新課程背景下國小教育教學改革研究論文【通用多篇】

新課程背景下國小體育課堂教學研究論文 篇一

新課程背景下國小體育課堂教學研究論文

摘要：新課程改革實行以後，國小的體育課教學也發生了巨大的變化，傳統的教學模式被打破，任務型教學，合作學習，團隊意識的訓練開始進入到課堂教學之中，因此，在國小進行體育課堂教學的過程中，我們不得不摒棄傳統的教學模式，使新的教學理念能夠佔據我們的主導，以便於能夠更好的實現新的課程標準的規定。

關鍵詞：新課程；探究；合作；體育

傳統的教學模式反映在體育教學上，主要是通過教師講授，學生練習的方式進行，教師主要是按照體育課的要求來讓學生去完成規定的動作，而不去實際的考察學生的真正需求。新的課程標準實施以後，任務型教學、合作學習、探究學習等新的理念被引入到教學過程中，反映在國小體育課上，對學生的要求也不斷增加，但從總的來講，還是更注重學生的個人意願和身體素質的提高，不會一味的用統一的標準來要求每一個同學。

1準備活動階段

傳統的體育教學，在上課前幾分鐘要做準備活動，這是體育課的必須階段，一般都是老師規定的手、腕、肘、肩、腰、腿、膝、踝、腳的簡單活動，老師在前做，學生在下活動，顯得簡單無趣。新的教學理念引入以後，雖然還是這幾個部位的活動，但我們要打破那種單調的模式，比如老師是不是可以引入一些健美操和廣場舞的動作加入到準備活動之中，然後再輔之以音樂，這樣一來學生的興趣就會大增，枯燥的準備活動就變成了有趣的體育舞蹈，既對學生的身體部位進行了運動前的準備，又大大提高了學生的興趣，真是一舉兩得。同時，我們也可以選出一些比較優秀的學生讓他們爲大家做示範，並協助老師去帶動每一名學生去進行練習。再有，我們也可以像其他課程的教學那樣，把學生按照不同的身體素質分成若干個小組，然後對每個小組抽取的精英學生進行特殊培訓，然後再由他們去負責把每個小組成員的練習教會，然後再進行集體匯演，也是一種很好的訓練方式。這樣一來，學生的興趣不但滿足了，學生的分工也顯得十分的清晰，學生的任務也十分明確，最終使我們的體育課準備活動會做的很好，而不會讓那些偷懶的學生成爲漏網之魚。

2課堂教學階段

對於國小生來講，按照傳統的劃分爲低年級、中年級和高年級三類，因此，我們在對不同的年齡段進行教學時，也要注意其特點，分層次的對其進行教學。對於低年級的學生來說，一般來講，由於其年齡段較低，所以其性格特徵還是處於兒童的心理，天真、愛遊戲，是他們的主要特性。因此，在這一學齡段上，我們主要是訓練他們是否能夠剖開家長的溺愛，有效的和其他同學合作。而訓練的方式除了要訓練他們的團隊合作精神以外，則更主要的是訓練必須採用遊戲的方式進行。比如在二人組遊戲大搬運中，我們首先要把學生分成兩個大組，然後，每組分別派兩個隊員，通過身體部位夾着籃球，不讓它掉下來，依次進行比賽，規則是哪個隊的球要掉下來，都要回到原地，最後以時間最短者獲勝。這樣，通過遊戲的訓練，既訓練了學生的團隊合作精神，也訓練了學生的競爭意識，對於此學齡段學生的成長具有重要的意義。對於中年級的學生來說，其學齡段增加以後，心理處於半成長期，遊戲是需要的，但已經不能侷限於低等的遊戲，所以，我們在安排中年級學生的活動時，可以適當的加入一些體育技巧了，比如在跳繩、短跑、籃球等。在這裏，爲了訓練學生的團隊意識，所有的體育項目更適合在小組中進行，在進行比賽的時候，也儘量的以小組彙報的形式展出，這樣就可以讓學生們更好的訓練其合作的意識。比如在短跑訓練的過程中，接力是一種很好的模式，它不僅可以提高學生的身體素質，更主要的是在競爭的同時，能夠訓練學生的合作意識，從而以潛能激發的形式來使學生的能力得到最大的發揮。換句話說，把傳統的勝利與失敗由個人上升到團隊，這樣就可以更好的激發學生的耐力。對於高年級學生來說，隨着學生年齡的增長，其自我意識也逐漸的增強，按照民間的說法其“越來越不聽話”,他們已不再侷限於教師的指揮，他們往往會有一些新的想法，但競爭意識和炫耀意識還是很強的。根據這一特徵，我們在進行課程設計的時候，不妨抓住這一心理特徵，通過自我表達的時候，通過反思來決定他們的成敗，這可能是一種很好的培養方式。比如，當兩個學生由於輸贏問題爭吵起來時，我們不妨讓他們靜下心來，分析下原因，究竟是對方的實力強還是自己的實力強，究竟是對方違規了還是自己違規了等待。這樣，我們就會讓學生在思想意識上得到很好的訓練，使其不會由於頭腦發熱而做出錯誤的`事情。另外，在運動的過程中，我們可以讓學生們自己探究，看在傳統的體育訓練上，是否還有更好的訓練方法來增強我們的身體素質。這樣一來，通過學生的研究和創造，就會呈現出很多訓練的方法，我們在小組展示的過程中，可以一一的評價其是否符合我們的學生訓練，如果一旦有適合的，我們還可以以流動紅旗的方式進行推廣，直到新的訓練方法出現。

3下課前的總結

以前的體育課，在下課之前，都是老師在前面總結一下，然後順便告知學生下節課要做什麼。新的課程理念引入後，課堂總結也發生了新的變化。一般來講，課堂總結分爲兩個部分。一方面，總結本次課的得失。教師可以從小組中隨機的抽取幾名同學作本次課的總結，並根據其所做的總結進行評價，以對其他同學進行啓迪。這在新的課程理念裏符合小組彙報的理念。另一方面，我們主要是對下一次課的準備進行說明。尤其是在這個階段，我們可以讓學生們去利用課餘時間進行課程道具準備，以任務的形式佈置給學生，以便於其在下次課時進行展示。綜上所述，在新的課程理念的指引下，國小體育課的課堂教學也發生了巨大的變化，傳統的模式着實不適應當前的教育發展，因此，我們作爲國小體育老師，一定要認真的研究課程標準和學生的特點，以便於能夠把我們的國小體育課上的更加生動與實用。

參考文獻

[1]閭可和。小議課堂教學模式之改變[J].教學與管理。(09).

[2]王德敏。合作學習在課堂教學中的運用[J].中國小圖書情報世界。(06).

[3]曹春茹“.真”與“珍”的課堂教學反思[J].教育實踐與研究。2005(Z1).

新課改下科學國小教育論文 篇二

新課改下科學國小教育論文

1、新課改教學中的科學國小教育的作用

國小新課改教學課程是培養國小生新課改教學素養的關鍵一環，進人高等教育之前的國小生，國小新課改教學是他們走向社會之前的基礎課程，要做好國小新課改教學的教學對培養國小生的新課改教學能力有很關鍵的作用。這就要求將新課改教學中的科學國小教育的作用做出最好的體現。也就是說每一節課都要有一個任務貫穿到國小新課改教學的教學中，讓國小新課改教學的課程目標明確，每一節課都可以解決一些特定的教學問題。讓學生收穫到一些知識。通過老師同學的共同努力，將科學國小教育融人到新課改教學之中。

2、新課改教學中的科學國小教育的存在問題及解決辦法

2.1存在教學方法不當的問題

教學的方法是教育的關鍵，很多教學機構並沒有行之有效的科學的教學辦法，填鴨式教育，體罰等現象依然存在，學生沒有更多的興趣進行學習，這無法使教學任務得到完成，也無法使學生自身得到提高。爲了更好的將新課改教學中的科學國小教育結合到課堂中來，教師在安排教學任務的同時，要深人調查準備教學的內容，並要調查學生的基本情況，做好實現的準備工作，然後做出科學合理的教學大綱。教師要把自己作爲課程學習的參與者和策劃者，既要了解學生們的需求，還有了解學生們的興趣所在，在設定教學任務和教學模式的時候，充分考慮學生的興趣愛好，將學生們感興趣的東西作爲傳授知識點的切人口，通過啓發興趣，提升學生們學習上的'主動性；最後也是最關鍵的一點，就是教師要找出教學過程中存在的問題，無論是自己本身的原因，還是學生的原因，教師一定要找出阻礙教學目標順利完成的障礙是什麼，並提出相應的解決辦法。

2.2師資力量有待提高

很多情況下教師本身存在一定的作者簡介：杜廣餘，吉林省四平市伊通縣前橋國小。問題，如講課內容不生動，不易理解等問題，教師應該多查閱資料，調查學生們感興趣的東西，通過改善教課是的語言和教課的任務安排來增加課堂的趣味性和互動性，多提一些問題，讓學生進行自主思考和合作回答問題。如果是學生們出現的問題，教師應該進行充分的調查，找出學生出問題的原因，是對課程不感興趣，還是上課注意力不集中，教師在進行新課改教學的同時也必須要關心學生的健康成長，這包括生理和心理的健康成長，只有找出學生存在的問題，才能提出相應的對策。教師還可以以小組合作的形式來鍛鍊學生們的合作學習能力，新課改教學的實踐活動應通過蒐集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟進行，學生們圍繞活動主題開始準備，在這期間一定會用到有關的英文知識的一些技能，這樣不但可以提高新課改教學的應用能力，培養職業理想和職業情感。還能培養對新課改教學的學習興趣。在小組合作的過程之中，學生都能夠根據各自的能力特點具體分工，小組協作完成任務，在這個過程中，學生以小組爲單位展開討論，參與討論時思維撞擊，優勢互補，提高學習效果和學習能力，以求得到更佳的答案。這樣的分組合作學習，小組成員都可以互相取長補短，這樣每個學生都發揮了特長，小組每個成員都會爲完成小組的任務而努力的蒐集資料，這樣小組的每一位成員都參與其中並樂在其中。這樣不僅提高了自身的知識水平也增強了自身的責任心。這就是新課改教學中的科學國小教育的最好表現。

2.3在新課改教學中的貫徹落實

科學國小教育方法對教師的要求。首先，教師必須有一定的創新精神，在傳統填鴨式教學手法和理念的滲透下，需要教師有一定的創新精神和開拓精神，衝破傳統教學觀念的束縛，將自己的行動來帶動感染自己學生的學習動力和激情；其次，教師在課堂中的參與性增強了，需要教師和學生有良好的交流能力和互動能力，以前傳統的教學模式，知識老師一位的灌輸知識給學生，課堂上也沒有互動，學生學習起來毫無激情，提不起興趣；第三，教師需要有很強的理論知識素養，只有理論基礎知識到位，才能更好的將新課改教學中的科學國小教育的方法進行下去。

3、結語

教學之本是教書育人，新課改的大力推動之下，科學國小教育正在如火如茶的發展，這需要我們每個人的共同努力。以上是筆者結合多年新課改教學經驗，希望得到大家的參考和認可。

探討新課程背景下職高計算機應用專業課教學改革論文 篇三

探討新課程背景下職高計算機應用專業課教學改革論文

隨着社會的進步，人們對計算機應用的要求也越來越高，同時，隨着新課程改革在教學中的逐步深入，職高計算機應用專業課程教學將面臨大的挑戰，也將發生巨大變化。在課程實踐中，要以新課程改革理念爲導向，強調以人爲本，着重培養學生的實際操作能力和創造性思維，從而培養一批高素質的計算機應用人才。

一、職高階段計算機應用專業的簡介

計算機與人們的生活息息相關，從某些方面來講甚至可以通過一個國家的計算機應用水平衡量其發展程度，近些年來計算機應用一直廣受人們的關注。計算機應用專業能培養滿足企業、單位發展的計算機技術型人才，它需要有紮實的計算機基礎知識作爲支撐。計算機應用專業課程包括軟件課程和硬件課程兩方面，對於硬件，學生學習後可對計算機設備進行維護和修理，軟件課程學習後可使用軟件、編程、進行網絡設計等，該專業能培養出操作能力與應用能力都具備的高技術應用型人才。

二、計算機應用專業課程教學的現狀

目前，各種階段不同層次的院校都已經設立了計算機應用專業，職高階段也不例外，計算機應用專業學生畢業後走向工作崗位，在計算機應用行業的發展道路上貢獻着自己的一份力量，隨着時間的推移，從社會信息反饋來看，職高階段的計算機應用專業教學存在些許問題需要解決。比如，在職高計算機應用專業課程教學時，過於注重理論，實際動手操作上的教授甚少；只重視技術後的效果，而忽略計算機應用技術本質上的內涵；職高階段還可能因爲經費的因素聘請水平較低的教育工作者，沒能將理論與技術相結合，導致學生學習的片面性以及工作後“碰釘子”等等。到了21世紀初，我國進行了全方位的新課程改革，職高計算機應用專業教學也做了一定的`改良，但實際教學中還有不足的地方。

三、新課程背景下職高計算機應用專業課程的教學改革

1.將工作崗位上項目的技術需要與課堂教學相結合

學習計算機應用專業的最終目的是進入工作崗位能自如操作計算機與靈活應用技術，所以，在教學時應注重與企業項目相結合，真正實現基礎理論與實踐操作同時理解並掌握的教學目的。

2.基於學生的具體情況多開展教學活動

職高階段的學生受年齡與基礎知識的限制，接受深奧的知識有一定的難度，所以，需從這個階段學生的特點出發進行教學。由於職高學生對計算機的認識程度不同，對基礎差的學生需耐心爲其打下堅實的基礎，對有一定基礎的學生可講授深一些的知識，對於沒有基礎的可單獨輔導教育。

3.職高院校可利用講座的形式開闊學生的思路與眼界

院校聘請高級計算機應用專家來校舉行講座是學生開闊眼界、增長見識、開拓思路的好方法之一。基於職高階段學生的特點，可以選擇計算機應用專業中的基礎知識爲講解內容，對基礎有了更深的瞭解後學生會有更大的積極性學習知識。在開展講座時應注意專業術語不要太多，儘量將知識化繁爲簡。

4.使用多媒體設備提升教學的效率

多媒體在當下的應用十分廣泛，將其應用於教學不僅能使課堂教學免於枯燥乏味，還能使知識更直觀生動易理解，有利於提高學生的學習效率。在沒有多媒體的傳統教學中，教師只能以課本爲依據進行單一的講解，效果不盡理想；而將多媒體應用到教學中，對老師來說備課更方便，對學生來說可接收更多的信息資料，且能提高學生的學習興趣。

5.幫助學生消除對計算機的畏難情緒

計算機涉及的軟件、硬件知識很廣，學生在不熟悉理論知識的前提下，往往容易出現畏難的情緒，在這種狀況下，教師必須先打消學生的負面情緒，再進行教學才能取得較好的成效。在具體教學中，教師可多鼓勵學生親自體驗或操作，在過程中總結計算機初級知識以及程序設計，學生理解後再繼續教學，切勿操之過急。

計算機應用技術不斷向前發展，也使得人們的生產生活發生了巨大的變化。職高階段的計算機應用技術難度不是太大，對教師來說要掌握好計算機知識，提升自己的綜合素質，再很好地傳授給學生，在教學過程中結合學生的特點採取適合的教學方式。在新課程背景下對職高計算機應用專業課程教學進行改革，能極大地增強學生的實際操作能力與知識應用能力，培養出出色的計算機應用人才。

參考文獻：

[1]黃勝忠。高職高專計算機專業的教學改革研究[J].福建電腦，（8）：32-34.

[2]周勝利。淺談中職計算機應用技術專業教學改革[J].科技視界，（12）：73.

新www．課程背景下國小教育論文 篇四

新課程背景下國小教育論文

一、當前國小教育管理工作存在的主要問題

結合青州市益都師範附小的實際情況來講，國小生整體素質較差是不爭的事實，他們基本上是“00後”子女，性格叛逆又極度自尊，再加上留守兒童的成長經歷，家庭教育不到位，使得國小教育管理工作面臨着很大的困難與問題。當前國小教育管理工作主要存在以下兩大方面問題：一方面是因爲部分國小在改革教育管理過程中，用法不當，存在盲目改革現象，在對學校實際情況缺乏瞭解的情況下推進教育管理改革，其教育成效低下，無法得到預期效果，導致教育管理不到位，進而對學生改造不良思想和行爲習慣產生了阻礙影響作用。另一方面是因爲學校教育管理內容空洞、過於形式，理論脫離實際。

二、新課程背景下國小教育管理改革的幾點可行性策略

新課程的深入改革，爲國小教育管理開闢了新的教育篇章，使國小教育管理呈現出了新的面目。針對當前國小教育管理工作中存在的。主要問題，從事國小教育管理工作的工作人員可以從新課程提出的教育標準出發，有目的性地提高教育管理質量。

1.樹立新理念，以學生爲本

任何時候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進。”同樣的，在開展國小教育管理工作時，應推崇“以人爲本”、以學生爲主體的教育管理理念。

2.制定組織紀律，規範學生行爲

對於任何一個組織管理有效的單位團體來說，都有其管理髮展的一套規章制度或守則，對班集體而言，也應如此。唯有班級認真落實學校管理制度，才能確保教育管理工作有序開展，進而影響班集體中每一位學生的品德操行和學習熱情。因此，學校應組織班主任針對班級學生綜合情況制定合適的班級組織紀律，規範學生行爲，爲學生營造一個良好的受教育環境。

3.增強師生合作，提高管理質量

當代學生，包括國小階段的學生都渴望表現自我，希望能通過努力實現自我並取得同學、教師和學校的認可。他們積極參與學校、班級組織的實踐活動，具有強烈的參與意識。然而卻缺乏實踐經驗，空有一股熱情，卻時常感到迷茫，習慣隨性而爲，在行動上欠缺目的性，這與義務教育階段所提出的教育管理要求存在一定的距離。面對當前這種國小教育管理情況，學校要從根源上找出問題所在，在保持學生強烈的參與積極性的同時，再加以熱情引導。通過教師融入引導，強化師生之間的合作，改善學校在開展教育管理工作中的一些難題，從而提高國小教育管理質量。

三、結語

綜上所述，爲更好地解決目前國小教育管理工作中存在的問題，學校相關教育工作者必須端正認識，不斷探索教育工作管理的新方法、新舉措，深入鑽研科學的教育工作管理方法，注重學生的發展變化，針對學生的個性特點強化教育工作，優化教育管理工作，始終堅持不懈、認真對待，積極將學生培養成爲積極樂觀、適應新時期發展的素質人才。

新課改下國小教育研究論文 篇五

【摘要】隨着新課程改革的不斷深入，新時期的國小教育手段、形式、方法和目標等方面提出了新的國小教育設計和規劃方案，對國小教育中的管理工作也提出了更高的要求與規範。本文結合自身多年的國小管理經驗，對目前的國小管理現狀及應對策略進行了分析和討論。

【關鍵詞】新課改理念；國小教育；管理討論

教育管理是發展教育事業的重要一環，應用先進的教育管理理念，提升管理成效。國小階段是我國教育的根基。在新課程改革的觀念下，要改變國小教育觀念，就要創新管理理念，探索出一條適合學校發展的教育管理的途徑，充分調動教師教學的積極性，促進學生健康全面的發展。

1.新課程改革下的國小教育管理概念

在政府的大力倡導和指導下，我國的國小教育和教學管理現狀基本樂觀。由於種種因素，國小管理還存在諸多問題。

1.1應試教育的影響

雖然一直呼籲教育理念要不斷更新，但傳統的管理理念和管理模式依然存在，受應試教育的影響使得教師仍然將成績作爲評價學生的標準，影響了學生的整體發展。

1.2教育管理團隊建設不完善

教育管理需要一個核心團隊，需要全員參與，做好全員的教育管理理念轉變工作。但是在現任教師中，教師的教學能力很大一部分，整體素質不能滿足新課程改革的要求，教學觀念要更新，業務質量需要提高，教學內容教學方法需要豐富。

2.新課程改革國小教育管理分析

2.1營造良好的教學環境

環境可以塑造人，良好的教學環境是提高教學質量的先決條件。《弟子規》走進國小校園。在國小校園推行弟子規，是一個明智的舉措，學生每天朗讀《弟子規》，對學生進行思想上的薰陶，雖然國小生不能完全明白《弟子規》裏的每一句話，但只要學生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學生會形成一種習慣，就會拿《弟子規》中的事項約束自己言行。

2.2提高教師管理意識

從現代教學管理的角度來看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負責管理學生，管理教學設備等工作，直接參與教學管理；另一方面，每位老師在講課中，檢查學生的作業，測驗等教學活動，也真正意識到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學過程的管理者，不斷加強教學管理，提升管理質量和效率，逐步提高教學質量的績效考覈比例，在教學質量上發揮績效考覈的作用，這是提高教學管理和教學質量的有效性的重要前提。

2.3教學方法與實踐相結合

在國小教育管理過程中，教師應從多角度開展日常教育教學，在課堂教學實踐中，和老師一起討論有效的教學方法，探索更爲新型的教學思想和方法，並在教學實踐中不斷探索創新，同時加強與其他學校的交流與學習，學習其他學校的在教學中的成功體驗，才能打造一支創新型，實用型的教師隊伍，以滿足課程改革的發展要求和學生的實際學習需要，提高教師的教學能力，使國小教師在新教學環境中發揮自己的潛在作用。纔能有效地促進國小教育管理的持續發展。

2.4堅持以人爲本，創新管理理念

辦學的宗旨主要是教育，而前提就是轉變教育思想。因此，探索新課程改革下的國小教育管理途徑就是創新辦學理念，樹立正確的教育管理思想。學校管理要堅持“以人爲本”，“以學生爲本”，“以兒童爲本”的健康成長理念。以人爲本的教育管理理念應體現在學生教育管理中，從學生的發展需求出發，圍繞學生的全面發展，爲終身發展服務，促進學生身心健康的發展。教育發展學生首先促進其的身心健康，使學生成爲一個富有人文關懷的德仁行美的人，然後讓學生成爲一名有理想，有抱負的傳承者。

2.5實施合理的激勵機制，完善教育管理隊伍建設

學校要想留住人才，培養出更優秀的人才，就要建立健全激勵約束機制，以人爲本，尋求發展之路。需要改變傳統的結論性評論方式，而應採取更有利於發展的評價方式，從多方位、多視角去評價老師們的教學工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力於自己的事業，對自己的教學和改革從更長遠的視點去實施，改變了過去應試教育的思想，真正實施對學生們的成長和老師們的專業發展的有效評價，讓國小管理水平跟上時代發展的步伐。

結論：

國小階段的教育對學生有着非常重要的影響，它的影響不僅體現在國小生的行爲上，而且還體現在學生未來的學習興趣和信心方面。要深入推進新課程改革，就要不斷提高國小教育的管理水平，我們要跟上時代的腳步，不斷創新教學模式和方法，爲學生創造積極的學習氛圍，創新管理理念，調動起教師的積極性。我相信，國小教學管理工作在衆多老師和學生的努力探索中將會變得盡善盡美。

參考文獻：

[1]劉建。素質教育呼喚班級管理科學化[J].思想理論教育，（11）：72—74.

[2]徐進。新課改理念下的國小教育管理實踐與思考[J].華章，.

[3]劉宏。《小作家選刊》-基於新課改背景下的國小教育教學管理探討。

[4]賀利英。《軟件：電子版》-新課改理念下國小教育管理的探討。

新課改下的國小教育教學管理論文 篇六

新課改下的國小教育教學管理論文

要進步，就必須先改革，對於國小教育教學管理來說，同樣如此。當前，國小教育教學管理工作受到越來越多的來自社會各界的關注，國小教育教學管理中長期以來暴露出的問題也被數倍放大，爲社會各界尤其是家長朋友們所詬病。在新課程改革的大背景下，在提倡全面發展的國小教育理念的影響下，唯有針對問題、結合實際、順應趨勢，從實處入手，從細處分析，真正找到提升國小教育教學管理質量的策略，纔是實現國小教育質量真正提升的科學方式。

1.當前國小教育教學管理中凸顯出的問題

當前，由於教育體制管理方式等原因，導致國小教育教學管理中暴露出了不少問題。具體來說，包括以下幾個方面：一是師資力量無法滿足教學實際需求，當前強調全面發展的國小教育當中，要求教師具備多方面的、專業性強的教學能力、管理能力、溝通能力、協調能力，而實際情況是，很大一部分國小教師的教學能力、專業素質並未能完全符合當前國小教育的實際需求，並且存在安於現狀、不思進取、偷懶懈怠等不良思想狀況，在較大程度上影響到了國小教學質量的提升和學生學習興趣的提高，導致國小教育教學管理低效化。二是教學管理理念、方式與時代發展趨勢相脫節，當前新課改深入推行，全面發展、素質教育的理念深入人心併成爲時代的趨勢和教育的潮流，然而一些國小的。教學管理理念、方式卻未能緊隨時代的趨勢，仍然沿用老一套的、僵化的教學管理方式，導致教師教學的個性化思維無法發揮，教學創新難以實現，進而造成新課改的推廣效果被打折，教學質量、管理效果難以提升。三是未能充分重視學生的主體地位，教師對學生的引導不夠，教師一味按照自身的教學方式開展教學，不關注學生的學習狀態、學習興趣，導致學生在學習中感覺很乏味，很容易產生牴觸情緒，而教師對於學生的懲罰又將這種牴觸情緒放大，形成惡性循環，並且大量的課後作業，也給學生帶來了很大的課業負擔，制約了學生其他個人興趣愛好的培養和發展，對學生的全面發展、全面成長不利。

2.新課改背景下國小教育教學管理提升策略

2.1強化師資隊伍建設教師，是學校教學計劃、教學策略一線實施者，因此，教師的教學能力水平、個人素質水平對於教學綜合效果來說，影響重大。強化師資隊伍建設，是提升國小教育教學管理效果的首要工作。具體來說，一是要提高國小教師招聘門檻，採用高標準、嚴要求的招聘方式，招聘真正有責任心、專業素質強的教師人才充實到學校的師資隊伍當中去；二是要適當提升教師師資待遇水平，實行獎勵性薪酬制度，根據對教師的教學考覈結果確定獎勵性薪酬的高低，激發教師的教學熱情；三是對教師進行定期培訓，通過培訓提升教師的專業素質、教學能力、工作責任心，保證師資隊伍綜合教學能力長期保持在較高的水平，滿足國小教育的實際需求。

2.2完善教學管理制度完善教學管理制度，要借鑑其他學校、模範學校的管理方式，結合學校自身的教學現狀，最終制定出一套科學可行的、操作性強的教學管理制度。

2.3營造教學創新氛圍創新，是發展的不竭動力。在新課改背景小，國小教育教學管理當中也應當充分鼓勵教師和學校管理者進行創新，創造創新的良好的氛圍，給予創新的足夠空間。尤其是對於一些剛進入學校的年輕教師來說，他們的思想更加活躍、激情更加高漲，給予這些年輕的、精力充沛的教師更多的創新空間，對他們的創新行爲進行鼓勵，可以幫助提升學校的教學質量、管理質量，爲國小教育教學管理的長遠發展注入強勁的動力。

結束語

總而言之，在新課改的潮流影響下，國小教育教學管理迎來了機遇，也面臨着挑戰。國小教育教學管理者應當充分藉助新課程改革的良好契機，立足學校實際，總結學校管理問題，制定針對性的改進策略。將改革理念貫徹下去，將改革行動執行出來，全面改善國小的教學管理質量、教學管理氛圍，爲國小生的全面發展創造一個良好的環境，同時有效促進國小教學效果的實質性提升。

論新課程標準下高中化學教學改革教育論文 篇七

論新課程標準下高中化學教學改革教育論文

摘要：新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們中學化學教師轉變觀念、拓寬思路、改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成爲學生喜聞樂見增長知識才乾的所在。

關鍵詞：新課程；化學；教學改革；思考

一、教師的觀念應由化學教學向化學教育轉化

高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新課標所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，爲國家培養合格的公民。爲此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變爲進行化學教育的大教育。化學教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，並能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，瞭解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯繫的實際問題或思考方法。

二、課程改革要求教學方式進行不斷更新

化學學科本身有自己的優勢。化學現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性……而學生本身就生活在充滿化學產品的。時代，新的化學科技產品不斷出現……這一切作爲進行化學教學的材料和內容很容易激起學習化學的興趣，也可以成爲化學問題的探究對象。化學教學中應從學生和社會發展的需要出發發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作爲課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程，成爲理解化學、進行科學探究、聯繫社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

1.課堂形式多樣化。根據化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法。採取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。

2.檢測方法多樣化。爲了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業是必不可少的形式。在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業抄襲的現象也時有發生。爲了轉變這種現象，教師應該多動腦筋，儘量使作業和檢測改變過去單一呆板的模式。

3.化學實驗功能的多樣性。化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對於一個人終身的發展意義重大，有利於培養學生科學態度和科學方法。新教材中增加了很多學生實驗，演示實驗，在教學可多發揮實驗的功能，不僅做好新課標要求的實驗，還可以包括活動與探究中的探究實驗和需要探究的實驗。

三、完善教學手段

隨着時代的發展，多媒體技術的廣泛應用賦予化學課堂教學更廣闊的空間。模擬微觀世界中分了、原子、電子的運動已成爲可能，通過模擬實驗過程使學生獲得仿真操作的技能和體驗，使教學活動更形象、更直觀、更生動。從而極大地調動了學生學習化學的積極性，也極大地提高了教學效率。如果教師仍然採用老辦法，不但不能適應教學的需要，同時也會挫傷學生的積極性，教學效果也只會事倍功半。

1.重視教學的直觀性。在講述有機化學取代反應、加成反應等內容時，如果只用語言講述既費時又費力，學生還覺得抽象難理解。採用自制的多媒體影像可以使微觀粒子的結構躍然於熒屏之上，並且把反應歷程用生動形象的動畫表示出來，可使學生感到生動有趣，同時對知識的理解也更加深入。

2.重視利用現代教育技術手段。化學是一門以實驗爲基礎，與實際生產和生活相聯繫的學科。隨着科技的進步和發展，各種現代化的教學設備日益完善，應用於課堂教學已成爲可能，同時也是當今科技發展的必然趨勢。如自制和利用現有的化學課件、截取電視相關資料，利用錄像、投影等。