淺談如何培養大班幼兒數學邏輯思維能力

永修縣塗埠幼兒園**

【摘要】幼兒園是幼兒啓蒙階段，也是幼兒養成良好習慣的關鍵時間段，隨着對教育的重視，幼兒園教育更加趨於規範化。其中數學邏輯思維能力，是幼兒學習數學過程中，必須具備的一項關鍵性能力。幼兒園大班孩子，即將步入國小提前做好數學邏輯思維能力的培養，是能夠幫助幼兒儘快適應和快速跟上國小數學學科的學習。

【關鍵字】大班數學;邏輯思維能力

華羅庚曾說：世界上存在很多的數和很多的形組成的，到處都有數和形。房屋的建構、物品的擺放、車子的行駛。因此在幼兒階段兒童的思維形式是具體形象思維爲主，抽象概括的能力較弱，那麼其他思維就要應從小開始培養。在幼兒時期智力迅速發展，幼兒強烈的好奇心和敢於探究擺弄各種物體的特點也成爲發展創造力的主要因素。在各種實驗和數據的見證下，提早開發智力、創造力和各種思維的培養對於幼兒有着事關重要的影響。

一、培養大班幼兒邏輯思維能力的意義

科學家通過大量教學經驗表明，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%；右腦在3歲以前即發達，左腦則從4歲開始發達，開發孩子大腦的關鍵時期是0至6歲，通常3-12歲是一個人提高邏輯思維能力的黃金時期。

邏輯思維能力作爲數學活動的關鍵之一，幼兒園大班孩子也已經逐漸接觸到數學分合、數學規律、數學運算的相關知識。在已有的知識模塊的建構上，做精細化培養，着重培養大班幼兒的邏輯思維能力，爲幼兒步入國小打下良好的基礎，保證幼兒的幼小銜接。教會孩子敢於質疑, 邏輯思維能力的鍛鍊可以通過對各種事物不斷的進行質疑的過程來提高自己對事物不同側面的瞭解與內在關係，通過質疑的方式來提出更多不同角度的思考與辨別。大量開發大腦對事物之間的關聯性的鏈接，使之更有效的開發邏輯思維。更多的需要孩子具有獨立思考的能力，要不斷的從生活中去找尋蘊含的數學原理。

二、培養大班幼兒邏輯思維能力的有效途經

(一)通過師幼互動，構建學習數學的橋樑

原本數學就是非常枯燥，難以掌握的一門學科，要使幼兒對其產生興趣才能更好地掌握知識。首先，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快、有益地自由活動；其次，注重幼兒的主動活動，並應引導幼兒充分活動。《綱要》中也提出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”主動活動是一種幼兒受自身興趣和願望支配的全身心積極投入的活動，在主動活動中，幼兒有一定的目的，能面對困難的挑戰，注意力集中，潛力得到發揮。要使幼兒主動活動，活動興趣的激發是關鍵，環境的創設是前提。在數學教學的過程中，教師應根據幼兒的實際發展情況，創設最爲有效的情境遊戲，讓幼兒在遊戲中發現問題，解決問題，從而獲得知識，充分感受探索遊戲的樂趣。如：在學習“10的分合”時，爲了激發幼兒的學習興趣，我佈置了一個“找朋友的遊戲”，並準備了好多禮物。在我的帶領下，幼兒走進了“迷宮”，接着，我請幼兒根據自己胸前的的數字找朋友時，誰找對了就可以得到一份禮物。幼兒在不知不覺中開始關注：爲什麼8和2;5和5；7和3;是好朋友呢？這樣既激發了幼兒的興趣，又達到了幫助幼兒認識10的分合目的。

(二)通過各種操作活動，逐步加強幼兒對數學的興趣

皮亞傑曾說：“兒童學習數學的最佳方法應該是組織和創設一個讓兒童能在其中盡其所能，充分發展自己的合適的環境。”幼兒的邏輯數學概念來源於動作，幼兒的具體操作活動就應該成爲數學教育中的主導活動，數學操作遊戲讓幼兒充分地動腦、動口、動手，不但能讓幼兒主動獲得數學感情經驗，調動幼兒的學習興趣，而且對於促進幼兒思維的發展也具有其他方法無可替代的獨特作用。因爲幼兒的思維形式主要是具體形象思維，我選擇色彩鮮豔、簡單明瞭的數學教具，便於幼兒積極參與製作，同時促進數學教育遊戲化、趣味化，實現“寓教於樂”。比如，製作10以內的點數卡片，我爲小朋友準備了一些紙和小蠟筆，讓幼兒在上面畫點，上課時可以用來做數的分合練習，把枯燥的講解變成對直觀形象材料的直接動手操作，讓幼兒從“做”中學，從“玩”中學，既學得有序，又玩得有趣。這樣既自然地滿足了幼兒的表現欲，從而培養幼兒動手、動腦能力，達到教學目的，使幼兒通過各種有趣的學具更好、更快地掌握數學的抽象知識，使幼兒的抽象邏輯思維得到發展。

(三)通過閱讀，使具體形象思維逐步過渡到邏輯思維

在生活中，我們經常看到許多父母在教育孩子的時候以不耐煩的心態去講述問題，主要問題在於孩子無法清晰的表述清楚自己的問題，導致家長聽不懂，孩子也難以接收家長的觀點。抓住孩子的好奇心思考問題。如果孩子在日常生活中不斷提問，思維能力也會提高。作爲父母，要積極解決孩子不懂的問題，幫助孩子建立知識的海洋。和孩子一起讀書通過讀書，孩子可以激活大腦，獨立思考。在孩子閱讀的過程中，他們會通過想象提高想象力，構建邏輯模型。在閱讀過程中，家長要幫助孩子找到答案，幫助孩子建立思維模型，提高邏輯思維能力。鼓勵孩子表達父母和孩子有不同的觀點，這樣父母就可以和孩子辯論。這不僅能讓孩子多思考，提高邏輯思維能力，多角度看待問題，還能讓孩子具備良好的語言表達能力和分析判斷能力。這爲孩子在未來的生活中具備理解能力和良好的邏輯思維打下了基礎。激發孩子的學習興趣。孩子對世界非常好奇，孩子自然更喜歡遊戲。“寓教於樂”是一種高效的學習方式。當通過遊戲學習時，孩子不會覺得學習是一件無聊的事情。孩子主動學習遠比被動接受有效。當孩子願意主動思考時，他們的思維也在不斷強化。稍加引導，他們就能建立起完整的邏輯思維模型，逐步提高邏輯思維能力。

三、培養大班幼兒邏輯思維能力的益處

邏輯思維的發展方向是從具體形象思維到抽象思維，即由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發展的，要讓孩子更聰明、更優秀，就要從小就培養孩子的邏輯思維能力。幼兒判斷力很強，非常有主見。有的幼兒總是在家長的影子下，什麼事情都是家長決定，自己從來不拿主意，這是非常不好的現象。邏輯思維訓練就會讓幼兒學會自己拿主意，做選擇，成爲一個有主見的人。在學習生活中靈活的運用知識是非常重要的能力。會舉一反三就是邏輯思維強的表現。思維能力訓練會讓孩子從多角度考慮問題，而不是隻會主觀的思考問題。會看到事物的多面性。在生活中做事嚴謹不丟三落四。幼兒在學習的時候很容易犯丟三落四的毛病。因爲邏輯思維不強的緣故，邏輯思維訓練會讓你的孩子有個嚴謹的處事風格。綜上所述，很多好的習慣、品德都是思維能力訓練的結果。可想而知，思維能力訓練對幼兒是非常重要的一門課，家長一定要當好孩子的第一任老師。