以生爲本傾注愛心，精心打造和諧班級

以生爲本傾注愛心，精心打造和諧班級
隨着社會的變革，農村學校班級管理也面臨這許多新情況，如 “打工潮”帶來的留守學生給班級管理造成了主要負擔，對學校教育特別是班級管理提出新的挑戰。作爲班主任，我深知要培養這些山裏的孩子，就必須堅持以生爲本，關注他們生活的方方面面，關愛他們的點點滴滴，豐富和發展他們的情感，努力構建和諧班級，營造適合這種學生健康成長的環境。近年來我擔當班主任，在構建和諧班級進行探索，有以下幾點自己的體會。
一、真情投入，讓學生在和諧的“家庭”環境中成長
班集體是學生健康成長的搖籃，我從來都把我教的班級，當作是一個“大家庭”，無論老師還是學生，都是這個家庭中的一員。要想這個大家庭興旺，必須大家努力。我記得六年前我接手一個新班，這個班的學生普遍自覺性較差，日常行爲不夠規範，家長對他們也不抱任何希望，聽之任之。另外有八名外地插班學生，由於插班生不容易班級當“家庭”，導致他們不思進取，整天淚眼汪汪。我看在眼裏急在心裏，下定決心幫助他們，因爲學生畢竟還是一個不懂事的小孩子，他們更渴望得到老師真心的關愛，渴望在班級活動中能享受到家庭般的溫暖。針對這種情況，我採取瞭如下措施：第一、利用晚自習、課間活動等空餘時間，儘可能找機會多和學生交流，讓他們有問題找我解答，有困難請我幫他們解決。平時我也多去班裏轉轉，去看看他們在課間的生活和愛好。有的孩子想家了，我就用自己的手機和他們的家長通話。第二、多和學生交流，他們有心裏話都願意和我說，有快樂和我一起分享，我這個班主任不僅是他們的師長，也是他們知心朋友。第三、每個禮拜六就帶他們去登山，郊遊，和他們談心，瞭解他們的心理，關心他們的生活起居，消除他們的煩惱，晚上就給他們補習功課。經過一學期的努力，他們的成績發生了變化，精神狀態也好了起來，他們也成了我班的火車頭，在拉動班級成績提高上起到了很大作用。
二、堅持以生爲本，抓好學生思想品德教育
近幾年伴隨隨着農村打工潮，造成了學校留守兒童多、插班學生多等情況。我去年接受帶的一個班就有13名留守兒童，在學校全靠老師的照顧，在家就靠爺爺奶奶外婆外公的管教。說實話，這些老年人能顧孩子吃喝穿就不錯了，哪裏還顧得了孩子的學習和品德培養呢？實際上管理學生的重任就全落到班主任頭上。在生活中學生病了，班主任就自己墊錢送學生到醫院治療。有的學生在品行上出現問題，如在班上不遵守紀律，打架罵人偷東西，不講究衛生不遵守紀律，出現亂糟糟的局面，班主任就會受到校領導的批評。針對學生家庭教育缺失，我着手班級管理，重在抓學生思想品德教育和日常行爲習慣的培養。第一組織學生學習《中學生日常行爲規範》，開展“學守則，見行動”競賽活動，看誰能當學習標兵，在班級樹立正氣。第二進行感恩教育讓他們明白在校學習的意義，體會到父母辛勞，對他們進行感恩教育，讓他們發奮學習。第三是加強學生團結合作意識，讓他們懂得關心別人，懂得如何與人相處，克服自身不良習氣，增進同學之間的理解、寬容和信任。
三、播灑愛心，讓學生都能發展
素面朝天情不露，心扉未啓愛先行。當一名好班主任最基本的條件就是，擁有一顆愛孩子的心。當然，這種愛，不應當是那種居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的真愛，有了這種愛，我們便擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真誠的感情，擁有了世界上最可愛的禮物，孩子們燦爛的笑容。
比如，我在擔任七年級班主任時，我們班有一名學生叫李堂軍，這個學生的媽媽是一個精神病患者，這個學生很自卑，他當時又是留級生，同學們都欺負他，出於對他的同情，我向同學們講明瞭他的家庭情況，讓同學們善待他，講了他的事後班上的同學後悔了，表示不該對這個苦孩子不好，紛紛表示要幫他，事後有的同學爲他買文具，有的送舊衣服。我也不甘示弱每星期我給他10元錢生活費，平時給他買一些學習資料，過年時我又給了他100元錢壓歲錢，讓他奶奶給他買一件新衣服，我的關愛，在這個學生的身上產生了很大的動力，從此每天他都搶着爲班裏做值日。我過生日時，他提着個小小的生日蛋糕，給我過生日，由於冬天路滑，一不小心把蛋糕摔爛了，可他仍然拾起蛋糕，把東西提到我寢室，取出一塊蛋糕，硬要我吃，記得我當時是含着淚吞下的。從此，他象換了一個人一樣，自信陽光充滿朝氣，學習進步也很快，成了我的好幫手，可見每一位學生都希望自己被老師幫助認可，都期待着收穫的肯定和讚美，往往老師一聲熱心的問候，一絲溫馨的微笑足以在孩子們的心靈灑下一片陽光。作爲班主任，應珍惜學生心靈深處的這種渴望，讓學生獲得心靈上的滿足，感受到老師陽光般的溫暖，學生就會產生出一種積極向上的動力，迸發出燦爛的光輝。
四、善於捕捉學生的閃光點，促使後進生進步
兒童是祖國未來的花朵，兒童教育的好壞尤其重要的意義。作爲一名普通的班主任，我深感自己責任重大。古人云：“嚴師出高徒”。“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有名訓，但是有些老師，在教育學生時，只是奉行“嚴師出高徒”，對後進生只是一味地強調嚴格要求，不去主動接近他們，瞭解他們在生活上、學習上的困難，不與他們談心，不做他們的知心朋友。結果師生之間的距離越來越遠，甚至出現學生頂撞老師不服老師的現象。我認爲爲師必須嚴而有愛，若只嚴不愛，嚴就變成了壓，其最終結果是後進生無法理解老師的良苦用心，總認爲老師在有意跟他過不去，從而產生逆反心理。
後進生雖然缺點多，但他們同時也希望受到老師的表揚。因此，班主任要善於捕捉他們身上的“閃光點”，在他們取得進步時，必須及時肯定表揚。以增強自尊心，確定其自信心，強化其正確的行爲，促使他們將這種優勢或進步轉移到其它方面。對後進生的轉化，採取循序漸進的方法，一步步提出更高的要求，使其每前進一步都能產生成功後的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而使他們滿懷信心去實現老師提出的要求。如此不斷深化，將逐步變後進生爲先進。我所帶的班裏有個差生張應鬆，是個膽小而羞怯的男孩。他的學習方法不對頭，每次考試，他的成績都排在最後；他的自卑感很重，因爲成績差，他以爲老師和同學都看不起他，班裏組織什麼活動他都採取逃避態度，對人很冷漠。我特意讓他每天在政訓之前在講臺上做五分鐘的值日總結，培養他的心理素質，剛開始上臺嚇得哆嗦，慢慢地我一點點鼓勵他，後來他做得很好，臉上也放出了前所未有的光彩，我在班級工作總結時表揚了他。過後找他談心，你很聰明，也很勇敢，相信你在其它方面也一樣能做得出色。他看着我點頭。接着，我再指出他學習方法不正確，平時聽課不專心，課後又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的內容越積越多才出現學習成績差。於是，我抽時間爲他補課，當他取得初步進步時，我及時鼓勵他，在課堂上，我也有意識地向他提些問題，由淺入深，以鍛鍊他的膽量，堅定他的自信。經過努力，他的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現出自信。在最近的一次班級演講賽上，他以鎮定的神態、流利的表達獲得了同學們鼓勵的掌聲。他的轉變也再一次說明了後進生身上也有閃光點，關鍵是教師如何去發現、去把握，並以此爲契機，鼓舞其志氣樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功
從以上實踐中我得知，在班級管理中要有以生爲本的思想作指導，帶着一顆愛心去付諸行動，努力構建和諧的班集體，營造良好的氛圍。反思過去我的管理方法，還沒有很好地貫徹以生爲本的理念。有一句著名的廣告語：你的思想有多遠，你就能走多遠。今後我以“以生爲本”理念，指導我的教育教學工作，加強對班級管理工作的研究探索，讓我在班主任的人生路上越走越遠。