國小語文二年級上冊教案（整理31篇）

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篇1：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

1、識字、寫字。

學會9個生字，認讀7個字，認識“石字旁”。能按照田字格里的範字寫字，把字寫端正。

2、詞語教學。

通過學習《方字歌》學習用字族識字的方法。

3、句子教學。

理解句子的意思。激發學生創編兒歌的興趣。

教學重點：

能按照田字格里的範字寫字，把字寫端正，能讀本課的詞語和句子。

教學難點：

利用兒歌進行識字。掌握織、慶、礙的讀音，石舫的理解。

一、複習。

1、今天老師要帶大家去一個神祕的地方你們知道是哪嗎？對：是漢字王國。

“青”（課件）這個字還認識嗎？誰能給它找個朋友變成一個新字，再組個詞。

2、看到這些字你能發現一個什麼規律？

二、課件出示。

同學們，今天出來歡迎我們的是方字媽媽，和她的孩子們。我們一起來學習課文《方字歌》（板書）。“方”的第3筆是什麼？（橫折鉤）

三、創設情境，學習新課。

1、質疑：這課爲什麼叫方字歌？你能不能找找本課中和方字有關係的字是哪些？

2、打開書，邊讀課文邊找到方字媽媽的孩子，遇到不認識的字怎麼辦？開始吧！

請學生說出他們的名字。出示課件：防、紡、芳、訪、妨、舫。還有誰？

3、過度：他們不僅長得像。名字還差不多呢？指名念念他們的名字。

4、請把他們送回課文，在認真讀一讀。

5、方字媽媽早就盼着我們來了，知道爲什麼嗎？因爲她想請我們幫助她，聽聽她是怎麼說的？（放錄音）。

6、我們怎麼幫助她呢？

7、指名說說怎樣記住他？小組討論（順序隨學生說而定）8、防、紡、芳、訪、妨

8、我們把字寶寶的朋友請來了一起讀一讀。

9、我們剛纔用什麼方法記住這些字的呢？（記住形旁）我們幫了方字媽媽一個大忙，讓我們聽聽她是怎麼對我們說的？（放錄音）再幫媽媽，他們該做哪輛車？（課件）防、紡、芳、訪、妨（學易）

（1）我的媽媽正在（）線。訪紡

（2）我在頤和園看到了石（）。防舫

（3）公園裏飄滿了花的（）香。紡妨芳

（4）我們做事不應該（）礙他人。紡芳防妨

10、打開書，我們一起在讀一讀課文。

四、指導生字書寫。

1、我們把他們打扮漂亮，送他們回家。

2、寫字時，我們先要怎麼樣？（整體觀察。）

課件出示：防、紡、芳、訪、妨

3、指導書寫：“芳”

4、實投寫“妨“其餘自己寫

指名評價。

五、課外延伸。

找找方字媽媽的寶寶。敘寫一兩句兒歌。

作業

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

板書設計：

方字歌

芳、（妨）實投

篇2：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。

2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規範書寫4個生字。

3、懂得漢字的構字特點，培養合作能力。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：

辨字音，析字形

教具準備：

課件、生字卡片、詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我給大家帶來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫？（學生書空）

師：你以前在哪個字裏見到過它？（學生思考、回答：放、房）

隨着學生回答板書字形。

導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）

二、探究新知

（一）學習字音

1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。

2、師：你發現方字的新朋友了嗎？

學生圈畫出生字，用括號括出詞語。

交流：我找到了什麼詞中的什麼字。

3、小組內學習生字字音、詞語讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、遊戲：猜猜我是誰？

（二）學習字形

1、出示：防妨。

（1）讀字音、讀詞語。

（2）你有什麼好辦法記住它們？（學生自由發言）

指導：左邊的耳刀和“山”有關係；古時候對女子有一種偏見，認爲女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。

3、彙報交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

4、看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三）寫字

1、把生字按結構分類。

2、觀察幾個左右結構的字的書寫特點。

3、範寫“防”，書寫“防”。

投影並評價，改正。

4、自己練習書寫“紡”。

三、回顧全文。

拍手讀課文。

四、拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、佈置作業。

蒐集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

篇3：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

知識目標

學會9個生字，認讀7個字，認識“石字旁。

能力目標

能按照田字格里的範字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標

體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課5個生字，能按照田字格里的範字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標：體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字、寫字。

教學過程：

（一）導入

今天我們要學一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準確。

2、復讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個別同學讀。接讀。自由讀。

（三）瞭解課文內容

1、通過讀這首兒歌，你麼知道這首兒歌都告訴我們什麼了嗎？

2、學生可以結合自己的生活實際情況談一談。

（四）學習生字

1、自讀兒歌。你發現兒歌中的部分字的特點了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：桃、收上下結構：菠

形聲字構字規律：菠，上面的草字頭表意，下面的.“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導書寫。

（1）教師範寫，指導漢字運筆、佔格。

（2）學生照田字格里範字描紅、書寫。教師巡視指導。

（五）作業

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過朗讀，認識各種水果。

2、學會本課中的4個生字。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）複習

1、複習生字，指導字形。

上節課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：沙、甜上下結構：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導：甜：要寫的左右大體相當。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師範寫，指導漢字運筆、佔格。

（2）學生照田字格里範字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業

抄寫生字和詞語。

篇4：國小二年級上冊語文教案

〔教學目標〕

1.初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續培養獨立識字、合作識字的能力。

2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，瞭解大禹治水的故事，理清作者思路。

3.自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到薰陶。

4.有感情地朗讀課文，明白大禹爲什麼成爲人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

〔教學重點〕

瞭解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

〔教學難點〕

抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到薰陶。

〔課前準備〕

1.教師查閱有關大禹治水的資料，製作有關課件。

2.學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料

〔課時安排〕

2課時

〔教學流程與設計意圖〕

第一課時

一、瞭解預習，導入課題

1.同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?

2.今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》(板書課題)學生齊讀課題。

3.讀完課題你們想知道什麼呢?(根據學生的回答提煉：大禹爲什麼要治水?怎樣治水的?結果如何?)

〔設計意圖〕

從學生課外預習入手，瞭解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質疑，爲學文創設條件，培養學生問題意識。

二、自主讀文，獨立識字

1.大禹爲什麼要治水?怎樣治水的?結果如何?請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2.有不認識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學互相學習。

3.在剛纔小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4.學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。

〔設計意圖〕

學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，爲進一步的學習奠定基礎。

三、解決問題，理清層次

1.同學們，通過剛纔的閱讀，你一定知道了課文主要講了什麼故事，請你們用自己的話說說。

2.上古時代禹率領民衆治理洪水的故事印在了人們心裏。對於這個故事，你們剛纔提出了自己的問題還記得嗎?請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹爲什麼要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結果如何呢?引導學生學會默讀，解決問題。

3.根據學生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領民衆治水的過程;第三部分(5)些治水的結果——洪水終於退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。

〔設計意圖〕圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養自主學習能力，培養語言文字的感受能力。

四、迴歸整體，朗讀檢測

1.請同學們分段讀文，熟讀課文。

2.檢測學生本節課所學的重點字詞，學生交流、改錯。

〔設計意圖〕引導學生迴歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到薰陶和感染、在讀中培養語感。

第二課時

一、複習回顧，導入學習

同學們，今天我們繼續學習課文《大禹治水》，通過上節課的學習，你知道文章主要講什麼內容呢?作者先寫什麼?再寫什麼?根據學生的回答相機板書。

(設計意圖〕回憶課文內容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，爲進一步學習課文，品味語言創設條件。

二、自主讀文，捕捉信息

1.今天讓我們再次沿着時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什麼?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。

2.出示搶答題，檢測學生自瀆情況:

(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?

(2)文中出現兩個人物分別是誰?他們什麼關係?

(3)鯀和禹分別用什麼辦法治水，請概括回答。

(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什麼話?你從中體會到了什麼?

(5)鯀和禹治水的結果如何?

3.根據學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。

〔設計意圖〕

給學生時空引導他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養學生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學生自瀆情況，有調動了學生的閱讀積極性。

三、走進文字，自主學習

1.剛纔我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要採取堵的方法，禹主要採取疏通的方法，那麼，禹具體是怎麼做的呢?請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什麼?

2.先引導學生在小組內交流。

3.全班交流，教師點撥提升：

(1)引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰略眼光和超羣的智慧，相機指導朗讀。

(2)引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業的奉獻精神，相機指導朗讀。

4.創設情境，引導想象。(出示圖畫、配音樂)同學們，大禹爲了治水曾經三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎麼想，怎麼做的，請寫下來。

5.引導交流所想的內容，進一步感受大禹的奉獻精神。

〔設計意圖〕

引導學生走進文本，通過自主學習，學會抓重點詞語體會人物感情，學會通過想象深入體會人物的品質。

三、討論探究，昇華情感

1.孩子們，大禹爲什麼成爲“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學們小組討論。

2.全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰略眼光、超羣的智慧和無私的奉獻精神。

〔設計意圖〕

問題是思維的發端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養學生的思維能力、探究精神和合作精神。

四、拓展延伸，昇華感情

1.請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。

2.讀後交流體會。

〔設計意圖〕

樹立大語文觀，打通課內外的聯繫，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養。

教學反思

《大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”，一心一意爲百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。

設計教學目標時，寶莉老師首先考慮的是如何讓學生了解大禹治水的'艱辛，感受體會大禹舍小家顧大家的奉獻精神。我就在教學中以文本內容和有關大禹治水的資料相結合進行講解，拓展延伸。

在教學第一自然段中，讓學生觀看洪水氾濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。並在視頻情境的渲染下，讓學生感受洪水給人們帶來的巨大災難。這主要是爲朗讀作好情感的鋪墊，再讓學生通過讀來釋放自己的感情。第一自然段的教學將畫面與音樂良種刺激融爲一體，更好地激發了學生對語言的多角度思考，多方位想象，並且通過讀來表現起內心感受，自然而然明白大禹治水的原因。

課文第三段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經過，教學中緊扣大禹治水的過程，引領學生細細品讀，啓發學生想象大禹可能會吃哪些苦，遇到哪些危險，使學生對“千辛萬苦”有形象的認識。其次，抓住“開鑿了龍門，挖通九條河，壘起堤壩”，通過反覆朗讀和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的難以言說的辛勞，從而加深對“千辛萬苦”的理解。這樣大禹不怕吃苦，頑強治水的形象就在學生的腦海中刻下了深深的印記。

在學習“三過家門而不入”一段時，寶莉老師出示了一處補白，將學生帶進課文情境。學生結合生活經驗，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。使之感受到大禹舍小家顧大家的偉大。最後治水成功了，老百姓又過上了安定的日子。學生對課文的理解得到了歸納和昇華，起到了點題和總結。

在教學中，寶莉老師發現只有設計多種形式，才能激發學生的朗讀慾望，這與教師平時的教學是分不開的，要抓住字詞句對課文進行滲透，讓學生自己去感悟，自主閱讀。只有多進行語言文字的訓練，才能讓學生“樂於表達、會表達。

在這裏，有一些可以改進的地方。比如，在想象補白部分，教師留給學生思考的時間不足，以致沒有達到預期效果;沒有擺脫教案的束縛，遵照教案流程走，課堂顯得有些生硬、被動;教師給予得較多，總是把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，自想自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。

總之，這堂課帶給我很多的啓示，也爲我今後的教學提供了很好的幫助和歷練，希望我能從中得到更多地提高。

篇5：國小二年級上冊語文教案

一、創設情境，談話導入

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱讚你！）

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你！）

2.師：如果你看見你的同桌作業字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎麼評價他呢？（生交流）

3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎麼評價同伴的嗎？（想）那就請同學們看動畫片吧！請同學們認真看，看完後告訴老師片裏的小動物們是怎麼做的，它們給你留下了什麼印象？

生反饋（小動物們是互相稱讚的）

師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機板書：稱讚

你們知道稱讚還可以說是什麼嗎？（表揚、讚揚）對，稱讚也是發自於內心的對別人的一種讚揚、表揚，誰願意再來讀讀這個詞；

指名讀、齊讀“稱讚”。

師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，彆着急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那麼在學習之前能說說你想通過學習知道些什麼嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文後一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

二、學習課文

（一）自讀課文

1．請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。

2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組裏朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱讚的話或一個稱讚的手勢。

3．請一小組同學分節讀課文，其餘同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱讚誰？

評議朗讀：你可以稱讚一下你認爲讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱讚誰了嗎？（生答）板書

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺蝟稱讚小獾的句子和小獾稱讚小刺蝟的句子。

2、指名讀稱讚的句子，師出示句子：

（1）你真能幹，小板凳做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果

師：通常稱讚別人時是懷着怎樣的心情呢？（高興，讚揚）那就帶着這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱讚能感覺到快樂。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱讚別人的語氣，真好！誰願意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7―9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經會做小椅子了！（自豪，高興）

（2）你的稱讚消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）

師：誰來說說小獾和小刺蝟在得到稱讚前後有什麼不同的表現呢？（小獾在得到稱讚前連小板凳都做不好，得到稱讚後會做小椅子了；小刺蝟摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱讚後他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

指導有感情地朗讀這兩句話

（四）簡短的幾句稱讚的話，爲什麼會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

生質疑，（泄氣，自信）

指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎麼樣？（粗糙，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然後再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺蝟的話中“一個比一個好”體會）。看着這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：對，當小獾怎麼也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是啊！小獾雖然做得並不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱讚啊！

（出示稱讚的話）引讀：這時小刺蝟說――

（五）聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，它接着會怎樣做呢？想想再說（生交流）

師：試想一下，如果開始小刺蝟看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）

師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱讚，別人做得好我們需要稱讚，當別人做得並不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優點稱讚他、鼓勵他，因爲稱讚就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能――帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

三、拓展延伸

稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，那麼在生活中，你體會過稱讚帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱讚？

師：（你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊！）真爲你們高興，得到了那麼多的稱讚！但是在我們得到別人稱讚的同時也應該學會善於去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱讚。你們能做到嗎？誰能現在就試試？

學生說話訓練、交流

四、配樂朗讀

你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓

勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進行全班交流討論

五、角色表演

六、板書設計

稱讚

小刺蝟――小獾

篇6：國小二年級上冊語文教案

教材分析：

《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒！只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步瞭解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反覆的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然後在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛鍊學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，並且書寫8個生字。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱讚你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！)

聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。

請同學們用上“稱讚”一詞來說一句話。

師：(你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊!)真爲你們高興，得到了那麼多的稱讚！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱讚”爲題目的文章，隨機出示：稱讚(齊讀課題)看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？

出示：小刺蝟――小獾（他們在互相稱讚）

學習生字“蝟”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺蝟已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對於獾我們並不瞭解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，遊戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺蝟

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

篇7：國小二年級上冊語文教案

【教學目標】

1。認識“刺、蝟”等10個生字，會寫“採、但”2個字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱讚的作用，學着發現並用言語來稱讚他人的優點。感受稱讚別人的真誠，體會相互稱讚帶來的快樂。

【教學重點】

1。能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

【教學難點】

1。從朗讀中體會課文的深刻內容

2整體會稱讚帶來的快樂，感受美好情感的薰陶。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

1。教師隨機表揚：

師：你坐得真好！老師稱讚你！

師：你的學習用品放得好整齊啊！我也稱讚你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！

師：聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

生：……

教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什麼是稱讚嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱讚》爲題目的文章，隨機板書：稱讚，並請學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱讚”是怎麼出現的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續播放PPT資源，並對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？

4。師：小朋友今天又認識了這麼多的字詞夥伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進“稱讚”裏，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請學生分小節讀課文並思考：讀了課文，你知道了什麼？

師：誰願意先來說一說，你都知道了些什麼？

生：我知道是小刺蝟稱讚小獾。

教師可以給學生啓發，讓他們明白是小刺蝟和小獾他們兩個互相稱讚。藉此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱讚的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

（學生彙報交流並朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什麼？（師用激勵性的語言評價學生）

生：從小刺蝟的稱讚中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因爲他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

生：我知道小獾做事情的態度很認真，所以小刺蝟才稱讚它。如果他做事不認真，小刺蝟就不會稱讚他了。

師：是啊，只有發現了別人的優點，你才能去稱讚別人。如果是虛情假意的稱讚，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱讚時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺蝟的稱讚，他的心情非常高興。

師：那他心裏會想些什麼呢？

生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。

生：我一要好好學做木工，不辜負小刺蝟對我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱讚小刺蝟的話中讀懂了一些什麼呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這麼香、這麼好的蘋果。

生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺蝟的蘋果那麼香、那麼好，那是因爲這蘋果代表了小刺蝟的一番心意。

生：小獾是聞過蘋果以後，才誇獎小刺蝟的，說明他也是經過了自己的發現，是他真心地在誇獎小刺蝟！

師：你們說得真棒！我們只有自己發現了別人的優點，才能去誇獎別人。而且誇獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！（教師引導學生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺蝟和小獾的稱讚有沒有給對方帶來收穫呢？四人小組合作，趕緊找一找，並說一說你是從哪裏看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）

師：討論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺蝟的稱讚讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，後來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱讚才又重新有了信心。

生：原來小獾只會做板凳，小刺蝟的稱讚讓他有了信心，他現在已經會做椅子了！

師：原來只會做板凳，現在會做椅子了，這是多大的進步啊！還有嗎？

生：小獾爲了感謝小刺蝟對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺蝟，也說明了小獾真的非常喜歡小刺蝟。

……

師小結：是啊，看來稱讚別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步！（師板書：有信心，取得更大進步）

師：如果你是這隻小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱讚別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱讚讓小刺蝟消除了一天的疲勞。

……

師追問：小刺蝟一天都在森林裏採果子，他沒有休息，疲勞怎麼會消失呢？

生：因爲小獾送了小刺蝟一把椅子，小刺蝟坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因爲課文中的圖畫上畫着小刺蝟坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。因爲小刺蝟是聽了小獾的稱讚以後，他覺得非常高興，所以他的疲勞纔會消失。

生：小刺蝟是高興得把一天的勞累都忘記了！）

4．教師總結：是啊，稱讚別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書：使人開心快樂）

5。教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最後請小組同學合作，表演課文，對錶現好優秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

四、課後拓展

1。小朋友，你喜歡小刺蝟和小獾嗎？說一說爲什麼？

2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑他，那會有什麼後果？

3。回家幫父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悅。

篇8：國小二年級上冊語文教案

教學內容：

人教版《語文》第三冊

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢？

二、我的發現?

1、出示課件（帶有“釒、衤、疒”旁的三組字）

釒 鋼 銅 鐵 釘

衤 被 裙 褲 襖

疒 病 疼 痛 瘋

2、同學自由讀一讀，在小組裏說說自身的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字裏藏着祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)?

（第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字？你在哪裏見過這些字？

(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、 拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。

教師和同學一起總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填?

1、出示課件（不帶詞語）

一隻( ) 一個( ) 一把( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習後推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆( ) 一座( ) 一本( )

一幅( ) 一架( ) 一間( )

四、我會讀?

小朋友們認得、填得真好，咱們接着往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫着“我會讀”中的詞語。

書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

身手 習慣 宣佈 稱譽 議論紛紛

自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

同學自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？

讓同學說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓同學藉助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什麼。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔爲了什麼事急壞了？

6、老師指着課件讓同學自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

篇9：國小二年級上冊語文教案

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那麼月亮灣究竟美在哪裏？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。

生：按要求自學第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河裏、河岸、農田。

師：找得真仔細呀！那麼你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”爲什麼喜歡它呢？

生：因爲小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領着大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什麼的呢？

生：我最喜歡河裏的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情並茂地讀。

師：剛纔他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什麼？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學一起學着他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因爲桃花很美？

師：你從哪裏看出來桃花美呀？

生：因爲桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什麼？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”

師：你們發現什麼了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢？

生：各位遊客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞着村子緩緩地流着，清清的河水倒影着綠樹、青山、小橋。河岸上種着許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。

[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裏→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？爲什麼？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說着自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長着許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因爲桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什麼？爲什麼把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因爲桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我並沒多講，而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農田就像什麼呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導遊，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。

篇10：國小二年級上冊語文教案

設計思路：

《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之後鑽進泥土裏冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢裏過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。本節課的設計力求體現課堂生活化，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

教學目標：

知識與能力：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多媒體畫面。使學生獲得最直觀的感知，瞭解一些動物過冬的情況。

過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

情感態度與價值觀：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣；體會朋友之間的互相關心。

教學重點：能分角色朗讀課文，瞭解一些小動物動物過冬的方式。

教學難點：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣；體會朋友之間的互相關心。

教學過程：

一、談話導入：

1、上節課我們認識了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它們經常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！

二、學習第二小節。

過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉眼間秋風刮起來了，秋天到了。一天，這三個好朋友又聚在一起，他們在幹什麼呢？請小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）

1、這句話中的“聚”是什麼意思？（聚集到一起）

（1）請三名學生貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起幹什麼呢？（商量過冬的事）

（2）出示“商量”一詞。什麼叫商量？（討論、交流）什麼情況下，你會和別人商量？請你用“商量”來說一句話。（出示說話練習）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）

師：誰來把秋風起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發現風越刮越猛。）

3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。

三、學習3-7自然段，瞭解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

過渡：同學們一定也想知道這三種小動物是怎麼過冬的吧？，趕快讀讀課文3――7自然段吧，邊讀邊畫下有關的詞句。

（一）學習第三自然段

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，準備怎麼過冬呀？你剛纔畫的是哪些句子？（板：飛到南方）爲什麼？誰能用上“因爲……所以”來說說？

師：這下我明白小燕子爲什麼要飛到南方了。那小燕子，你什麼時候再飛回來呢？（明年春暖花開的時候）

A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什麼時候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開放了）

B、是呀！你看，這麼多的花都在春天開放了，多美呀！（課件出示：春暖花開圖）

C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以後同學們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這麼遠的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

4、看來，同學們懂得還真不少。現在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨特的過冬方式。（生讀這一段）

四、學習四、五小節，瞭解青蛙的過冬方式

過渡：小燕子即將遠行，可是它還惦記着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎麼到南方去呢？”（齊讀）

師：從燕子的問話中，你體會到了什麼？（關心）誰也來關心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

3、是呀！小青蛙打算怎麼過冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這裏過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（男生讀）

師：原來，小青蛙不到南方去，要鑽到泥土裏去。板：鑽到泥土裏

師：爲什麼要鑽到泥土裏，泥土裏可沒吃的，別餓壞了。怎麼辦？

師：吃得飽飽的是什麼樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。

師：多麼自信的小青蛙。他打算睡到什麼時候才醒？

師：你知道這種過冬的方式叫什麼嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？

師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，表演對話。

四、學習六、七小節，瞭解蜜蜂的過冬方式

過渡：現在青蛙哥哥不用小燕子擔心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎麼辦呀？

請你和同桌合作一下，自學六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎麼過冬的？把這句話填寫完整。“蜜蜂吃（）裏的（）。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢裏。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：你們蜂巢裏的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？

師：真是聰明的小蜜蜂，早就採了很多蜜了。誰能把它早早就做好準備的感覺讀出來？

師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做――（卡片出示：備糧）一年級也學到課文，也講到備糧過冬的動物（螞蟻、小松鼠）

看到自己的好朋友都準備好了過冬，這下小燕子總算放心了。

五、學習第八自然段

三個好朋友商量好過冬的方法後，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最後一個自然段。

同學們想象一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣？會說些什麼？四人小組討論一下。

六、學完了這一課，你有什麼收穫？

附板書設計：

19小動物過冬

燕子遷徙（飛到南方）

青蛙冬眠（鑽進土裏）

蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）

篇11：國小二年級上冊語文教案

【課題】國小語文二年級上冊22課《雲房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態逗人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

3.瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”爲中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。爲學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨後，天上留着一些雲。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的雲房子。第三、四自然段寫小鳥們在雲房子裏飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，雲朵飄動，並慢慢散去了。第六自然段寫雲散後，天空顯得特別乾淨、明麗。課文以小鳥的活動爲線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利於指導學生朗讀、背誦，啓發學生想象，豐富語言積累。課文字裏行間充滿着對美好大自然的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

【教學過程】

一、複習引入：

1.（課件演示雨過後天空飄浮雲朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的雲娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍忽然乾淨

指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒！）

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫着美美地開着很高的大樓房很寬的大禮堂笑眯眯的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀？哇！這麼多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。

相機點評：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師範讀可以加動作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這麼好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這麼多的白雲，心裏會怎麼想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這麼多、這麼美的白雲，都感到特別地驚喜，於是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白雲嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）

②讓我們學着他一起朗讀！

5.那這節課就讓我們跟隨着小鳥一起去造雲房子！(師板書，生讀題)

二、學文感悟

（一）欣賞雲房子

1.小鳥們說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了！小鳥都造了哪些雲房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的雲房子。

2.小鳥們造了哪些雲房子呀？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些雲房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這麼多的雲房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰願意把自己最喜歡的雲房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：

爲什麼喜歡？

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫着，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂裏上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個雲房子真小？

大家感覺到這座雲房子真小啊！

稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些雲房子？(指名連讀)

點評：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出雲房子的美！（齊讀）

現在，請大家合起書。

4.是啊，這些雲房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以後如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂裏也飛來了你們這羣可愛的小鳥！你們造的這些雲房子真漂亮啊！

6.①咦，這座雲房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指着“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這麼小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些雲房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）

（二）想象雲房子

1.你們造出了這麼多漂亮的雲房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們造的房子有的像。

指名介紹(充分讓學生說)，相機表揚。

2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們造的雲房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能幹了！掌聲送給你！

（三）感受雲房子

1.是啊，你們造出了這麼多各種各樣、漂亮的房子，想幹什麼呀？（

①我想請別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進去休息。

④忙了這麼久，趕快歇歇。

2.你們玩得這麼開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什麼呀？我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽說有隻小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最與衆不同？

3.你們真是一羣熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

（四）告別雲房子

1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

2.發生什麼事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什麼心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

①我很着急。我來讀……

②這麼漂亮的雲房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

③雲房子怎麼就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦？雲房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然雲房子沒有了，但是天空像洗過一樣乾淨，水汪汪的，還有那笑眯眯的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）

③這時的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師範讀，看情況）

5.這麼美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀後面）

美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結課文：

1.雖然雲房子沒有了，可那美麗的雲房子彷彿還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受雲房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）

2.大自然是多麼的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等着你發現！

四、續編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把雲全收回去，一羣小鳥又飛來了，它們又會幹什麼？發揮你的想象，續編故事。

板書：有云千姿百態

天晴潔淨豔麗

篇12：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

1、學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

4、《語文主題學習叢書》2,31、32頁。

教學重點：

識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：

品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學過程：

一、複習導入

1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發現了什麼?

2、出示課題，齊讀。

3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。

二、自讀圈畫，讀中感悟

課件出示自讀要求

1、。標出自然段。

2、回答問題

(1)、你知道泉水是從什麼地方來的嗎?它要到哪裏去?

(2)、泉水流到了哪裏?看見了什麼?說了些什麼?

3、指名回答第一個問題，相機出示課件，邊讀邊理解。

4、課件出示邊讀邊思考

泉水流過了哪些地方?看見了什麼?說了些什麼?

5、指名學生回答。

6、出示句子

(1)、泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

(2)、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(3)、泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地喝水。

(4)、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

齊讀、指名讀

三、品詞析句，積累運用。

1、出示泉水說了什麼的句子，課件出示。

泉水對山裏的姐姐說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

泉水對果樹說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

⑴出示泉水的話，發現句子使用疊詞的特點。

⑵刪掉疊詞，對比出示。

⑶體會疊詞對錶現泉水的特點及奉獻精神的作用。

⑷讀好泉水的話

2.辨析詞語

出示課文原句，引導學生填空，辨析“流進、流到、流過、穿過”的細微差別。

泉水()山腰的水池……

泉水()山間的平地……

泉水()山坡的果園裏……

泉水()靜靜的山谷……

3.想象寫話

泉水還會流到哪裏?還會說什麼?仿照課文寫一寫。

四。拓展閱讀

閱讀《蜂》《老樹的故事》

⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神?(用波浪線勾畫出來)

⑵交流以上語句，並指導讀好重點語句。

篇13：國小語文二年級上冊教案

教學目標

1.通過閱讀狐狸找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想佔便宜是交不到朋友的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識本課7個生字。

重難點

理解狐狸爲什麼找不到朋友。

樂學善思辦法

採用多種朗讀形式調動學生多種感官參與學習活動，在讀中受啓發。

教學流程

一、激趣導入。

同學們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學習、遊戲該多高興啊！看到你們這麼高興的樣子，狐狸也從森林裏出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐狸找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現在跟老師讀一讀（狐狸、朋友），同學們再讀一遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們輕輕打開書，看看這篇課文向我們提出了什麼問題？（生讀文前提示）

2.現在就讓我們帶着問題來讀課文，首先請同學們看着拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，並爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學）

3.同學們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了。現在請同學們再讀課文，邊讀邊思考：狐狸找到朋友了嗎？

生自由讀文，回答問題。

4.你是怎麼知道的？找到有關語句讀一讀。（白兔不跟狐狸做朋友了。公雞也不跟狐狸做朋友了。狐狸始終沒有找到一個朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]

三、品讀感悟。

（一）狐狸和白兔交朋友。

1.它們爲什麼都不跟狐狸做朋友了呢？請你們找到描寫狐狸和白兔交朋友的有關段落，再讀一讀並找到答案。（生再自由讀文）

2.我們看看當初狐狸是怎樣和白兔說的？（讀狐狸說的第一段話）

狐狸想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認爲狐狸會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（）地說]

（可能會微笑着對白兔說，因爲微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛僞地……讓學生根據自己的個性體驗來填空）

3.指導學生帶着自己體會的表情、語氣讀一讀狐狸說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）

4.狐狸的這番話打動了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐狸說的話）指名讀文。

5.（引導學生與文本對話，進行換位思考）如果你是白兔，狐狸對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學們聽一聽？（學生展開想象，按照自己的理解回答，明白狐狸這是在騙白兔，因爲蘿蔔是要吃埋在地下的部分。）

6.從這兒我們是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虛僞和狡猾了。請你帶着自己的體會，通過朗讀把狐狸的狡猾、虛僞表達出來吧！

（生試讀，指名讀，男女生賽讀）

（二）狐狸和公雞交朋友。

1.白兔被狐狸騙了，不跟它做朋友了。狐狸又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞爲什麼也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐狸又騙走了公雞的小麥。

2.同學們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐狸對你這樣說，你同意嗎，爲什麼？（引導學生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麥穗，因爲它可以磨麪粉，地下的則沒有食用價值。）

3.狐狸心裏想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。於是它說得更動情了，“十分親熱”也是狐狸裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐狸對公雞說的話。

生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。

四、總結昇華。

1.公雞也被狐狸欺騙了，沒和狐狸做朋友。如果你是公雞或白兔你心裏會怎樣想，以後會怎樣做？

預設：

（1）狐狸狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以後狐狸跟我說什麼我都不相信了；

（2）它和我交朋友，就爲的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；

（3）我要告訴其他小動物都不要再上狐狸的當；

（4）學習更多的知識，就不會上狐狸的當。

2.狐狸找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友，這是爲什麼呢？

狐狸嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想佔便宜，所以最後一個朋友也沒找到。

3.現在我們再來看文前提出的第2個問題，你認爲怎樣做才能找到朋友呢？（結合學生的回答，板書：朋友應以誠相待。）

五、識字。

1.剛纔同學們的課文學得很認真，現在我們看看本課要求認識的字寶寶（屏幕出示），你們認識它們嗎？指名讀――開火車讀――齊讀。

2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認的字，編寫一段話），你還認識它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀――齊讀。

六、擴展閱讀。

通過這篇課文的學習，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來讀《國小語文閱讀資源（注音版）》裏的`一篇文章《狼來了》的故事吧！

讀了這篇文章你又能明白什麼道理呢？

1.自由讀文。

2.交流收穫。

七、總結。

同學們，你們今天的收穫可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。

篇14：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：

四課時

第一課時

我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律――利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來製作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

爲自己的作品寫幾句話。

內容概括：這篇介紹了關於國小語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

篇15：國小語文二年級上冊教案

原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）

本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，並能正確寫字，書寫規範，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，並進行簡單的運用。絕大多數學生願意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫爲落後的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。

本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關於識字。本冊繼續採用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的爲276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關於課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯繫；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關於練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性爲主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學重點爲識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞並運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將採取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。

本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀406個生字。並掌握課本安排的27個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思並能有感情的朗讀出來。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。

7、與家長保持聯繫，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。

篇16：國小語文二年級上冊教案

識字1

教學目標：

1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

4、能通過抽象的文字瞭解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。教學重點、難點：

教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。

教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。課時安排：兩課時教學過程：

第一課時

一、觀看圖片，激發興趣：

送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們願意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什麼？

二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什麼呢？（秋天真美啊！）

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！

2、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

3、學生模仿練讀，教師正音。

三、自主學習，識記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五穀豐登。

2、指名帶讀、齊讀詞語。

3、合作學習、自學生字：

師：你認爲這些生字中哪些生字特別難記？有什麼好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

4、反饋自學情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：

出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

華燈華麗穀子稻穀山谷登山登高層疊樓層表層

四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：

師：這些調皮的生字又跑回課文裏了，你們還能準確地讀出來嗎？

2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，爲什麼？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，並進行鼓勵性指導：

如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們彷彿看到了“高高的天空中漂浮着幾朵薄紗似的白雲，一羣羣大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學學他的語氣，做做動作。

是豐收的景象。再到果園裏瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五穀豐登，瓜果飄香”？

聽了他的朗讀你有什麼感覺？

4、再讀全文：小朋友，秋天是個收穫的季節，咱們班小朋友也收穫不小，就讓我們帶着對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！

五、書寫生字

1、觀看“盡――層谷――金”的田字格結構。2、教師範寫

3、學生自己臨摹書寫生字並交流。

第二課時

一、複習生字、詞語

1、出示生字詞認讀。

2、出示“我會讀”中的詞語認讀。

二、熟讀成誦

1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

三、課外拓展：

1、展示收集的秋景圖與詞語：

師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。

四、寫字指導

1、老師範寫剩餘的6個生字。2、可以試着寫一寫。互相交流。

五、完成課堂作業

六、資料袋關於秋天的詞語

篇17：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字，認識一個部首“將字旁”。

2、能正確地讀寫這些詞語，並能準確掌握詞語的搭配。

3、瞭解這些運動項目的特點，培養學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，並積累有關體育項目的詞語。

教學重點：

初步認識幾項運動項目。

教學難點：

瞭解“羽”的演變過程。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對於我們每個人都非常的重要，那麼怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。

1、(課件出示)引出(壯)，師指導書寫、生組詞。

2、出示(健壯)詞，認讀(健)組詞。

3、用(健壯)說一句話。

二、學習生字，發展語言

1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?

2、學生當小老師領讀詞語。

3、抽讀詞卡。

4、多種形式認讀生字。

三、逐個識字，各個突破

1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(棒、標)。

2、根據字理演變過程學習(羽)字。

(1)、課件出示(羽)的演變過程。

(2)、齊讀擴詞。

3、學習“打”。

(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。

籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什麼共同特點，引出(打)。通過觀察，發現特點，學習生字“打”。瞭解一字多義的特點。

(2)、理解字義、擴詞。

4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。

(認識各種各樣的球，瞭解我國球類運動的情況，激發學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)

5、區別藍與籃。(瞭解籃球的“籃”字爲什麼是竹字頭。)

6、做動作識記“踢”。

四、複習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、齊讀詞卡。

3、遊戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。

五、總結

通過今天的學習，你瞭解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?

篇18：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀並背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀並背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。

情感態度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。

教學重點：

引導學生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀並背誦古詩。

教學準備：生字卡片、音樂磁帶。

教學時數：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

朗讀並背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、讀題導入。

今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂範讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時節變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨着和風在夜裏悄悄飄灑，滋潤着萬物輕柔而寂然無聲。

四、學習生字。

夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當：多音字，上下結構，小字部，當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當

隨：平舌音，左右結構，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業設計：

背誦古詩，書寫所學一類生字。

第二課時

教學內容：

學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、複習導入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂範讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調的'名稱。

江南好!我所熟悉的風景是多麼美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清淨明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學習生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結構，日字旁，曾經、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學內容：

1.背誦古詩，

2.完成課後習題。

教學過程：

一、背誦古詩

二、完成課後習題

讀詞語，會寫的寫下來。

塗色，仔細觀察圖上內容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪裏》

活動目的：

1.培養學生查找資料的能力，通過多種方式蒐集關於春的資料。

2.在蒐集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛鍊學生的動手能力，將蒐集到的資料製作成各種小作品。

活動過程：

一、根據以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天裏的穿着 春天裏的節日 春天裏的勞動 春天裏的食物

(2)大自然裏的春天

春天裏的樹木 春天裏的花草 春天裏的山水

春天裏的田野 春天裏山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春遊……

看看你們想去哪裏……

我們去找春天……

喜歡做什麼就做什麼

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的祕密》

展示同學們的資料作品

收集資料放到文件夾裏。

篇19：國小二年級上冊語文教案

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啓示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養同學有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程規範指出：“同學是學習和發展的主體。”以同學爲主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才幹的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作爲一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成爲學習的主人。

教學過程

一、利用同學喜愛的卡通，激發同學學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂範讀課文。

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓同學自由議論。

2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導同學可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自身喜歡的理由。

四、有趣遊戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成爲好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，交叉寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自身用什麼方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

（1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2） 衆人劃漿開大船。

（3）寧可做過，不可錯過。

（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相鬥，必有一傷。

（6）風大就涼，人多就強。

（7）一爭兩醜，一讓兩有。

篇20：國小二年級上冊語文教案

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步瞭解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

教學重點：理解課文，使學生有保護珍稀生物的意識。

教學難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

你知道什麼叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：藉助拼音讀準生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學生自主識字、小組交流。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，瞭解課文的內容。

1、自由讀課文：讀準字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪裏看出來的？

第二課時

一、複習導入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什麼？

3、再讀課文：整體感知課文內容。

4、以小組爲單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，並配合圖片加以講解。

5、小組彙報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評選最佳解說員。

三、實踐活動。

分小組蒐集有關古生物的資料，並且製成卡片。

篇21：國小二年級上冊語文教案

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、溼、嗎、呆”8個字。

2、朗讀課文，背誦最後一段。

3、瞭解“水循環”的自然常識，培養髮現問題，追求真理的探究精神。

重點難點：

重點：掌握生字的音、形、義，瞭解小動物時怎樣得到知識的。

難點：瞭解“水循環”的自然常識。

教學準備：

幻燈、生字卡

教學時間：三課時

第一課時

上課時間：

激發興趣，學會思考。

培養自學能力

檢查自學情況，讀準字音

一、直接板書課題：

14 水從哪裏來

1、指名讀，齊讀

2、看了課題，你想到了什麼？

二、初讀課文了解大意

思考：小動物們在尋找什麼？

有哪些動物在尋找？

三、再讀課文

要求；（幻燈）

1、注意讀書的姿勢；

2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。

3、畫記生字新詞，並在生字表上注音。

四、檢查讀書情況。

1、出示生字（幻燈）

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

頓 忽 然 岸 身 溼 嗎 呆

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 嗎 狐 狸 咕 咚 唄

（1）誰會讀，指名帶讀；指導朗讀課文；

（2）去掉拼音讀、開火車讀；

2、看書讀課文

（1）指導讀句；

A 、他忽然想：小溪的水這麼流着，如果有一天流完了，那可怎麼辦呢？

B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成雲，雲變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？

（2）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什麼地方讀得好）

（3）小組自由讀課文；

3、結合課文理解詞語。

提出不懂的詞

溼透 領着 呆住

4、齊讀全文。

五、作業：

回家讀課文。

第二課時

教學過程

複習

看圖理解

突破難點

揭示中心

一、複習：

讀一讀：

一頓、忽然、爬上岸、全身、溼透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、唄

二、理解課文

1、思考：小動物們在尋找什麼？

有哪些動物在尋找？

2、討論思考題：

（1）有哪些動物在尋找？

（小熊、小鹿、山羊）

（2）他們爲什麼要尋找，怎樣尋找的？

指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

（3）山羊爲什麼不笑了？

3、狐狸是怎樣做的？

（1）（幻燈）

狐狸聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪裏，然後爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。

讀，找出動詞

（2）狐狸身上的水到哪裏去了，小動物們是怎樣說的？

分角色朗讀

（3）狐狸是怎樣回答的？

重點

告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成雲，雲變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？

板書：（理解）

雲

水汽 雨

水

4、小動物們找到答案了嗎？

老師小結

5、這些小動物你喜歡誰？爲什麼？

小動物們善於發現問題，敢於追求真理

你發現過什麼問題?最後解決了嗎？怎樣解決的？

三、跟錄音朗讀全文

四、作業

背誦課文

總板書：

14 水從哪裏來

雲

水汽雨

水

第三課時

教學過程

鞏固舊知

激發學生的興趣

交給學生方法

指導書寫

一、讀課文。

xióng ne ma húú lí gū dōng bei

熊 呢 嗎 狐 狸 咕 咚 唄

二、學生字。

1、出示生字

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

頓 忽 然 岸 身 溼 嗎 呆

2、歸類學生字

左右結構：頓溼嗎

上下結構：忽然岸呆

獨體結構：身

3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。

（重點）筆順：

身——

然——

岸——

頓——

4、理解字意：組詞

頓：一頓、停頓、頓足、頓時

忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低

然：然後、忽然、雖然、然而、既然

岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身體、全身、周身

溼：溼潤、淋溼、潮溼、溼漉漉

嗎：行嗎、好嗎

呆：發呆、呆板、癡呆、呆住

5、書寫：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

頓字一共有10畫

（2）注意每個字在田字格中的位置。

（3）寫字的規律：上緊下鬆、左緊右鬆

（4）學生描紅

篇22：國小二年級上冊語文教案

教學目標

1.培養學生交際中有文明的態度和文明的語言。

2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。

重難點

會使用借東西時的文明語言。

樂學善思辦法

讓學生自由組合演、練、說，使學生充分發揮主宰課堂能力。

教學流程

1.創設情境。

老師的粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去後沒借來）複述借粉筆談話。

2.明確要點：⑴爲什麼沒借來？⑵討論向別人借東西時應怎樣說？

3.實踐感知。

再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來後複述借粉筆的經過。

討論：爲什麼這名同學可以借回來呢？

因爲會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。

4.分角色表演。

如果現在讓你去借，你會怎麼做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內演後，全班內表演，評出優勝者。

5.自由組合表演

找喜歡的夥伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農具或其他情境。

6.老師總結，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。

篇23：國小二年級上冊語文教案

教學目標

認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

教學重點

識字、寫字和背誦課文。

“醉”的識記、“忙”的書寫。

課前準備

生字詞卡片，課件

一、猜謎激趣

1、小朋友，今天老師爲大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一隻蝴蝶輕輕飄，順着鳳兒上九霄。一心向着雲外飄，可惜繩子拴住腰。這是什麼?(指名說)

2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

2、指名認讀生字

3、想一想用什麼方法記住字形。

4、互相交流。

5、師針對難字進行指導。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小夥伴在幹什麼?大家看詩中是怎樣寫的?

2、全班齊讀

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?

5、小夥伴在這麼美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩想畫面，指導背涌

1、師範讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛纔彷彿看到了什麼。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、指導寫字

出示我會寫“忙”字

七、作業

1、有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

2、課外讀背一首描寫春天的古詩

篇24：國小語文二年級上冊教案

師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什麼？（生自由讀）

師：誰第一個讀給大家聽。

生：我讀。

師：你讀哪一句？

生：藍天飛着潔白的鴿子。

師：你讀懂了什麼？

生：藍藍的天空中飛翔着潔白的鴿子。

師：這景色美嗎？你彷彿看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？

生：這一大羣鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！

生：白鴿子組成了“十月一日”因爲今年的10月1日是祖國媽媽xx歲的生日

師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。

生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”

師：你覺得他讀得好嗎？

生：我覺得他讀得有點平淡。

師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎麼樣？

生：好。

師：和剛纔那個同學比誰讀得好。

生：（學生異口同聲地說第二位同學）

師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什麼？

生：我彷彿看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因爲，它們都是火紅的。

生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。

師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好）

師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

生：我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。

師：你讀的時候眼中看到了什麼？誰來讀。

生：我從他的讀裏看到了秋天，果實豐收了。

師：你還讀懂了什麼了？這金黃的果實是什麼？

生：這些金黃的果實就是秋天果園裏的水果，田裏的莊稼。

生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。

師：還有一句，誰來選讀。你來。

生：大海奏起歡樂的樂曲。

師：你來說你是怎麼讀懂的。

生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。

師：你說說大海在唱什麼歌？

生：在唱歡樂的歌。

生：《生日快樂》的歌。

生：唱開心的歌。

生：《國歌》。

師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

生讀。

閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創設多種情境引導學生以讀爲主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，爲祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什麼禮物？使將語文實踐儘量落到實處，取到不錯的效果。

篇25：國小語文二年級上冊教案

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有勝利的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什麼事勝利了，勝利後感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬於個人勝利，有沒有什麼勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運勝利那神聖時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什麼時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。

2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導同學發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒同學注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎爲主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯着電視裏的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視裏一遍又一遍地放大着“我們贏了”這句話，我們心裏一遍又一遍地放大着自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、瞭解背景：

同學將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一局部小資料。協助同學瞭解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師範讀(激動、自豪的語氣)，同學欣賞，並說說自已欣賞後的感受。即：你從老師的讀中聽出了什麼?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自身的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班同學朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什麼意思？爲什麼人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什麼意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什麼意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什麼？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我爲2008年奧運會出力”

可讓同學自主收集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育；再想想我們能爲2008年奧運會做些什麼？

篇26：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

認識9個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關心他人、關愛環境的願望。

教學重難點：

理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

第一課時

一、導入新課

二、識字寫字

1．自由讀課文：畫出生字。

2．採用多種方式識記生字。

3．鞏固運用所學的生字。

（1）給生字組詞

（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1．指導寫字。

三、初讀課文，初步瞭解詩歌的內容。

1．自由讀課文

2．教師範讀

第二課時

一、自讀課文並用自己的話說說課文的大致內容。

二、朗讀感悟

1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現幾次？

2．每一次出現都是爲了畫什麼？

3．“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的穀粒”、“畫一雙好腿”在情感上有什麼不同？應該怎樣讀？

4．教師範讀、學生復讀、背誦課文。

2．朗誦比賽

四、實踐活動。

篇27：國小語文二年級上冊教案

教學目標

知識與技能：

運用學過的方法自主學會本課生字。

過程與方法：

藉助字典、詞典和生活積累，理解詞語並積累新詞，養成積累的好習慣。

情感態度與價值觀：

1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

2、通過七顆鑽石的神奇，激發學生想象、聯想的興趣。

教學重、難點

通過水罐的變化過程，感受小姑娘和母親的美好心靈。

教學準備

教師：課件(或幻燈片、小黑板)，《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。

學生：收集北斗七星的圖片或資料。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

知識與技能：

運用學過的方法自主學會本課生字。

過程與方法：

藉助字典、詞典和生活積累，理解詞語並積累新詞，養成積累的好習慣。

步驟

一、談話激趣，導入新課

同學們，浩瀚的宇宙總是那麼神祕，我們對它有許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了哪些美麗的神話故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美麗的星河，又讓你想到了哪些神奇的傳說呢？(生：牛郎織女……)雖然這些都並不存在，但那傳說中的美麗讓我們入迷。遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？(生：北斗七星)（點擊課件，出現北斗七星的畫面。）關於這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢。今天，讓我們一同走近耀眼的星座，聽俄國著名作家列夫・托爾斯泰講述一個美麗的傳說――《七顆鑽石》。

板書課文題目：七顆鑽石

簡單介紹作者及其作品：列夫・托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家，曾在高加索軍隊中服役並開始。主要作品有：《戰爭與和平》、《安娜・卡列尼娜》、《復活》等。

(激趣導入，激發學生學習興趣，調動積極性。)

二、初讀課文，整體感知

1弊雜啥量撾模把課文讀通順，字音讀正確，能夠藉助拼音認識生字。

2敝該讀帶注音的生字。涸ｈé絆ｂàｎ舔ｔｉǎｎ湊ｃｕ唾沫ｍ

3痹擻枚嘀質蹲址椒ㄊ都巧字。

4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語，利用工具書及聯繫上下文理解詞語並積累。

5崩識量撾模直到讀得正確、流利。

6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)

（整體感知課文，爲學習理解課文打下基礎。）

第二課時

教學目標

情感態度與價值觀：

1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

2、通過七顆鑽石的神奇，激發學生想象、聯想的興趣。

一、複習導入情境，明確學習目標：

1、今天，我們繼續學習第19課――學生齊讀《七顆鑽石》。上節課我們初讀了課文，學習了第一段，知道了《七顆鑽石》講的是有關北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前――（乾旱土地的圖片配上一段悽慘的背景音樂）

2、教師激情描述第一段的內容（略）就是在這樣惡劣的環境下，死亡的威脅中，我們的故事發生了――一天夜裏，小姑娘走出家門爲她生病的母親去找水，一路上水罐發生了一次又一次的變化，先是――（學生根據上節課的板書簡單介紹水罐的變化過程。）

3、多麼神奇的水罐，多麼動人的'故事。那麼是什麼讓水罐發生着一次一次變化的，這節課我們就來解決這個問題。

（設計意圖：悽慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學生帶入了很久很久以前的那個災難缺水的年代，奠定了學生理解課文的情感基調，調動了學生探究的慾望。在此環節中信息技術作爲了情境創設的工具。）

二、自主合作探究，體會“愛”的真諦：

1、教師引導體會水罐第一次變化：

（1）師：誰來爲我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發生變化的內容？

（“一天夜裏――小姑娘喜出望外真想喝個夠――趕緊抱着水罐跑回家去。”）

（2）如果你見到這樣的小姑娘你會怎麼想，怎麼做？

（3）體會小姑娘的心情

（高興、激動。用課文中的詞“喜出望外”。）

（4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多麼高興呀！此時的她嘴脣乾裂，又累又渴，她真想……

・指名讀“小姑娘喜出望外，……”

・評讀

（5）學法：

學生彙報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點詞，理解體會；最後就找到變化的原因。

（設計意圖：這一環節學生在老師的帶領下，運用語文閱讀的方法，利用絡環境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現“雙主”的教學模式也爲下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環節中信息技術作爲了豐富資源，加工信息的認知工具。）

“小組合作運用這種學法，理解水罐第二、三、四、五次變化。（略）

（1）教師引導一：看來水罐的變化不在於水罐本身，而是在於得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用“愛”來對待它，水罐就會發生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）

（2）教師引導二：既然她這麼渴，她爲什麼還要讓水給素不相識的人？她心裏會怎樣想？完成句式想象的打寫練習，“小姑娘想――但又一想，――於是……”，寫完後鄰座合作說說。

・指名練說。

（3）教師引導三：（情境質疑）。

昨晚，我把這個故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個問題，希能幫她解答。“小姑娘是那麼渴，瞧，她嘴脣乾裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分着喝嗎？”

（4）你們還有什麼問題？（自由質疑）

（生問：這個過路人是神仙嗎？要不水罐爲什麼能跳出鑽石，涌出泉水？）

（5）教師：

是的，是愛讓水罐發生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！

（設計意圖：第二環節第2步中3、4兩點的設計是爲了讓學生在問題中回顧全文，瞭解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當時的缺水環境又是那樣惡劣。創設的這些問題情境能觸動孩子的內心，啓發學生的思維，而放手讓學生質疑，更能加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的，爲探究性學習推波助瀾。）

三、拓展閱讀，彙報感受

1、個人自讀

（爲學生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事，一首歌詞，13則格言）

2、學生彙報讀後感（略）

（設計意圖：第三環節的設計是充分發揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，爲創作表達做好鋪墊。）

四、習作交流，拓展延伸：

1、教師：

孩子們，“愛”使水罐發生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鑽石般珍貴，那七顆代表着愛的鑽石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）

2、同學們，是啊，愛心像鑽石，像星星，照亮着每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！

3、作品交流。

4、教師：

孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩，“愛”的真諦呀！我想以後當你們再仰望天空，看到“北斗七星”的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

在《愛的奉獻》的歌曲中，結束課文的學習。

（設計意圖：第四環節的設計是爲了讓學生在學完課文後有創造表達的慾望，提高學生水平，通過寫後的交流，讓學生在交流中進步，體驗的成就感。我設計的習作提示語能激發學生的習作慾望，使學生有話願說，有話可說，人人能說。另外，本環節還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發情感，更能深入地表現主題，一舉兩得。）

篇28：國小語文二年級上冊教案

一、板書課題：

師：看了課題，你想知道什麼?

如：泉水從哪裏來?到哪裏去?在路上看見了什麼?聽到了什麼?

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂範讀。

2、學生按自學步驟自學課文。

學法指導： (投影出示)

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 、想：想象――聯想。

3、檢查生字情況

① 小老師領讀。

② 說偏旁猜字。

③ 編序號猜字。

④ 識記生字，說說你用什麼好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥ 擴詞。

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

3、讀新詞(投影出示)：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

4、重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

5、同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛纔提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

2、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學生練筆。(播放古箏曲，教師環視指導)

4、展示交流。

要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

篇29：國小語文二年級上冊教案

導學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什麼》，讀了課題，你想到了什麼？到底我是什麼呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師範讀課文。猜猜我是什麼。

三、初讀課文，學習生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

A、讀出生字，要求字音準確。

B、互相說說是怎麼記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎麼記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮灌溉災害

機器電器樂器

沖毀毀壞毀滅

暴躁風暴暴風雪

五、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什麼嗎？（水）

二、作業反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多瞭解有關水的知識，讓它來爲我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。

3、課件展示：

水――汽――雲――雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什麼？

水――雲（白雲、烏雲）

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

雲――雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀並背誦

篇30：國小語文二年級上冊教案

教學目標：

1.指導學生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養學生的觀察能力和思維能力。

2.指導學生續編故事，培養學生的口頭表達能力。

3.讓學生在說的基礎上寫話，培養寫話能力。

4.教育學生遇事要多動腦筋。

教學重難點：

培養學生說話寫話能力和發散思維。

教具運用：CAI課件

教學過程：

一、談話導入

二、指導觀察

1.（出示第一幅圖）請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什麼？用自己的話把圖畫的意思說一說？

2.小朋友看見這些，他會怎樣？請同學們接着觀察第二幅圖（出示第二幅圖）

指名說。

3.小朋友跑回家會想出什麼辦法救小鳥呢？板書課題：救小鳥（出示第三幅圖）

①前後四個人爲一個小組展開討論：小朋友會想出什麼辦法救小鳥。

②全班彙報，指導說話。

4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。

①看着大屏幕，自由地把故事內容說一說。

②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。

三、寫話指導

寫一段話，也可以寫幾段話，剛纔你們是怎麼說的現在就怎麼寫，沒學過的字寫拼音。教師巡迴指導。

四、交流評議

1.請幾名同學把他寫的話念給大家聽。

2.師生共同評議。

五、總結

板書設計：

救 小鳥

木棍 趕走

魚 引開

玩具槍 打下

虎面具 嚇跑

評點：

看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標實驗教科書二上語文百花園三中的學習內容。這節課的教學設計有以下三個主要特點：一是設計生動形象的圖畫，培養學生的說話寫話興趣，體現《語文課程標準（實驗稿）》的基本理念。教學中，先出示教科書中的圖畫，讓學生觀察，激發表達慾望。在學生想像表述“用什麼辦法救小鳥”時，又適時出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發學生的學習興趣。二是讓學生無拘無束地自由表達。教科書中前面兩幅圖，學生觀察後，教師要求學生用自己的話說一說，不提過多的要求，不設置條條框框。關於想像部分，即“用什麼辦法救小鳥”，教師讓學生把自己的想法先在小組交流，然後全班彙報，學生能說出幾十種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學中的重點，能發展學生的個性，體現自由表達的教學理念。三是教師適當指導，提高學生說話寫話能力。教學中，對於學生說話寫話的優點，教師進行肯定；對於表達中的缺點，如表達順序不當、用詞不妥、遺漏重要內容等，教師及時指導。此外，這節課從說到寫、重視學生的說寫實踐、注意培養學生的創新思維、面向全體學生也是值得肯定的。

篇31：國小語文二年級上冊教案

教學目標

認識14 個生字，會寫6 個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習課文內容，使學生了解在抗日戰爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人鬥爭，激發學生的敬佩之情。

教學重點

學會本課生字新詞。

學習課文內容，瞭解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

創設情境，訓練學生的口頭表達能力。

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

學習課文內容，瞭解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

教學準備

識字卡片

教學時數

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入，引出課題

“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，瞭解他們的故事嗎?

學習一篇課文，講的就是發生在兒童團員中的一個故事。”

二、初讀課文，學習生字新詞

1.自讀課文，標畫生字詞

(1)學生自讀課文，標畫出生字詞。

(2)學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2.反饋生字詞讀音

3.分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語

導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎?

a分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁

b交流解釋不懂的詞語。(情報抗日遊擊隊哨兵)

以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

三、讀題質疑

1.指名讀課題，讀後你知道了什麼?還想知道一些什麼?

(如：他是怎麼送情報的?結果怎樣?)

2.教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

四、學習課文內容，讀中感悟

1.學習課文第一段

a指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子爲什麼要把情報縫在衣服裏?”

b想象，如果被敵人發現會怎樣?(理解虎子是冒着生命危險送情報的)

c創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什麼?

過渡：最後虎子完成任務了嗎?課文什麼地方告訴我們的?學習課文最後一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

d指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

e引導學生質疑：虎子是怎麼巧妙地過了橋，出色地完成了任務?

f過渡：哪個自然段告訴我們的?

2.學習第2、3 自然段

a自己讀一讀$、自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什麼情況?他是怎麼想的?怎麼做的?

b小組交流。

c學生彙報，教師簡單板畫過橋情境。

d教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行?爲什麼?(引導學生體會虎子爲了送情報，爲了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做鬥爭。)

e他觀察到了什麼?指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終於想出了辦法，巧妙地過了橋。

3.學習課文第四自然段

虎子想出了什麼好辦法?怎麼巧妙地過了橋?

a讀一讀課文，想一想，和小夥伴說一說，演一演。

b彙報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c填空練習。

虎子()衝到橋上，屋裏的哨兵快出來了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。

d讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

e再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

五、總結

學習了課文，你想對虎子說什麼呀?

教師總結

在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們爲了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

板書設計

虎子送情報

遇到敵人不慌張

仔細觀察想辦法

巧妙過橋送情報

機智勇敢勝敵人

第二課時

教學過程

一、學生講一講虎子送情報的故事

二、複習生字詞的讀音

虎 隊 服 敵 短 巧

三、學習生字詞

1.自己學習生字，記憶字形。 質疑：哪個字最難記?共同想辦法記憶。

2.重點指導

服：第五畫是橫折鉤，不是豎。

短：第四畫是點，不是捺。

3.學習生字“虎、隊、敵、巧”，運用學過的記字方法記字。

4.指導書寫。

5.練習寫一寫這些字。

6.先抄後寫，同組的同學互相評價。