齡，不少學生忙於下課後與小夥伴一起做遊戲、捉迷藏，爲了應付教師佈置的作業，騰出更多的時間玩，他們就選擇了抄襲，尤其是最近部分老師忙於愛國衛生“七個專項行動”和疫情防控工作的人員排查和疫苗注射工作，沒能擠出更多的時間來檢查、督促學生，不少學生思想上也鬆懈下來，對自己的行爲又缺乏一定的自我結束能力，自然抄起作業來無所顧忌；

二是因天氣炎熱，部分同學控制力不強睡意較濃，課堂聽課效率不高或說聽不懂老師講的課，他們還沒有養成良好的聽課習慣，特別是課前沒有預習的習慣，學習基礎不好，也就激不起他們的聽課的興趣，因而學不懂知識，做作業時就產生抄襲；

三是由於各科的作業缺乏統籌，總量較多，部分學生爲忙於趕時間，就想到了抄襲。如有時語文一個晚上佈置一篇課文背誦和一課時導學練習；數學分發了一張試卷；英語除了一些書面作業要交外，還要背誦單詞、準備聽寫和默寫；還有物理等其他學科佈置的作業，這些作業加起來，你說學生累不累？應對得了嗎？這也就難怪部分自覺性不高的同學要抄襲。

經過與學生親密接觸並完成調查工作後，我覺得他們的確有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對自身的工作進行了認真的反思：

反思一：加強對走神學生的思想教育。有些學生的自覺性不高，小組合作學習不到位，課餘時間忙於玩耍等，出現這種情形，老師就有必要及時對學生開展學習目的的思想教育，並加以學習方式的指導。對那些自主合作學習慾望和能力不強的學生，正確地引導他們，激發他們的學習興趣，使他們變被動學習爲主動學習，增強他們的責任意識，這樣他們也就不會“複製”作業了。

反思二：切實加強教師的備課質量。學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，跟我們老師的教學方法是否得當有關。想想自己有時對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，在備好課的同時沒有“備好學生”，因而就形成教與學的脫節，學生不能很好地學到知識，不懂得獨立完成作業，也就難怪他們會想到“複製”了。

反思三：學校教科室和各年級組要加強對各班級學生作業的動態管控。各課任教師之間要互相溝通、協調教學，語、數、英等幾科教師在佈置作業時，要講究實效性，要求質不求量。教師在佈置作業時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，況且佈置作業時，也不一定都是書面作業，可以是學生喜愛的一些上網蒐集材料的作業，課外活動項目和完成家務等，這樣也就減輕學生的課業負擔，讓他們有充分的時間思考、探討，進而獨立完成好作業。

反思四：作業儘量當堂完成。國中教學、英語、物理和化學等科目，在一般情況下，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，課堂上，教師做到精講多練。課堂作業量必須適中，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。否則過量作業，不僅給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，可能無形增加學生的抄襲作業的動力。當堂完成作業，這就避免了增加學生負擔、課外抄襲作業的現象，同時能及時瞭解本堂內容的教學效果，有助於培養學生不懂就問的好習慣。