讓感恩教育走進學生心間 2篇

讓感恩教育走進學生心間1

北海市鐵山港區南康鎮中心國小  王 清

【摘要】俗話說：滴水之恩，當涌泉相報。說明我國一直以來對感恩都是崇尚與認可的，中華民族是一個重視感恩的民族。感恩既是傳統美德的表現，同時也是文明與責任的體現。感恩既是對人性的尊重，也是對人類情誼的緬懷，而且這種情懷傳承至今已有數千年的歷史。古人云：“百善孝爲先”，講的是懂得孝順的孩子，必定會尊重長者，體恤他人辛苦，珍惜他人勞動成果。而擁有感恩之心的人，纔會知道回報與付出的真正關係，纔會懂得先付出再尋求回報。另外，感恩之心會使得人和社會、人和自然、人和人之間的關係更爲親切、更爲和諧。擁有感恩之心的我們也會更加健康、快樂，生命也會因感恩之心的擁有而更具價值。但是目前大部分學生均爲獨生子女，都是家長捧在手心裏長大的，這種保護過度的成長環境，導致許多學生出現自私、冷漠心理，並且存在嚴重的以自我爲中心的問題。所以，學校應當注重感恩教育。將感恩教育融入德育教育中，讓學生知道感恩是做人必備的一種修養，也是人文道德的一種具體表現，學會體恤父母，尊敬老師，團結同學，熱愛社會與自然，將學生感恩之心轉變爲其崇尚品德，最終使學生的人格得以健全。下面我將重點針對國小德育教育該如何融入感恩教育進行探討。

【關鍵詞】感恩教育 國小德育教育 心理健康 

一、以課堂爲切口，激起感恩之情
　　老師與學生之間的交流主要發生在課堂上。所以，我重點從課堂該陣地出發來開展感恩教育。課堂教學中，我會以高質量的文章爲藉助，通過研討與朗讀的方式，讓學生體會到父母對子女之愛。譬如：《媽媽的賬單》描繪了一個不索回報、一心付出的母親形象；《遊子吟》描繪了一位老母親在兒子臨行前爲其一針一線地縫製衣服；《背影》描繪了一個身穿黑色大馬褂的慈父形象；《麻雀》描寫了一隻爲救幼崽挺身而出的老麻雀，這些文章從不同視角說明父母之恩大於天。通過這些文章的學習，讓學生明白父母愛之深，從而讓他們萌生感恩之情。

二、抓住“感恩”節日進行感恩教育

與節日相結合進行感恩教育。通過對感恩節、母親節、教師節與父親節等節日的利用，讓學生學會感恩，並讓他們做些力所能及的事進行感恩，譬如，多陪爺爺奶奶聊聊天，多幫爸爸媽媽做做家務，在重要節日親手製作卡片並附上感謝之言送給老師、父母。讓學生真正明白他們之所以能夠健康、快樂地成長與親人、老師的關心，與社會、學校的教育密不可分。

三、舉行豐富多彩的活動薰陶學生

這些豐富多彩的活動包括：1.適時地組織一些主題班會，讓學生大聲地道出他們對同學、親人、朋友之愛。2.通過一些金錢賬、時間賬、情感賬的計算，讓學生感受到源自老師的教導之恩，父母的養育之恩，以及其他親朋好友的幫助之情。3.聯繫實際的生活與學習，讓學生以感恩爲主題進行班級演講比賽。譬如，開展《紅燭頌》等類似感恩主題的演講比賽，通過演講來使學生的思想得到昇華，使學生的感恩之情得到激發。4.感恩活動的開展，譬如讓學生去養老院幫助那些孤寡老人做一些諸如掃地、洗衣、疊被子等力所能及的事，通過集體活動讓他們學會感恩。5.學校還可利用各角落資源進行感恩宣傳與教育，通過牆報、板報等形式讓感恩之心深入學生心中。

四、通過潛移默化的方式薰陶感恩 

（一）通過感恩實例對學生進行感恩教育。老師在開展德育教育時，要注重感恩實例的挖掘，通過一些貼合實際的感恩實例，以歌曲、影視劇、古籍典故等方式感化學生。另外還可藉助現代化的多媒體教學手段對學生進行感恩教育。

（二）老師要在感恩教育中起到帶動作用。老師除了日常課堂教學之外，還需對學生的內心情感進行關注，可通過課餘實踐讓學生多參與諸如獻血等感恩活動，並且在這一過程中，老師要發揮帶頭作用，讓學生明白每管血均有救活一條命的可能。長此以往，在老師們的帶動下，學生也會積極參與，並真正學會感恩，養成高尚人格。

（三）家長需發揮自身引導作用。通常情況下，父母對學生有最爲全面的瞭解，因而老師需要向父母發出告誡，父母的言行會對孩子產生潛移默化的影響，家庭氛圍的和諧對引導孩子學會感恩有着更積極效果。所以，父母必須對自身行爲進行規制，以實際行動樹立教育孩子懂得感恩的榜樣。如此則有理由期待孩子在父母的引導下必然能夠懂得感恩的重要性。

(四)給父母寫感恩信，打感恩電話。

在課餘時間內，我讓學生以真誠的心態寫一封寄給父母的感恩信，向父母表達自身由衷的感激之情。因主題班會的影響，學生在寫感恩信時均全身心的投入進去，我在對學生寫給父母的感恩信進行全面的閱覽後，選擇數位同學的信件，讓學生本人在全班同學面前朗讀，學生們聆聽到“跟隨父母出車”、“隨父親追討工程款”等一系列真實的生活經歷，對學生的心靈有着極大的觸動，大部分學生有感父母的辛勤付出而紛紛落淚。在學生因愧疚或是感激而落淚時，我趁機向學生布置任務，在週末打一次電話給父母，把自己的生活、學習狀況及未來規劃向父母彙報，利用電話交流建立起學生與父母之間的心靈橋樑，進而實現學生心靈的昇華。

五、結束語

綜合以上分析能夠看出，在素質教育方面，藉助中國傳統孝文化向學生傳遞感恩教育是必然需要，也是塑造學生品格的關鍵媒介。學生只有抱有感恩的心態，方能夠獲得立足社會的支撐，併成長爲對社會有益的人才。

社會的發展與進步，必須以包容、感恩、奉獻、善念作爲基礎。只有學校、家庭與社會攜手共進，爲學生創造傳遞感恩思想的外部環境，才能夠讓學生對感恩有更深刻的認識，才能夠把學生培養成德才兼具的人才。同時，讓全體學生內心潛存的感恩種子發芽成長，真正的懂得關愛他人，熱愛集體，報效祖國。讓感恩教育深入學生的內心！

讓感恩教育走進學生心間2

“誰言寸草心，報得三春暉”。古詩詞傳承着中華民族對感恩的認同和崇尚，感恩是一種文明，感恩是一種品德，感恩是一種責任。古語說“百善孝爲先”，如果一個孩子懂得孝順父母，他一定懂得尊敬長輩，一定能體諒他人的辛苦，一定會珍惜別人的勞動果實。人人擁有一顆感恩的心，纔會懂得付出和回報，現在的學生大對數都是獨生子女，在這些孩子的身上，以自我爲中心的現象比較嚴重。因此，學校開展感恩教育活動尤爲重要。把感恩教育作爲德育教育的切入點，讓孩子懂得感恩是做人的道德和修養。目前我校能營造感恩環境感染學生，校園建有文化牆，教室開闢有“感恩文化角”，設立有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目；校園廣播站課前總會聽到《愛的奉獻》、《白髮親孃》、《說句心裏話》、《感恩的心》等“感恩教育”歌曲唱響校園。在工作實踐中以下活動有利於推動感恩教育，開展了一系列有針對性的活動，取得了一定的效果，也總結了一些經驗。

一、抓住“感恩”節日

結合節日教育學生。利用不同的節日，像母親節、父親節、感恩節、教師節等，教育學生學會幫媽媽做做家務，爲爺爺奶奶洗洗腳、梳梳頭；學會自己動手製作賀卡，給父母老師寫感謝的心裏話。讓學生懂得他們的成長離不開父母親人及社會的關心、教育和培養。

豐富多彩的活動薰陶學生。我校利用主題班隊會，讓學生講出對父母、師長、學友的愛。通過算時間賬、金錢賬、感情賬，引導學生感受父母的辛勤養育之恩，老師的細心教導之情，親友的無私幫助之恩；寫感恩信。讓學生聯繫學習、生活實際，班級舉辦感恩演講。認真組織《感謝爸媽養育恩》、《紅燭頌》等感恩演講比賽，在演講中昇華學生思想，激發學生的感恩父母老師教育之情；平時開展感恩活動。組織學生分班次輪流到銀鈴福利院幫助老人洗衣、掃地、疊被子等，讓孩子在集體活動中學會知恩感恩父母和老人。利用學校板報、牆報、畫展每一個角落資源，讓感恩成爲一種習慣，根植在每一位學生心中。

二、營造“感恩”氛圍

師者，所以傳道授業解惑也。教師隊伍的素質將直接影響到學生教育質量。因此從黨支部到校長從各自不同的角度強化教師隊伍建設，積極營造感恩的大環境，爲學生的成長搭橋鋪路。例如：黨支部在教師中廣泛開展“仁愛之師”宣講和評選活動，在教師中樹立師德典型；積極組織全體教師和學生一道爲白血病學生張璞捐款兩萬多元奉獻自己的愛心。再如：校長要求加強教育教學的常規管理。通過上課、備課、輔導、教研等常規工作的強化，使每一位老師不僅在業務方面研究的氛圍越來越濃厚，而且整個老師的團結協教意識也逐日增強感動校園優秀教師的評選，將老師在同學心目中的形象樹立得更高大了，更受人尊敬了。

親其師信其道。老師們愛崗敬業、團結從教、誨人不倦、刻苦鑽研的品格爲學生們學會感恩營造了積極、健康向上的大環境。由此我們認爲孩子教育應該從全體教師開始。難以想象一個不懂得感恩的教師會教出懂得感恩的學生來。