期會考試質量分析總結(多篇)
期會考試質量的分析報告 篇一
此次三年級數學試卷總體而言,主要考查學生對基礎知識的掌握情況,既考查了學生的基礎知識和基本技能,又考查了學生的綜合能力,試卷難易適中,知識面廣,代表性強,強調了數學的實用性與生活化,重視知識的理解與過程的考查,試題呈現形式多樣化。
一、成績分析
本次考試我班應到31人,實到31人。本次中期有兩套試卷,都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同,第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分,100分的1人,90分至99分的13人,80分至89分的11人,70分至79分的3人,60分至69分的2人,60分以下的1人,及格率爲96.8%。第二套試卷平均分93.5分,100分的7人,90分至99分的16人,80分至89分的7人,70分至79分的1人。及格率100%。現就第一套試卷作簡單分析。
從考試結果看,我班還有50%的學生適應能力差,解題思路還不夠清晰,不能很好聯繫實際答題。有少部分學生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高,解題粗心大意,把乘法看成除法,把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀,令人擔憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題:本題面廣量大,分數佔全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題:本題共5小題,五個知識點。其中1小題出錯最多。都認爲一輛大卡車的`載重量都在幾噸中,不知道大卡車可以載重幾十噸,這大概是農村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題:其實是非常簡單的,關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題,導致一些簡單的題也能出錯,同時還缺乏解題方法。
4、細心計算題:包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確,只有少數學生計算粗心大意,導致算錯,全部同學都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填:畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時,我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因:學生不明題意,看不出最近的那條路線。
6、解決問題。共5題,其中第5題錯誤率達60%以上,不知道怎麼去解決租車問題,看來老師在今後的教學中,要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今後的教學中,要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待於加強,提高準確度。
2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。
期會考試成績質量分析總結 篇二
基本情況
本班共45名學生,期中成績A段有8名,佔全班17.7%,成績B段9名,佔全班20%,成績C段13名,佔全班28.8%,成績D段10名,佔全班22.2%,5名學生未參加考試。
典型錯例
1、看拼音寫詞語中的“監督”“胸膛”錯的較多
2、名著故事連線題:故事與作品錯較多,課外閱讀不夠。
3、縮句的主語“孩子”和“炮彈”易寫錯。
4、人物形象用詞不準確。
5、課內閱讀
6、諸葛亮下令的原因寫得不具體。課外閱讀畫線題漏掉的很多。
教學中存在的問題
1、後進生的學習監督不到位,與家長溝通的不及時。
2、基礎知識掌握不紮實,易錯題講的較多,學生練得太少。
3、連麥的學生不夠積極,課件不夠有吸引力,缺乏線上學習的積極性。
補教補學措施
1、加強對後進生的監督,及時聯繫家長做好監督。
2、強調卷面書寫,字跡要工整。
3、加大對課本基礎知識的鞏固練習,讓學生成爲主體。
4、提高做課件的技能,讓學生更有線上連麥的積極性,採取一定的鼓勵措施。
5、成績C、D段的學生重新再做一次試卷,指導掌握錯題。
期會考試質量分析總結 篇三
一、試題內容及考覈目的分析
此次考試卷的內容覆蓋面廣,命題內容爲:一是看拼音,寫詞語;二是多音字組詞;三是選詞填空四是改寫句子;五是美文的積累;六是閱讀訓練;七是習作訓練。此次的內容突出了學段的特點,重視考查學生對詞句的理解、積累和句式轉換,同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力,體現了新的語文課程標準精神和要求。
二、考試結果及分析
(一)總體分析
本次的測試內容相對來說較爲基礎,重視教材中的知識點積累。我們三年級二班參加測試的學生共有54人,及格人數53人,及格率爲98%。優秀率爲72%。從測試的成績看,結果不是很理想,尤其是後進生較多,而當中有一位學生只有42分,試卷上較多的空白;而優生這一頭也不是很明顯,高分考得不是很多,看來得狠下心來抓兩頭、促中間。
(二)板塊分析
第一題:讀拼音寫詞語。這一題有些學生完成得不夠理想,主要問題是沒有拼讀完音節就匆匆寫上去,細微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鉤,考試的“試”多了一撇。還有個學生拼音掌握不好,這題全軍覆沒。對於這些基礎的知識絕對不能放鬆,要多多鞏固和加強。
第二題:多音字組詞。有些學生辨析不清,說明學生在平常練習還不夠仔細、認真。
第四題:句式變換。這一道題是在二年級上學期第二單元學過的內容,只有個別困難生出錯。
第五題積累填空,均出自語文園地中的日積月累及經典課文,但學生在完成過程中,寫出了很多的錯別字因而失分。
第六題課外閱讀,是一篇童話故事,大多數學生完成較好,但也有的學生沒有認真讀題因而出錯。
第七題習作,這是在第二單元練習過的,可考試中出現了一個問題,這次是一個半命題的習作,有的學生把習作要求中的題目補充完整,而下方正文中沒有再寫題目,因而失分;還有的有點離題。
三、補教措施
1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發現,學生對於拼音這一基礎知識掌握的不是很好,尤其是幾位後進生,對於這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注後進生,在課堂上給予他們表現的機會,逐步培養他們的自信心。教學生字詞時對於拼音有意識的進行鞏固,儘量讓每一位學生在這些題目上不失分。
2、重視文本語言的積累和鞏{}固。對於詞句的積累,要讓學生多動筆以加強記憶,尤其是對於日積月累、讀讀背背的內容,應該進行好好地落實。
3、對於閱讀題
上好每一堂語文課。這是提高學生閱讀能力的重要途徑,精心設計每一個問題,關注生在課堂上的表現,相信學生的閱讀能力會得到逐步的提高。
教給答題的方法。要提高學習成績,學習方法很重要。在這次的測試中,發現有較多的學生讀題、審題能力不夠強。在日常的學習和教學中,注意滲透這些方法,從而提高答題的正確率。
拓展學生的課外閱讀。要真正提高學生的語文素養,讓學生多讀書,愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實的問題,要多動腦筋,花時間進行落實。儘量讓每一位學生都能夠愛上讀書。
4關於習作
在這次習作中存在着以下一些問題:
篇幅比較短,內容不夠具體。有少數學生由於時間倉促來不及完成,因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中,有一些學生,寫的很直白,沒有多少修飾的語言,對於所描寫的少了各方面的描寫,單單寫動作或是人物是語言了,文章寫得很平淡、無味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中,錯別字出現的機率較高。在平日的作文教學中錯別字應該予以好好地加強和落實。
提高、解決措施:
(1、)重視作文的講評。每週最少抽一節課的時間對學生的習作進行講評,讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句,發現同學中作文存在的問題,通過小組合作,增強評改力量,提高評改的能量。
(2、)激發學生作文的興趣。由於三年級剛剛有作文課,應該適當降低難度,保護學生的學習積極性。通過多種方法對學生進行激勵,讓學生減少對作文的畏懼感,逐步提高學生的習作能力。
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