淺談如何在物理教學中滲透安全教育

物理學中有大量的物理概念，這些概念是在大量的觀察、實驗基礎上獲得的，反映了物理現象及過程的本質. 這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊涵着豐富的安全教育因素.

例如，在講“慣性”時，通過講述行駛中的汽車和自行車剎車時，由於慣性不能立即停下來，即使緊急剎車，也要向前運動一段距離，因此，慣性是造成許多交通事故的原因.爲了避免由於來不及剎車而造成交通事故，交通部門對機動車輛的時速進行了限制，教育學生騎車要中速行駛.安全帶的使用就是防止由於慣性，對人造成不必要的傷亡，防止人在交通事故中受傷或在發生事故時減輕受傷程度.據統計，駕乘人員繫好安全帶，在事故中存活的機會是不繫安全帶的2倍，還可以將受傷的可能降低50%.

又如，在講“摩擦力”時，指出人走路要依靠靜摩擦前行，穿光滑平底的鞋子走在溼地磚上，由於摩擦力小，往往會導致跌傷.冬天的雨雪天氣，使路面結冰，汽車在冰凍的路面上行駛，在汽車對路面壓力不變的情況下，路面光滑，摩擦係數減小，使得摩擦力減小，行車的危險性加大.

物理規律（包括定律、定理、原理和定則等）是物理現象、過程在一定條件下發生、發展和變化的必然趨勢及其本質聯繫的反映.規律教學是中學物理教學的中心任務. 遵循物理規律是保障人們安全生活和生產的前提.

例如，在講“光的反射規律”時，講述司機夜晚開車時不開內燈的原因.如果開燈，車內的物體就在司機前的擋風玻璃上形成像，如若把“像”當成是車前的物體，就會看不清車前的路，從而造成交通事故.因此，爲保證行車安全，汽車在夜間行駛，車內不允許開燈.光的折射規律則告訴我們“潭清疑水淺”的物理道理，到野外玩耍時，切不可貿然下水嬉戲：通過凸透鏡對光線的會聚作用規律的認識，教育學生不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進水後具有了凸透鏡的功能，引發森林火災等.

又如，流體的壓強規律：流速越大，壓強越小.所以，當人站在鐵路旁時，火車高速駛過，火車兩側的氣體流速會比稍遠處大得多，則人靠近火車一側的空氣壓強比外側小得多，這就是人在氣體移動中感覺被“吸向”火車的原因.

物理是以實驗爲基礎的科學.物理實驗不僅是學生形成物理概念、認識物理規律以及培養實踐能力的重要途徑，也是學生學習安全知識和技能、培養安全意識的重要載體.

物理實驗常常伴隨着危險，無論多麼簡單的實驗，都不能粗心大意.

實驗前必須作好周密的準備，不僅要對所用的實驗裝置及藥品等進行認真的檢查，而且還必須按照實驗的要求作好充分的準備.

在物理實驗過程中，應儘量採用無毒物質進行實驗.

例如，可以用醫療針筒來演示大氣壓強的存在和大小；課外可以利用水和長塑料管在教學樓的走廊上組織學生測定大氣壓強的大小.

總之，物理與生活聯繫密切，很多內容都與安全教育有關.在教學過程中，教師應結合教材內容，運用具體事例，滲透安全教育，使學生既深刻理解了物理知識，又加強了自我防範教育，培養了安全意識，有效避免了安全事故的發生.